專題九實驗與探究每日一默（教學設計）2024年新高考文化課沖刺點金生物

專題九實驗與探究每日一默（教學設計）2024年新高考文化課沖刺點金生物學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為“實驗與探究每日一默”，圍繞高中生物課本《人教版必修1》中的“專題九：生物技術(shù)的安全性和倫理問題”展開，重點講解生物實驗的操作步驟、實驗結(jié)果分析及生物學倫理問題。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在初中階段學習的生物學基礎(chǔ)知識有關(guān)，如生物實驗的基本操作、生物學倫理等。同時，本節(jié)課將幫助學生鞏固和拓展高中生物課程中的相關(guān)知識點，如基因工程、細胞工程等，為2024年新高考文化課沖刺提供點金。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究與實踐能力，通過實驗操作和分析，提高學生對生物技術(shù)的安全性和倫理問題的認識與理解；發(fā)展學生的科學思維，使其能夠運用生物學知識解決實際問題；同時，增強學生的社會責任感，使其能夠自覺遵守生物學倫理原則，為未來的科研工作和生活實踐打下堅實基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了初中階段的生物學基礎(chǔ)知識，包括生物實驗的基本操作、生物學倫理的基本概念，以及高中階段關(guān)于基因工程、細胞工程等生物學技術(shù)的基本原理。

2.學生對生物學實驗具有濃厚興趣，具備一定的觀察能力和動手能力。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過實踐操作來學習，有的學生則偏好理論學習。在探究活動中，學生能夠積極思考，但可能缺乏深入分析問題的能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對實驗操作步驟的理解和記憶，對實驗結(jié)果的分析和解釋，以及對生物學倫理問題的深入思考。此外，由于新高考對學生的綜合素質(zhì)要求較高，學生在將理論知識應用于實際問題時可能會感到困惑。教學資源準備1.教材：《人教版必修1》生物課本，確保每位學生都有。

2.輔助材料：收集相關(guān)生物技術(shù)的安全性和倫理問題的案例資料，準備相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備實驗所需的儀器和試劑，包括顯微鏡、實驗用細胞、DNA模型等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置實驗操作臺和分組討論區(qū)，以便學生進行實驗操作和小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如《人教版必修1》生物課本相關(guān)章節(jié)、倫理案例研究），明確預習目標和要求，如閱讀“專題九：生物技術(shù)的安全性和倫理問題”并思考相關(guān)問題。

設計預習問題：設計問題如“基因編輯技術(shù)的潛在倫理問題有哪些？”和“如何平衡生物技術(shù)的進步與倫理道德？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，理解生物技術(shù)倫理的基本概念。

思考預習問題：針對問題進行獨立思考，記錄理解和疑問。

提交預習成果：將預習筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提升自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前理解生物技術(shù)倫理問題，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過介紹真實的生物倫理案例，如“基因編輯嬰兒事件”，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解生物技術(shù)的安全性問題和倫理原則，如基因隱私保護、基因編輯的道德界限等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討不同倫理立場，進行角色扮演，模擬倫理決策過程。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，引導他們深入理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并提出問題。

參與課堂活動：積極參與討論，表達自己的觀點，體驗倫理決策過程。

提問與討論：勇敢提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解生物技術(shù)倫理的基本概念和原則。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習如何處理倫理問題。

合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

作用與目的：

幫助學生深入理解生物技術(shù)倫理問題，提升分析問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與生物技術(shù)倫理相關(guān)的案例分析作業(yè)，如分析某項生物技術(shù)的倫理爭議。

提供拓展資源：提供相關(guān)的學術(shù)文章、視頻等資源，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，通過案例分析加深對生物技術(shù)倫理的理解。

拓展學習：利用拓展資源進行學習，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固和深化學生對生物技術(shù)倫理的理解。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進自我提升。教學資源拓展拓展資源：

1.拓展閱讀材料：《基因倫理學導論》、《生物技術(shù)倫理案例解析》、《生物技術(shù)的安全性與倫理問題》等書籍，以及《自然》、《科學》等學術(shù)期刊上發(fā)表的相關(guān)論文。

2.拓展視頻資源：TED關(guān)于基因編輯技術(shù)的演講、BBC紀錄片《基因時代》等。

3.拓展實踐活動：組織學生參觀生物技術(shù)企業(yè)、科研機構(gòu)，參與模擬倫理決策工作坊。

拓展建議：

1.閱讀拓展書籍和論文，深入了解生物技術(shù)的安全性和倫理問題，包括基因編輯、克隆技術(shù)、生物信息隱私等領(lǐng)域的倫理爭議。

-閱讀《基因倫理學導論》中關(guān)于基因隱私權(quán)的討論，理解個人基因信息的保護與共享之間的平衡問題。

-研究學術(shù)論文中關(guān)于CRISPR-Cas9基因編輯技術(shù)的倫理問題，探討其對人類健康和生態(tài)環(huán)境的潛在影響。

2.觀看相關(guān)視頻資源，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地了解生物技術(shù)的最新進展和倫理挑戰(zhàn)。

-觀看TED演講，了解基因編輯技術(shù)的原理和應用，以及它帶來的倫理問題。

-觀看BBC紀錄片《基因時代》，了解基因技術(shù)在現(xiàn)實世界中的運用及其倫理爭議。

3.參與實踐活動，通過實地考察和模擬體驗，加深對生物技術(shù)倫理問題的理解。

-安排學生參觀生物技術(shù)企業(yè)，了解基因編輯、細胞工程等技術(shù)的實際應用和監(jiān)管措施。

-參與模擬倫理決策工作坊，讓學生在模擬的倫理困境中，學習如何權(quán)衡不同利益和價值觀，做出合理的決策。

4.鼓勵學生參與課堂外的討論和辯論，如參加學?；蛏鐓^(qū)組織的生物倫理研討會，與不同背景的人交流意見。

-參加學校組織的生物倫理研討會，與專家和同學一起探討最新的生物倫理議題。

-在社區(qū)中進行問卷調(diào)查或訪談，了解公眾對生物技術(shù)的態(tài)度和認知，收集一手資料。

5.指導學生進行主題研究，選擇一個特定的生物倫理問題，進行深入的文獻調(diào)研和分析，撰寫研究報告。

-選擇“基因編輯技術(shù)在治療遺傳病中的應用與倫理問題”作為研究主題，查閱相關(guān)文獻，分析其倫理爭議。

-結(jié)合課堂學習，撰寫研究報告，提出自己的觀點和建議。

6.鼓勵學生關(guān)注國內(nèi)外生物技術(shù)倫理相關(guān)的新聞和事件，了解生物技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)和倫理監(jiān)管政策。

-關(guān)注新聞媒體關(guān)于生物技術(shù)倫理問題的報道，如基因編輯嬰兒事件、基因數(shù)據(jù)隱私泄露等。

-學習國內(nèi)外關(guān)于生物技術(shù)的法律法規(guī)，理解不同國家和地區(qū)在生物技術(shù)倫理方面的立場和做法。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時事案例，提高課程的現(xiàn)實意義。在講解生物技術(shù)倫理問題時，引入當前熱點案例，如基因編輯嬰兒事件，使學生能夠?qū)⒗碚撆c現(xiàn)實聯(lián)系起來，增強學習的針對性和時效性。

2.采用角色扮演法，增強學生的參與感和體驗感。在課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生扮演不同角色，如科學家、倫理學家、政府官員等，進行倫理決策的模擬，提高學生的參與度和對倫理問題的深入理解。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，預習任務的監(jiān)控和反饋不夠及時，導致部分學生預習效果不佳。

2.教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，有些學生未能充分表達自己的觀點。

3.教學評價方面，對學生的評價過于注重結(jié)果，忽視了學生在學習過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，將采用在線平臺進行預習任務的發(fā)布和監(jiān)控，同時增加預習任務的反饋環(huán)節(jié)，確保每位學生都能在課前做好準備。

-優(yōu)化在線平臺的使用，確保學生能夠及時提交預習成果，并及時收到教師的反饋。

-定期檢查學生的預習進度，通過線上提醒和線下輔導，幫助學生克服學習中的困難。

2.針對教學組織問題，調(diào)整課堂討論環(huán)節(jié)的時間分配，確保每位學生都有機會發(fā)言，同時引入小組討論，增加學生之間的互動。

-設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、小組報告等，讓學生在合作中學習，在交流中成長。

-對課堂討論進行有效引導，確保討論緊緊圍繞教學目標，避免偏離主題。

3.針對教學評價問題，將采用多元化的評價方式，既注重學生的最終成果，也關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)。

-引入過程性評價，通過觀察學生在課堂上的參與度、討論中的表現(xiàn)等，全面評估學生的學習情況。

-鼓勵學生自我評價和同伴評價，讓學生學會反思和評價自己的學習，提高自我監(jiān)控能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《人教版必修1》生物課本中“專題九：生物技術(shù)的安全性和倫理問題”的相關(guān)章節(jié)，以及《基因倫理學導論》、《生物技術(shù)倫理案例解析》等書籍中的精選章節(jié)。

-視頻資源：TED關(guān)于基因編輯技術(shù)的演講、BBC紀錄片《基因時代》的相關(guān)片段，以及其他探討生物技術(shù)倫理問題的視頻資料。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀推薦的書籍章節(jié)，深入理解生物技術(shù)的安全性和倫理問題，特別是基因編輯、克隆技術(shù)等熱點議題。

-觀看視頻資源，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更全面地了解生物技術(shù)的最新進展及其倫理挑戰(zhàn)。

-學生需撰寫一篇短文，總結(jié)自己在拓展學習中的收獲和思考，可以是對于某個倫理問題的深入分析，也可以是對未來生物技術(shù)發(fā)展的展望。

-教師將提供必要的指導和幫助，包括解答學生在閱讀和觀看視頻過程中產(chǎn)生的疑問，以及提供進一步的學習建議。

具體拓展活動建議如下：

-閱讀拓展書籍章節(jié)，如《基因倫理學導論》中關(guān)于基因隱私和基因歧視的討論，以及《生物技術(shù)倫理案例解析》中關(guān)于基因編輯技術(shù)的倫理案例分析。

-觀看TED演講和BBC紀錄片的相關(guān)片段，如TED演講中關(guān)于CRISPR-Cas9技術(shù)的介紹和其在醫(yī)學應用中的倫理問題，BBC紀錄片中關(guān)于克隆技術(shù)的倫理爭議。

-學生可以選擇一個感興趣的生物倫理議題，進行深入研究和分析，如基因編輯技術(shù)在治療遺傳病中的應用、基因隱私權(quán)的保護等，并撰寫研究報告。

-鼓勵學生參與線上討論，分享自己的學習心得和觀點，與其他同學交流思想，拓寬視野。

-教師將定期組織線上或線下的學習小組會議，幫助學生解決學習中遇到的問題，并提供反饋和指導。板書設計①生物技術(shù)的安全性與倫理問題

-基因編輯技術(shù)的安全性

-克隆技術(shù)的倫理爭議

-生物信息隱私保護

②生物倫理原則

-尊重生命原則

-不傷害原則

-公正原則

-自主原則

③生物技術(shù)的應用與監(jiān)管

-基因編輯在醫(yī)學中的應用

-克隆技術(shù)在生物科學研究中的應用

-生物技術(shù)的倫理監(jiān)管政策

-生物技術(shù)的倫理審查程序課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們主要探討了生物技術(shù)的安全性和倫理問題。我們首先介紹了基因編輯和克隆技術(shù)等生物技術(shù)的安全性問題，以及它們在醫(yī)學和生物科學研究中的應用。隨后，我們深入分析了生物倫理原則，包括尊重生命、不傷害、公正和自主等原則，并討論了這些原則在實際應用中的重要性。最后，我們探討了