人教版七年級上冊 第四單元《猛聽得金鼓響》教案

人教版七年級上冊第四單元《猛聽得金鼓響》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《猛聽得金鼓響》是人教版七年級上冊第四單元的一首古詩詞，通過描繪戰(zhàn)爭場景，展現(xiàn)了古代戰(zhàn)場上的緊張氣氛和英勇壯志。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解古詩詞的基本特點，感受詩詞中的意境，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，通過解讀詩句，分析戰(zhàn)爭場景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，提升語言運用能力，通過詩詞鑒賞培養(yǎng)審美情趣和鑒賞能力，同時增強(qiáng)文化自信，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對詩詞的基本格式和韻律有了初步的了解，也掌握了一些基本的文學(xué)常識和歷史文化背景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對具有故事性和畫面感的古詩詞較感興趣，他們喜歡通過詩詞中的描述來想象場景。在能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，但分析詩詞深層意義的能力尚待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過討論和實踐活動來學(xué)習(xí)，喜歡直觀的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會對古詩詞中的生僻字詞和古典文化背景感到困惑，理解起來有難度。另外，把握詩詞的意境和情感表達(dá)，以及進(jìn)行深入的詩意分析也是他們面臨的挑戰(zhàn)。此外，將詩詞與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，進(jìn)行創(chuàng)造性思考也可能是一大難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過講解詩詞背景和作者生平，幫助學(xué)生理解詩詞內(nèi)涵。

2.討論法，分組討論詩詞中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生深入思考。

3.情境教學(xué)法，通過模擬古代戰(zhàn)場情景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩詞意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，利用PPT播放詩詞對應(yīng)的畫面，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件，使用互動教學(xué)軟件進(jìn)行詩詞填空、問答等練習(xí)，提高學(xué)習(xí)趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬知識面。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一段古戰(zhàn)場背景音樂，同時展示一幅古戰(zhàn)場畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。接著提出問題：“你們聽到的是什么聲音？這讓你想到了什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)他們的興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡要介紹《猛聽得金鼓響》的作者、創(chuàng)作背景和詩詞內(nèi)容。然后逐句講解詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞中的意象和情感，同時講解相關(guān)的文學(xué)常識和修辭手法。在此過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生主動思考和提問。

用時分配：

-介紹作者、創(chuàng)作背景（3分鐘）

-講解詩句、意象和情感（8分鐘）

-講解文學(xué)常識和修辭手法（4分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。同時，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的答案和看法，共同解決問題。

用時分配：

-當(dāng)堂練習(xí)（5分鐘）

-小組討論（3分鐘）

-分享答案和看法（2分鐘）

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。如：“你們覺得詩中的哪個場景最生動？為什么？”“詩中的意象有哪些象征意義？”等。在討論過程中，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，同時給予積極的評價和指導(dǎo)。

用時分配：

-提問和討論（5分鐘）

-學(xué)生發(fā)言和評價（3分鐘）

-總結(jié)討論成果（2分鐘）

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。同時，布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況，布置適量的課后作業(yè)。如：熟讀并背誦《猛聽得金鼓響》，分析詩中的意象和情感，寫一篇短文分享自己的感受等。

整個教學(xué)過程設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握古詩詞的知識，同時培養(yǎng)他們的審美能力和核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生互動，引導(dǎo)他們主動思考和探究，使他們在學(xué)習(xí)中獲得成就感和自信心。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詩詞：《長恨歌》、《白雪歌送武判官歸京》等，這些作品同樣描繪了戰(zhàn)爭場景或表達(dá)了深沉的情感，可以幫助學(xué)生更深入地理解《猛聽得金鼓響》的文學(xué)價值和歷史背景。

-古代戰(zhàn)爭文化：介紹古代戰(zhàn)爭中的兵器、戰(zhàn)術(shù)、軍裝等，以及戰(zhàn)爭對古代社會的影響，讓學(xué)生從多個角度了解戰(zhàn)爭文化。

-詩詞鑒賞方法：講解如何鑒賞古詩詞，包括理解詩詞的意境、把握詩人的情感、分析詩詞的結(jié)構(gòu)和修辭等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-相關(guān)歷史事件：介紹《猛聽得金鼓響》所描繪的歷史事件，如三國時期的戰(zhàn)爭、唐代安史之亂等，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的歷史背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多相關(guān)的古詩詞和歷史資料，通過比較分析，加深對《猛聽得金鼓響》的理解。

-實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作或表演，如嘗試自己創(chuàng)作一首戰(zhàn)爭題材的詩詞，或編排一個小品，演繹《猛聽得金鼓響》中的場景，以提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對《猛聽得金鼓響》進(jìn)行深入研究，如探究詩中的歷史背景、分析詩人的情感變化等，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。

-文化體驗：鼓勵學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，親身體驗古代戰(zhàn)爭文化，將書本知識與實際體驗相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對《猛聽得金鼓響》的理解和感受，通過交流互動，拓寬思維視野。

-課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《猛聽得金鼓響》的讀后感，或制作一份關(guān)于古詩詞鑒賞的手抄報，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂講解過程中，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對詩詞內(nèi)容、意象、情感和修辭手法的理解。提問應(yīng)覆蓋不同難度的內(nèi)容，以評估學(xué)生對知識點的掌握程度。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的參與程度、思維活躍度以及對課堂內(nèi)容的興趣度。觀察還包括學(xué)生是否能有效地運用所學(xué)知識進(jìn)行思考和表達(dá)。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以安排一次簡短的書面測試，以檢查學(xué)生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。測試題目應(yīng)涵蓋理解、應(yīng)用和分析等方面，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上提出的問題和解答，教師應(yīng)給予及時、準(zhǔn)確的反饋，指導(dǎo)學(xué)生正確理解課程內(nèi)容，并在必要時進(jìn)行知識點的補(bǔ)充講解。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和運用能力。批改時應(yīng)注意學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、完整，以及是否存在理解上的誤區(qū)。

-點評：在作業(yè)批改完成后，教師應(yīng)選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提供改進(jìn)的建議，并鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

-反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，通過個人或小組反饋的方式，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，明確下一步學(xué)習(xí)的方向。

-鼓勵：對于學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀作業(yè)，教師應(yīng)給予積極的鼓勵和表揚，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

在教學(xué)評價過程中，教師應(yīng)注重形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、方法和能力的發(fā)展。通過綜合評價，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課后作業(yè)1.翻譯以下詩句，并解釋其意義：

-原文：《猛聽得金鼓響》中“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”

-答案：馬兒跑得像黑色的盧馬那樣飛快，射箭的弓弦響起來像霹靂一樣震耳。這兩句詩形象地描繪了戰(zhàn)場上的緊張氣氛和射箭時巨大的聲響。

2.描述《猛聽得金鼓響》中描繪的戰(zhàn)爭場景，并分析其作用：

-答案：《猛聽得金鼓響》通過描繪金鼓聲、馬蹄聲、射箭聲等，營造了一個緊張激烈的戰(zhàn)爭氛圍。這樣的場景描寫使讀者能夠感受到戰(zhàn)爭的殘酷和將士們的英勇，增強(qiáng)了詩詞的感染力和藝術(shù)效果。

3.解釋《猛聽得金鼓響》中“校尉笑談渴飲匈奴血，壯志饑餐胡虜肉”所表達(dá)的情感：

-答案：這兩句詩表達(dá)了校尉對敵人的蔑視和對自己的必勝信心，以及對戰(zhàn)爭勝利的渴望。這里的情感既有豪邁的壯志，也有對敵人的強(qiáng)烈仇恨。

4.分析《猛聽得金鼓響》中的比喻和夸張修辭手法，并舉例說明其效果：

-答案：詩中使用了比喻和夸張的修辭手法，如“馬作的盧飛快”中的“馬作盧”是比喻，將馬兒奔騰的形象與盧馬相比，突出了其速度之快；“弓如霹靂弦驚”中的“如霹靂”是夸張，通過夸張弓弦震動的巨大聲響，強(qiáng)調(diào)了射箭時力量的巨大。這些修辭手法使詩句更加生動形象，增強(qiáng)了讀者的感官體驗。

5.結(jié)合詩句，談?wù)勀銓Α睹吐牭媒鸸捻憽分袘?zhàn)爭與和平的理解：

-答案：《猛聽得金鼓響》通過對戰(zhàn)爭的描繪，反映了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦和不安，同時也展現(xiàn)了士兵們英勇無畏的精神和對勝利的渴望。從這些描述中可以看出，詩人對于戰(zhàn)爭的殘酷性有著深刻的認(rèn)識，同時也表達(dá)了對和平的向往和對英雄的敬意。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《猛聽得金鼓響》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩詞的興趣很濃厚，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，表達(dá)自己的看法。這讓我意識到，討論法是一種很好的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。同時，通過情境教學(xué)法，我讓學(xué)生們身臨其境地感受戰(zhàn)爭場景，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。首先，我在講解詩詞背景和作者生平方面可能花費的時間過多，導(dǎo)致對詩句的解析不夠深入。今后，我需要調(diào)整講解的時間分配，確保學(xué)生對詩句的理解更加深入。其次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩詞鑒賞的方法還不夠熟悉，這提示我在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對鑒賞方法的指導(dǎo)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了《猛聽得金鼓響》的基本內(nèi)容，還對古詩詞的鑒賞方法有了更深入的了解。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對戰(zhàn)爭和和平有了更深刻的認(rèn)識，對英勇無畏的士兵產(chǎn)生了敬意。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在