新高考語文一輪復(fù)習(xí)課件專題二第06講 小說主題和題目類試題

目錄CONTENTS0502網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建03教材回歸

04考點(diǎn)解讀考情分析考情分析真題剖析01教材回歸考情分析

小說主題指小說通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的，貫穿一部小說始終的中心思想，又稱主題思想。如果說情節(jié)是小說的軀體,人物形象是小說的血肉的話,那么主題便是小說的靈魂。小說主題突出地表現(xiàn)出作者的寫作用意，對(duì)于分析屬小說有很大的幫助。小說標(biāo)題的意蘊(yùn)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建抓標(biāo)題有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義等，這些往往隱含著小說的主旨。抓情節(jié)小說塑造人物離不開情節(jié)，而情節(jié)常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突的發(fā)展的體現(xiàn)，抓住矛盾沖突就可挖掘小說揭示的主旨。抓人物形象在小說中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。把握其典型性格及其形成的過程，即可窺見作品的主題。如《祝?！分械南榱稚┚褪侵黝}性人物，小說通過祥林嫂的悲劇命運(yùn)，揭露封建制度、封建禮教吃人的罪惡。抓作者的思想傾向①抓文本里不同的人、事、物，分別探究作者對(duì)他們或它們的情感態(tài)度。②抓小說中流露作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語或句子。抓環(huán)境描寫①分析環(huán)境的特點(diǎn)。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見人物的性格，進(jìn)而能揭示主旨內(nèi)涵。②抓背景介紹。了解文本產(chǎn)生的時(shí)代，分析人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握人物形象所折射出的時(shí)代特征，看它具有怎樣的歷史意義，達(dá)到探究思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)的目的。答題模板模板一：該故事……(簡(jiǎn)述情節(jié))，我認(rèn)為反映了……的社會(huì)現(xiàn)象(結(jié)合原文分析)，揭示出……的主題，警示(告誡、提醒、呼吁)人們……模板二：①表明觀點(diǎn)；②結(jié)合文本，闡述理由(個(gè)別題還需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等)；③總結(jié)?？陀^選擇題（3道，共計(jì)9分）主觀簡(jiǎn)答題（2道，共計(jì)8分）網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建1、母題在人類文明的進(jìn)程中，有些生活哲理、思想情感是能跨越時(shí)空而存在的，這些反復(fù)在作品中出現(xiàn)的人類的精神現(xiàn)象和基本行為，即是母題。常見的母題有：“生與死”、“愛與恨”、“美與丑”、“善與惡”等;2、主題是作者對(duì)母題的個(gè)人闡述與發(fā)揮。主題是小說的靈魂。小說有的稱為思想性小說，有的稱為故事性小說。比如生死，王羲之否定“一死生”“齊彭殤”，而同時(shí)代的很多人都與之相反，這就是對(duì)生死這一母題的個(gè)人理解。再如，《柳毅傳》寫了一個(gè)英雄救美女的神話故事，最終美人嫁英雄大團(tuán)圓，這是中國(guó)人對(duì)愛情的理解與向往。又如，莎士比亞在《羅密歐與朱麗葉》中寫了一出愛情悲劇，把“美的東西毀滅給人看”，闡述了愛恨情仇。3.人文及人文精神

人文人性、道德、修養(yǎng)、價(jià)值觀、社會(huì)觀、傳統(tǒng)風(fēng)俗人文精神人文精神的重要內(nèi)涵包括人的價(jià)值、人性的內(nèi)涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)與社會(huì)責(zé)任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是關(guān)于人的價(jià)值觀念。豐富的意蘊(yùn)思想意蘊(yùn)、道德意蘊(yùn)、倫理意蘊(yùn)、生活意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)、歷史意蘊(yùn)、生命意蘊(yùn)、政治意蘊(yùn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)

（1）一是團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的傳統(tǒng)（2）二是獨(dú)立自主的傳統(tǒng)（3）三是愛好和平的傳統(tǒng)（4）四是自強(qiáng)不息的傳統(tǒng)中華民族的傳統(tǒng)美德

（1）有人借助傳統(tǒng)的詞語，認(rèn)為中華民族的傳統(tǒng)美德主要是：忠、孝、誠(chéng)、信、禮、義、廉、恥等。忠，盡己報(bào)國(guó)的責(zé)任；孝，生生不息的愛心；誠(chéng)，求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)；信，立身興業(yè)的基點(diǎn)；禮，人際文明的規(guī)范；義，人間正道的向?qū)В涣?，清白正氣的根基；恥，人之為人的底線。（2）有人另作概括，指出中華民族傳統(tǒng)美德主要是：崇尚威武不能屈的民族氣節(jié)和立志報(bào)國(guó)的民族精神；主張建立和諧的社會(huì)人倫關(guān)系，倡導(dǎo)“仁愛”的人道主義精神；提倡身體力行的基本道德觀念和行為準(zhǔn)則。中華民族心理

①富于凝聚力，②富于同化力，③愛好自然，追求光明，④愛好和平，⑤中庸、穩(wěn)重，⑥一統(tǒng)性，⑦知足。中華民族的心理特征還有：儒家文化影響下的官本位心理，道家文化影響下的消極遁世心理，佛學(xué)文化影響下的舍己為人心理；還有愛面子心理，天人合一追求田園牧歌式生活的心理，阿Q式的精神勝利法，戀家心理，過年過節(jié)與家人團(tuán)聚心理，父母希望兒女出去闖蕩、有出息能幸福生活又舍不得離開自己的矛盾心理，兒女不愿過多受到父母的束縛又想盡孝不忍其傷心的心理等。中國(guó)人傳統(tǒng)的心理特征

（1）勤勞儉樸，自強(qiáng)不息（2）求同務(wù)實(shí)，謙和持中（3）家庭為重，親疏有別（4）尊君愛國(guó)，尊父愛家，尊師重道，尊長(zhǎng)愛幼當(dāng)代中國(guó)人的民族心理特征

（1）愛國(guó)愛家，關(guān)心社會(huì)（2）義利兼顧，禮貌文明（3）勤奮樸實(shí)，勇敢謙和（4）標(biāo)新立異，敬業(yè)樂群中華民族人文精神

“人文精神”是指主張以人為本，重視人的價(jià)值，尊重人的尊嚴(yán)和權(quán)利，關(guān)懷人的現(xiàn)實(shí)生活，追求人的自由、平等和解放的思想和行為。人文精神有時(shí)又包含文化、風(fēng)俗、民情等。在中華民族的歷史上，人文精神的重要內(nèi)涵包括人的價(jià)值、人性的內(nèi)涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)與社會(huì)責(zé)任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是關(guān)于人的價(jià)值觀念。人生活在世界上面臨的基本矛盾有三個(gè)：人與自我的矛盾、人與社會(huì)的矛盾和人與自然的矛盾，由此導(dǎo)致的價(jià)值也有不同類型和層次。人的價(jià)值可分為人的自我價(jià)值、人的社會(huì)價(jià)值和人的自然價(jià)值。人的自我價(jià)值在于人格；人的社會(huì)價(jià)值在于對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)；人的自然價(jià)值在于促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展，有益于自然生態(tài)的積極平衡。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)（1）一是團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的傳統(tǒng)（2）二是獨(dú)立自主的傳統(tǒng)（3）三是愛好和平的傳統(tǒng)（4）四是自強(qiáng)不息的傳統(tǒng)中華民族的傳統(tǒng)美德

（1）有人借助傳統(tǒng)的詞語，認(rèn)為中華民族的傳統(tǒng)美德主要是：忠、孝、誠(chéng)、信、禮、義、廉、恥等。忠，盡己報(bào)國(guó)的責(zé)任；孝，生生不息的愛心；誠(chéng)，求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)；信，立身興業(yè)的基點(diǎn)；禮，人際文明的規(guī)范；義，人間正道的向?qū)?；廉，清白正氣的根基；恥，人之為人的底線。（2）有人另作概括，指出中華民族傳統(tǒng)美德主要是：崇尚威武不能屈的民族氣節(jié)和立志報(bào)國(guó)的民族精神；主張建立和諧的社會(huì)人倫關(guān)系，倡導(dǎo)“仁愛”的人道主義精神；提倡身體力行的基本道德觀念和行為準(zhǔn)則。中華民族心理

①富于凝聚力②富于同化力③愛好自然，追求光明④愛好和平⑤中庸、穩(wěn)重⑥一統(tǒng)性⑦知足。中華民族的心理特征還有：儒家文化影響下的官本位心理，道家文化影響下的消極遁世心理，佛學(xué)文化影響下的舍己為人心理；還有愛面子心理，天人合一追求田園牧歌式生活的心理，阿Q式的精神勝利法，戀家心理，過年過節(jié)與家人團(tuán)聚心理，父母希望兒女出去闖蕩、有出息能幸福生活又舍不得離開自己的矛盾心理，兒女不愿過多受到父母的束縛又想盡孝不忍其傷心的心理等。中國(guó)人傳統(tǒng)的心理特征（1）勤勞儉樸，自強(qiáng)不息（2）求同務(wù)實(shí)，謙和持中（3）家庭為重，親疏有別（4）尊君愛國(guó)，尊父愛家，尊師重道，尊長(zhǎng)愛幼當(dāng)代中國(guó)人的民族心理特征（1）愛國(guó)愛家，關(guān)心社會(huì)（2）義利兼顧，禮貌文明（3）勤奮樸實(shí)，勇敢謙和（4）標(biāo)新立異，敬業(yè)樂群中華民族人文精神

“人文精神”是指主張以人為本，重視人的價(jià)值，尊重人的尊嚴(yán)和權(quán)利，關(guān)懷人的現(xiàn)實(shí)生活，追求人的自由、平等和解放的思想和行為。人文精神有時(shí)又包含文化、風(fēng)俗、民情等。在中華民族的歷史上，人文精神的重要內(nèi)涵包括人的價(jià)值、人性的內(nèi)涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)與社會(huì)責(zé)任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是關(guān)于人的價(jià)值觀念。人生活在世界上面臨的基本矛盾有三個(gè)：人與自我的矛盾、人與社會(huì)的矛盾和人與自然的矛盾，由此導(dǎo)致的價(jià)值也有不同類型和層次。人的價(jià)值可分為人的自我價(jià)值、人的社會(huì)價(jià)值和人的自然價(jià)值。人的自我價(jià)值在于人格；人的社會(huì)價(jià)值在于對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)；人的自然價(jià)值在于促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展，有益于自然生態(tài)的積極平衡。

當(dāng)讀者對(duì)文學(xué)作品主題有了初步判斷和進(jìn)行具體分析的時(shí)候，常常會(huì)陷于兩難境地。一方面是文學(xué)作品在客觀上確實(shí)存在著主題，如沒有一個(gè)貫穿全文的主題，文學(xué)作品的諸多因素就很難統(tǒng)一為一個(gè)渾然一體的整體；另一方面，讀者在對(duì)文學(xué)作品主題進(jìn)行具體概括的時(shí)候，事實(shí)上又很難提煉出一個(gè)確定不變，眾人都能接受的主題。魯迅曾經(jīng)談到人們對(duì)《紅樓夢(mèng)》理解的分歧:“單是命意,就因讀者的眼光而有種種，經(jīng)學(xué)家看見《易》,道學(xué)家看見淫,才子看見纏綿,革命家看見排滿,流言家看見宮闈秘事……?！眱呻y處境的原因主要有：

主題的復(fù)雜性與矛盾性4、主題的復(fù)雜性與矛盾性的原因

①作品反映生活的立體性文學(xué)反映的是立體的生活?？陀^上使文學(xué)作品成為一個(gè)多側(cè)面、多層次的立體構(gòu)架。讀者心靈的棱鏡就有可能從不同的角度、層次折射出不同的光彩。②作品傳達(dá)方式的暗示性、象征性文學(xué)是借助藝術(shù)形象來傳達(dá)作家審美意識(shí)、思想觀念的，但它又不是觀念的傳聲筒，呈現(xiàn)在讀者面前的文學(xué)藝術(shù)形象，是一種能喚起讀者生活經(jīng)驗(yàn)、調(diào)動(dòng)其情緒反應(yīng)、引起聯(lián)想和想象的、富有象征性和暗示性的審美對(duì)象，必然帶來某種程度的不確定性或模糊性。③作家思想的復(fù)雜性作家思想感情的復(fù)雜性、矛盾性會(huì)自覺不自覺地在作品中反映出來，同時(shí)作家的創(chuàng)作理念、寫作技巧都會(huì)導(dǎo)致主題的多元存在，作品意義大于或小于作家的創(chuàng)作觀念都是客觀存在。④接受者的主動(dòng)創(chuàng)造性讀者所處的時(shí)代不同及生活經(jīng)歷、審美經(jīng)驗(yàn)、思想觀念不同，也會(huì)導(dǎo)致讀者在鑒賞過程中出現(xiàn)“合理的誤讀”。所以，要想對(duì)文學(xué)作品主題作出統(tǒng)一的解釋是非常困難的。白居易的《長(zhǎng)恨歌》的主題就之所以有“愛情說”、“同情說”、“諷刺說”、“惋惜說”、“感慨說”、“自傷說”、“長(zhǎng)恨說”、“雙重主題說”、“矛盾主題說”等不同說法，與其說是作品多義性的客觀存在，毋寧說是鑒賞者的閱讀創(chuàng)造。5、主題的形成

①以思想為目的的小說②以故事為目的的小說③既有故事又有主題的小說更有持久的藝術(shù)魅力和感染力6、主題的實(shí)現(xiàn)

①忌主題鮮明②形象大于思想③模糊處理小說通過客觀描繪、隱喻、象征暗示出主題，因而小說主題往往比較模糊、含蓄，這就造成小說主題的復(fù)雜性，因此主題就有多種可能。羅蘭巴特說：作品一旦產(chǎn)生，作者就死了。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。7、主題的開掘

①與“當(dāng)下”相關(guān)，但高于當(dāng)下。思想不應(yīng)只停留在當(dāng)下一人一事上，要發(fā)現(xiàn)其積極意義。②要精心加工材料。發(fā)揮想像與聯(lián)想充分全面思考，力求主題新穎、深刻。8、主題觀的演變

①由單純到復(fù)雜②由具體而抽象考點(diǎn)一

小說題目類試題一、小說標(biāo)題的含意（雙重或多重）

表面意思（一般指的是其字典義或常用義）深層意思（即語境義，必須找到相關(guān)的關(guān)鍵句，所謂關(guān)鍵句，指的就是文章中“能概括本段文字的句子”“能透漏作者情感的句子”或“能體現(xiàn)本文主題的句子”等）。指代意思、引申意思、隱喻意思、象征意思。（標(biāo)題的比喻義和象征義常常是本文要揭示的中心。比喻義、象征義、引申義等，往往是抽象的精神品質(zhì)之類，常常是文章要揭示的中心。）一語雙關(guān)，雙層含義（一表一里、一虛一實(shí)）1、表面意義與真實(shí)意義。2、指代意義與隱喻象征義。3、一語雙關(guān)，雙層含義。小說標(biāo)題的含意（雙重或多重）【小說擬題技巧】小說常見的擬題方法有：1、以人物（形象）為題，如《棋王》、《阿Q正傳》2、以事件為題，如《寶玉挨打》、《失街亭》3、以地點(diǎn)為題，如《荷花淀》4、以線索為題，如《藥》、《項(xiàng)鏈》5、以主旨（寓意、情感）為題，如《差別》、《春之聲》6、以問題為題，如《喪鐘為誰而鳴》小說標(biāo)題的用意（原因、作用、效果、好處）1、交代交代寫作對(duì)象（主要的人物形象、物象）和故事發(fā)生的環(huán)境。2、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍,奠定文章的感情基調(diào)。3、概括小說主要事件(主要內(nèi)容情節(jié))。4、寄托作者情感。5、為塑造和突出人物形象服務(wù)。①表明人物……性格(品質(zhì))，②表明作者……的情感與態(tài)度（標(biāo)題內(nèi)容）（塑造人物）6、①貫穿全文線索，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。②設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。③鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)//對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。7、突出主題。含蓄或形象的揭示主旨//深化主題,使小說的主題思想深刻、豐厚。8、①有暗示隱喻象征的作用，引人深思，使小說的象征意蘊(yùn)含蓄多元//②似拙實(shí)巧、俗中見雅、以小寫大，以實(shí)寫虛//③照應(yīng)開頭或結(jié)尾，或與之對(duì)比反襯//④一語雙關(guān)，畫龍點(diǎn)睛。（展開情節(jié)）（運(yùn)用的手法技巧）（表現(xiàn)主題）1、以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有：①點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；②突出小說主題；③線索作用、設(shè)置懸念的作用。2、如果以物件（物象）為題，則標(biāo)題可能具有：①作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；②設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；③概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義的作用。3、以人物為題，則標(biāo)題可能具有①突出人物形象；②暗示故事情節(jié)；③緊扣中心，突出主題。4、以形象特征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果”的作用。5、以事件為題，則標(biāo)題可能具有：①突出主要故事情節(jié)；

②緊扣中心、突出主旨的作用。6、以問題為題，則標(biāo)題可能具有“設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，引人思考”的作用。小說標(biāo)題的作用考點(diǎn)突破、分析標(biāo)題的含義和作用

不少小說的標(biāo)題，微言大義，往往有暗示主題的作用。只要細(xì)細(xì)品味標(biāo)題，往往可以窺見主題的蛛絲馬跡和作者的創(chuàng)作深意。如《藥》，淺層含義，無非是人血饅頭——迷信中認(rèn)為可知癆病的偏方；深層次的含義，則是作者希望尋找一劑療救國(guó)民愚弱靈魂的良藥。《裝在套子里的人》，也有揭示主題的作用，套子即因循守舊，抱殘守缺，害怕新事物，拒絕社會(huì)變革的思想。《活著》，一看這個(gè)標(biāo)題，便會(huì)陷入沉思，究竟為什么活著？引發(fā)我們對(duì)生命的思考?？键c(diǎn)突破、分析標(biāo)題的含義和作用

小說中，作者對(duì)傳統(tǒng)的生命意義和價(jià)值取向進(jìn)行了解構(gòu)：通常一提到為什么而活著，大家總是不約而同地說道，小而言之，為實(shí)現(xiàn)某種人生價(jià)值而活，大而言之，為國(guó)家民族而活，總之，都是為活著本身之外的東西而活，而小說中旨在揭示，就是為活著而活著，活著之外再無意義。福貴的一生，雖然充滿了生命的韌性，但絕不是個(gè)“硬漢”形象，也不能簡(jiǎn)單理解為始終熱愛生命，熱愛生活。常見的標(biāo)題類題目有兩種：一是理解標(biāo)題意蘊(yùn)型，二是分析標(biāo)題作用型。無論哪一種，均需關(guān)注兩個(gè)方面：一要關(guān)注標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二要關(guān)注標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等。對(duì)于理解標(biāo)題意蘊(yùn)題，特別要關(guān)注表層義、深層義(象征義或比喻義等)。設(shè)問方式1．“一種美味”有多重意蘊(yùn)，試簡(jiǎn)要分析。2．小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。3．這篇小說為什么要用“走眼”做題目？4．小說以“×××”為題，有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)述。5．小說以“×××”為題有什么用意？請(qǐng)加以賞析。6．小說以“×××”為題，有何豐富內(nèi)涵？解題思路

解讀小說標(biāo)題“二角度”

1．從“表里”兩個(gè)方面理解標(biāo)題含意

表層含義即標(biāo)題的字面含意；深層含意即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含意來展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含意。2．根據(jù)標(biāo)題特點(diǎn)分析標(biāo)題作用(1)如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，隱含比喻象征意義”的作用。(2)如果以物件(物象)為題，則標(biāo)題可能具有“作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。(3)如果以形象特征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果”的作用。(4)如果以問題為題，則標(biāo)題可能具有“設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，引人思考”的作用。答題模板

文章以××為題目，具體含意是……，深層含意(寓意)是……；有比喻象征、強(qiáng)化渲染、點(diǎn)明激發(fā)……的作用。例2：速讀小說《林教頭風(fēng)雪山神廟》，完成問題。小說的標(biāo)題有何豐富含義？(6分)剖析：本題考查理解標(biāo)題意蘊(yùn)的能力?？忌上瓤礃?biāo)題是否使用表達(dá)技巧，本標(biāo)題將三個(gè)名詞組合；然后理解標(biāo)題的表層義，本標(biāo)題概括了故事情節(jié)；最后理解標(biāo)題的深層義，本標(biāo)題意在構(gòu)成一幅有人有物、有景有情的畫面，創(chuàng)造一種凄涼、悲壯的詩一般的意境。答案：①《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文標(biāo)題的表層義是林教頭在風(fēng)雪之夜投宿山神廟殺敵報(bào)仇。該題目高度概括了文章所敘故事情節(jié)：“林教頭”點(diǎn)明故事的主人公，“風(fēng)雪”交代了故事發(fā)生的環(huán)境，“山神廟”是人物活動(dòng)的場(chǎng)所。②深層義：三個(gè)名詞連用，構(gòu)成了一幅有人有物、有景有情的畫面，創(chuàng)造了一種凄涼、悲壯的詩一般的意境。

標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)等，在某種程度上說，標(biāo)題有時(shí)就是作者寫作意圖的精要概括；小說的主旨就是小說通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的主題思想，它是小說的靈魂，是作者創(chuàng)作的意圖所在。所以解答標(biāo)題、主旨題，首先要想到的就是文章的寫作意圖。

題型一理解主旨

題型一理解主旨

這里說的主旨，其范圍要廣一些，除了小說主題外，還包括小說的思想意蘊(yùn)和情感意蘊(yùn)。小說的思想意蘊(yùn)是指作品表現(xiàn)出來的思想意義或價(jià)值，指文本帶給讀者的思考和認(rèn)識(shí)，重在理解小說的思想性、認(rèn)識(shí)性；小說的情感意蘊(yùn)是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶，重在理解作者的傾向性?！敬痤}技巧】落實(shí)“5抓”，解答小說主旨題：

（1）抓標(biāo)題。有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義等，往往隱含著小說的主旨。（2）抓情節(jié)。小說塑造人物離不開情節(jié)，而情節(jié)常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突的發(fā)展的體現(xiàn)，抓住矛盾沖突就可挖掘小說揭示的主旨。（3）抓人物形象。在小說中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”。他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。【答題技巧】落實(shí)“5抓”，解答小說主旨題：

（4）抓環(huán)境描寫。①分析環(huán)境的特點(diǎn)。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見人物的性格，進(jìn)而能揭示主旨內(nèi)涵。②抓背景介紹。思考文本產(chǎn)生的時(shí)代，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征。（5）抓作者的思想傾向。具體就是：①抓住文本里不同的人、事、物，再分別探究作者對(duì)他們或它們的情感態(tài)度；②抓住小說中流露作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語或語句來把握。題型二理解標(biāo)題

常見的標(biāo)題類題目有兩種：一是理解標(biāo)題意蘊(yùn)型，二是分析標(biāo)題作用型。無論哪一種，均需關(guān)注兩個(gè)方面：一要關(guān)注標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二要關(guān)注標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等?！境Ｒ娫O(shè)問】1．小說刻畫了兩個(gè)人物，作者以“表妹”為題，表達(dá)了哪些思想感情？2．“一種美味”有多重意蘊(yùn)，試簡(jiǎn)要分析。3．小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。【答題步驟】

理解標(biāo)題意蘊(yùn)“三步驟”：第一步，點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧，比如：比喻、反諷（反語）、反問、引用等。第二步，分析標(biāo)題的表層義，即把標(biāo)題所要表示的最?層的意思分析出來。第三步，挖掘標(biāo)題的深層義，深層義的挖掘要聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面。注：標(biāo)題沒有使用表達(dá)技巧的，分析標(biāo)題意蘊(yùn)時(shí)可以忽略第一步?？枷蚨治鰳?biāo)題作用【答題技巧】分析標(biāo)題作用“5角度”：（1）從標(biāo)題與情節(jié)的關(guān)系分析?？礃?biāo)題是不是小說的線索，以組織全文；是否設(shè)置了懸念，以吸引讀者；是不是對(duì)情節(jié)的概括。（2）從標(biāo)題與人物的關(guān)系分析。看標(biāo)題是否為塑造或突出人物形象服務(wù)，是否暗示了人物命運(yùn)，是不是對(duì)人物性格特點(diǎn)的概括。（3）從標(biāo)題與環(huán)境的關(guān)系分析?？礃?biāo)題是否交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，是否創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染了環(huán)境氣氛，是否有深層次的社會(huì)性含義。（4）從標(biāo)題與主題的關(guān)系分析?？礃?biāo)題是否運(yùn)用雙關(guān)、比喻、反語、象征等手法，寄托情感，深化主題；是否具有某種象征意義；是否對(duì)主題有畫龍點(diǎn)睛的作用。（5）從標(biāo)題與讀者的關(guān)系分析?？礃?biāo)題是否引起讀者的閱讀興趣，給讀者帶來深度思考?？键c(diǎn)二

小說主題類試題高考小說關(guān)于主題鑒賞的考查主要有兩種方式：①概括主題，包括原因概括題。對(duì)主題比較單一的文本，往往以概括的形式考查；原因概括題，是小說主題考查的一種變體，有時(shí)候問題是就全篇而設(shè)，有時(shí)候是就某個(gè)局部發(fā)問。這類題類似于全國(guó)卷中的概括內(nèi)容要點(diǎn)，不同之處是，所概括的內(nèi)容往往揭示了作品的主題，需要考生準(zhǔn)確篩選出答題的區(qū)間，然后對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分類概括。答案一般采用分條陳述的方式。②評(píng)價(jià)或探究主題、內(nèi)涵。對(duì)主題可以從不同角度挖掘的文本，往往以評(píng)價(jià)或探究的形式來考查，要求考生把主題同人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)等結(jié)合起來有理有據(jù)地探究論述。了解了小說主題的表現(xiàn)形式，再來分析、歸納和評(píng)價(jià)小說的主題，就有了明確的方向。那么，常見的分析方向又有哪些呢？分析小說主題可以從以下幾方面入手：①

注意標(biāo)題。從小說題目角度看主題。標(biāo)題是文章的高度概括，有時(shí)就是小說線索，必須關(guān)注。(1)設(shè)置了懸念；(2)標(biāo)題就是小說的線索；(3)為塑造和突出人物形象服務(wù)；(4)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。有些小說的題目就是對(duì)小說主題的概括，或是一語雙關(guān)，或是畫龍點(diǎn)睛。分析小說題目的修辭手法、命制意圖，闡釋小說題目的言表意與言內(nèi)意，進(jìn)而揭示其深層內(nèi)涵，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)小說標(biāo)題與主題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)而分析歸納出小說的主題?！蹲８！繁憧蓮倪@個(gè)角度來分析主題。②抓關(guān)鍵性語句。作品中主要人物的語言、行動(dòng)，以及作者的評(píng)述、詮釋的一些關(guān)鍵語句。抓住“文眼”就把握了探究的方向，所以小說中一些內(nèi)涵豐富的語句，如意蘊(yùn)豐富的哲理句、意味深長(zhǎng)的雙關(guān)句、生動(dòng)可感的修辭句、觀點(diǎn)鮮明的議論抒情句以及結(jié)構(gòu)上起到重要作用的語句。③注意小說這一文體的特征，解讀時(shí)緊扣三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。從小說的情節(jié)和人物形象入手剖析主題。④聯(lián)系作品的時(shí)代背景（典型的社會(huì)環(huán)境描寫）和作家的相關(guān)狀況，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——知人論世可以達(dá)到揭示小說主題的目的。從環(huán)境描寫角度看主題。環(huán)境主要是為人物的行動(dòng)與命運(yùn)提供生動(dòng)的舞臺(tái)，為展示人物的性格形成與發(fā)展變化提供“合理性”；同時(shí)，環(huán)境描寫也從側(cè)面暗示了主題理解的指向。我們可以從小說中人物存在的自然環(huán)境和社會(huì)背景等方面去探尋環(huán)境描寫對(duì)人物塑造、情節(jié)發(fā)展的作用，從而破譯小說的主題意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》就要以此為方向。⑤從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。尤其情節(jié)的突轉(zhuǎn)，人物與人物的對(duì)比，欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)等手法。小說作品獨(dú)特而精巧的構(gòu)思，與作者的創(chuàng)作意圖有著必然的關(guān)聯(lián)。通過分析小說的構(gòu)思手法，諸如對(duì)比、反差、反諷、抑揚(yáng)、象征、虛實(shí)、懸念、意外、巧合等手法運(yùn)用及其意圖，可以歸納出小說的主題。如《炮獸》結(jié)尾場(chǎng)景寫叛軍頭目朗德納克賞功與罰罪的對(duì)比，成功塑造了朗德納克這一人物形象：冷靜、果斷、賞罰分明。小說主題基本思路：小說通過描繪××故事情節(jié)，刻畫了……暗示了……抒發(fā)了(呼吁)……⑥從人物形象角度看主題。小說的主題常常在小說所塑造的人物形象上表現(xiàn)出來，分析小說人物形象內(nèi)涵與人物彼此間的關(guān)系，這是理解小說主題的重要方法。要弄清楚小說描寫了什么樣的人以及這個(gè)（些）人的個(gè)性際遇、命運(yùn)歸宿等，因?yàn)閭€(gè)人總聯(lián)系著社會(huì)生活，投射出特定的歷史文化的背景。我們可以從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等方面入手，把握人物的性格特征，洞察人物的精神世界，體會(huì)人物靈魂深處的思想狀態(tài)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。如從《裝在套子里的人》中別里科夫那守舊、封閉、膽小、無恥告密等言行中，就能明白沙皇專制統(tǒng)治的殘酷性。⑦從情節(jié)發(fā)展角度看主題。小說的主題常在故事情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清情節(jié)內(nèi)容。分析情節(jié)，要善于梳理故事的發(fā)展過程，了解情節(jié)的前后因果關(guān)聯(lián)，把握情節(jié)發(fā)展中的矛盾沖突，從中發(fā)現(xiàn)情節(jié)包蘊(yùn)的主題思想。如理解《邊城》主題，不僅要分析課文節(jié)選情節(jié)，還需閱讀原著，從天保、儺送兄弟一死一走、翠翠獨(dú)守渡船的結(jié)局，引起讀者對(duì)農(nóng)業(yè)文明造成人與人之間封閉、孤獨(dú)的反思，而這也是原著所要表達(dá)的一大主題。⑧從小說敘述者角度看主題。小說敘述者的語調(diào)、視角和情感傾向，與作者的創(chuàng)作意圖也有密切的內(nèi)在聯(lián)系。通過分析小說的敘述人稱的選擇、小說中的議論性語句，我們也可以捕捉到作者的創(chuàng)作意圖。如《橋邊的老人》采用第一人稱，顯得比較親切、自然、真實(shí)。小說通過“我”之眼，通過“我”與老人之間的對(duì)話，將老人的內(nèi)心之痛刻畫入微。盡管沒有一句帶有情緒化的語言，卻令我們感受到作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)和對(duì)和平的熱愛。不少小說，尤其是當(dāng)代的微型小說，往往截取生活的橫斷面，貼近真實(shí)生活、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，針砭時(shí)弊，洞燭世相，入木三分?！短柪先松倥罚绻麖睦先说木秤隹?，尤其是家庭生活的描寫，則可以概括出“親情的冷漠”這一主題。最近閱讀的《未婚妻》，同學(xué)們深入思考后發(fā)現(xiàn)了一處不易覺察的對(duì)比：初次相見的農(nóng)民夫婦對(duì)我的熱情、關(guān)愛與身邊人的冷漠、缺乏溫情構(gòu)成對(duì)比，即“熟悉的陌生人”和“陌生的熟悉人”之間的對(duì)比，反映出人情冷漠的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，渴望人間溫情等主題?！短甑秱b》的環(huán)境描寫，主要是社會(huì)環(huán)境，不僅真實(shí)再現(xiàn)了社會(huì)生活、民俗的畫卷，也透出當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：人們匍匐在皇權(quán)、威權(quán)、強(qiáng)權(quán)之下，惟其如此，剃刀俠的不畏強(qiáng)暴更顯得難能可貴。概括主題類試題一般的設(shè)問方式有：①用自己的話概括作品的主題；②結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)小說的某一局部安排（如結(jié)尾、高潮）的意圖的理解；③聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題意圖的理解。而此類試題的答題模式則可為：小說通過描繪……故事情節(jié)，刻畫了……，暗示了……，抒發(fā)（呼吁）了……評(píng)價(jià)或探究主題內(nèi)涵類試題一般的設(shè)問方式有：①讀了這篇小說后，你得到了什么啟示？談?wù)勀愕捏w會(huì)；②聯(lián)系作品主題，探究小說的深刻意蘊(yùn)和情感傾向；③有人說這篇小說反映了這樣一個(gè)主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個(gè)主題，你認(rèn)為是什么主題？請(qǐng)結(jié)合小說的內(nèi)容具體分析。這類試題沒有固定的答題模式，但解題方法一般要把握如下幾點(diǎn)：①從人與自然的角度探究小說的環(huán)境觀；②從人與人的角度探究小說的人生啟示；③從人與歷史的角度探究小說體現(xiàn)的民族心理和傳統(tǒng)文化；④從人與時(shí)代的角度探究小說對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考與認(rèn)識(shí)；⑤透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注意文本的深層意義，如象征義、雙關(guān)義等。答題時(shí)可以采用的一般步驟是：先亮出觀點(diǎn)，再分項(xiàng)論述（舉出理由，從文本中尋找根據(jù)）。例1：速讀小說《祝?！罚瓿蓡栴}。小說《祝?！分邢榱稚┑谋瘎⌒蜗蠼沂玖嗽鯓拥闹髦?？(6分)答：____________________________________剖析:本題考查理解小說的主旨的能力。解答本題注意抓人物形象(祥林嫂是主題性人物)和作者的傾向，先從小說中找出涉及這兩個(gè)方面的內(nèi)容，然后理解歸納。答案此文在如泣如訴的血淚中控訴。對(duì)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難，特別是對(duì)封建禮教，給予了強(qiáng)烈的鞭撻。本文通過描寫祥林嫂悲劇的一生，表現(xiàn)作者對(duì)受壓迫婦女的同情，對(duì)封建思想封建禮教的無情揭露，并深刻有力地反映出當(dāng)時(shí)人們的自私自利以及世態(tài)炎涼，同時(shí)闡述了像文中的“我”一樣的啟蒙知識(shí)分子對(duì)社會(huì)的這一現(xiàn)狀的無動(dòng)于衷而不知所措。小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。1、鑒賞方法：鑒賞的小說主題，方法有四：第一，根據(jù)小說的情節(jié)和人物形象分析主題。第二，聯(lián)系小說描寫的典型環(huán)境分析主題。第三，結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作的時(shí)代背景分析主題，即知人論世。第四，據(jù)作者對(duì)人物描寫的語言的感情色彩分析主題。把握主題時(shí)，不從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是學(xué)生做這類題最大的誤區(qū)。小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。2、常見命題方式：①怎樣理解小說標(biāo)題的深刻含義？②從某某故事中你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。③有人說這篇小說反映了這樣一個(gè)主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個(gè)主題，你認(rèn)為是什么主題，請(qǐng)結(jié)合小說的內(nèi)容具體分析。3、解題思路：（1）從小說的題目入手，有的小說題目突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。題目的作用：設(shè)置懸念，有的題目就是小說的線索，為塑造和突出人物形象服務(wù)，突出主題?！搬斪由系拿弊印笔沁@篇小說構(gòu)思的關(guān)鍵，有主題提煉、人物塑造、結(jié)構(gòu)情節(jié)等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。(選自《契訶夫小說全集》，汝龍譯)【答案】觀點(diǎn)一：使小說的主題深刻、內(nèi)涵豐厚。①選取生活中含有深意的小事件，截取生活中富有深意的橫斷面，對(duì)當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)進(jìn)行了一次深刻的剖析。②從側(cè)面表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的畸形狀態(tài)，徹底暴露了在等級(jí)制度壓迫下扭曲病態(tài)、喪失人格、丑陋不堪的靈魂。③其中蘊(yùn)含著作家復(fù)雜的思想：既有對(duì)下層人民的同情，又有對(duì)世事炎涼的感嘆；既有對(duì)慘淡社會(huì)的憤怒，又有對(duì)時(shí)事弊端的針砭；既有對(duì)官僚的批判，又有對(duì)人性的鞭撻。（2）從小說的情節(jié)和人物形象入手。（一系列有因果關(guān)系的故事情節(jié)會(huì)表現(xiàn)作者對(duì)生活、人生的感悟。）（主題性人物的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿表明社會(huì)生活的本質(zhì)、人生的哲理；主題性人物是某種典型性格或人性的代表和化身，這種典型性格或人性及其生成發(fā)展的歷史就展現(xiàn)作品的主題（歌頌或批判）；主題性人物對(duì)特定社會(huì)環(huán)境的客觀認(rèn)識(shí)和心理狀態(tài)具有普遍價(jià)值，這就是作品的主題所在。）典例分析：從“寶玉挨打”這件事中你看到了什么。答：“寶玉挨打”看似一件老子教訓(xùn)兒子的家庭小事，實(shí)則是父子倆尖銳的思想沖突。賈政望子成龍，希望重整家業(yè)，而寶玉卻對(duì)仕途經(jīng)濟(jì)毫無興趣，會(huì)見賈雨村時(shí)無精打采，在外私結(jié)戲子，又與母婢金釧有說不清的嫌疑，種種不肖，使賈政大為失望，大為光火，認(rèn)為寶玉這樣下去必定會(huì)“釀到弒君殺父”的地步，于是對(duì)寶玉大打出手。這就反映了封建思想對(duì)叛逆意識(shí)的極端仇恨，也反映了封建社會(huì)里，美好的進(jìn)步的新生力量在抗拒著腐朽的正統(tǒng)保守勢(shì)力。（3）聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的。如《孔乙己》：通過對(duì)斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識(shí)分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。（4）從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。文中運(yùn)用了表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）對(duì)塑造形象表現(xiàn)主題時(shí)所起的作用。質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因?yàn)閷懽骷记墒亲骷荫{馭文學(xué)語言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。在考試卷中，捕捉精妙技巧的題型主要有三種：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣?？键c(diǎn)解讀對(duì)主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：

①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：通過描寫……，表達(dá)了（贊揚(yáng)了、鞭撻了、批判了、揭示了等）……。4、主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種(1)以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。(2)用故事的形式針砭時(shí)弊。(3)通過寓言，寄寓人生哲理。(4)虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

以林沖的思想性格變化為主要線索，描寫了林沖由忍辱負(fù)重、委曲求全到奮起反抗、手刃仇敵的思想轉(zhuǎn)變過程，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)政治極端黑暗、腐敗，以致“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教材回歸《百合花》主題：17年文學(xué)眾多革命戰(zhàn)爭(zhēng)題材，唯有茹志鵑《百合花》別樣格調(diào)，帶來一縷人性化的情感清風(fēng)。作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和死亡、人物和事件所持思想情感\(zhòng)價(jià)值立場(chǎng)復(fù)雜曖昧，造成作品思想的復(fù)雜、多元。

《百合花》思想意蘊(yùn)從三個(gè)層面理解：

政治意識(shí)形態(tài)層面——一曲軍民魚水深情的贊歌；

普遍人性層面——一曲沒有愛情的愛情牧歌；

人道主義和女性價(jià)值立場(chǎng)——一曲哀悼美好生命死亡的挽歌。一、軍民魚水深情的贊歌

政治意識(shí)形態(tài)層面解讀《百合花》，首從茅盾開始?！埃ㄋ┓从沉私夥跑姷某绺咂焚|(zhì)（通過那位可敬可愛的通信員），和人民愛護(hù)解放軍的真誠(chéng)（通過那位在包扎所服務(wù)的少婦）”，“許多作家曾付出過心血的主題”。賦予該小說政治思想教育合法地位，成為謳歌軍民魚水深情的一曲贊歌。改革開放后，人們普遍認(rèn)識(shí)到，政治化闡釋有違作品真實(shí)意蘊(yùn)。普遍認(rèn)為該作品表現(xiàn)普遍人性或愛情。這種二者必居其一、非此即彼思維模式導(dǎo)致批評(píng)失誤的致命病根。該小說確具有政治意識(shí)形態(tài)層面的思想意義。一、軍民魚水深情的贊歌首先，從作品描寫內(nèi)容看。描寫戰(zhàn)斗前沿陣地和包扎所事情，前線戰(zhàn)場(chǎng)被推向幕后，前沿包扎所的事情推向幕前——這樣場(chǎng)景設(shè)置最能體現(xiàn)軍民團(tuán)結(jié)、相互幫助的親密感情。

其次，從“百合花”這一意象象征意蘊(yùn)看暗示軍民魚水深情主題。百合花名字——“百年好合”寓意，常被印在新婚被子上。新媳婦只蓋三天，就永遠(yuǎn)蓋在烈士通訊員身上。這被子本身，就有了另一種“百年好合”的寓意，即軍民情誼長(zhǎng)存不絕。二、沒有愛情的愛情牧歌從普遍人性層面解釋作品意蘊(yùn)，首先作者本人。

“它實(shí)實(shí)在在是一篇沒有愛情的愛情牧歌”。既暗含對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代美好人性的愛，也包括青年男女之間純潔之愛。陳思和《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史教程》從通訊員與新媳婦間純潔友愛來闡釋作品。

“表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中令人難忘的、而且只有戰(zhàn)爭(zhēng)中才有的崇高純潔的人際關(guān)系，與通過這種關(guān)系體現(xiàn)出來的人性美和人情美”，“戰(zhàn)爭(zhēng)的槍林彈雨只是為了烘托小通訊員與新媳婦之間詩意化的‘沒有愛情的愛情牧歌’?！?/p>

首先，從作者創(chuàng)作意圖看。作者說：

“我寫《百合花》的時(shí)候，正是反右派斗爭(zhēng)處于緊鑼密鼓之際，社會(huì)上如此，我家庭里也如此??只有每天晚上，待孩子睡后，不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，和那時(shí)的同志關(guān)系??戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但是戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交。有時(shí)僅幾十分鐘，幾分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這個(gè)一剎那里，便能夠肝膽相照，生死與共?！逼浯?，從作品內(nèi)容構(gòu)成看。大量篇幅寫三個(gè)人物間的言行、心理、表情，通過這些以心理活動(dòng)為主的內(nèi)容表現(xiàn)人物細(xì)膩的情感，寫出人性的美好。

小通訊員身上顯現(xiàn)出生命的年輕美好大量筆墨，憨厚、樸實(shí)、羞澀、真誠(chéng)，也活潑，有愛心。如“高挑挑的個(gè)子，塊頭不大，但從他那副厚實(shí)實(shí)的肩膀看來，是個(gè)挺棒的小伙”。“那張十分年輕稚氣的圓臉，頂多有十八歲”。熱愛生活，生命充滿活力，載著希望。“槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花”。特別是新媳婦對(duì)通訊員態(tài)度的急劇變化——從通訊員向她借被子遭拒，到親自將新婚被子蓋在他的遺體上，沒有過多渲染，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人與人間圣潔美好的情愛。作品最后：“那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑咨旧硐笳骷儩嵜篮冒咨陌俸匣?，更加強(qiáng)化戰(zhàn)時(shí)人與人間面對(duì)生離死別所產(chǎn)生的純樸、圣潔的美好人性和情愛。再次，從百合花意象的象征意義看三、哀悼美好生命死亡的挽歌

作品中幾處“我”對(duì)往事的追憶，對(duì)往日和平日子的向往，隱秘表現(xiàn)出作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)厭倦，對(duì)和平生活的向往：

“??兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩?？諝饫镆矌в幸还汕艴r濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷炮，在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！”，“啊，中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。??我咬了一口美味的家做月餅，想起那個(gè)小同鄉(xiāng)大概現(xiàn)在正趴在工事里??”?！栋俸匣ā穼?zhàn)爭(zhēng)中人、人情、人性高度統(tǒng)一《百合花》最感人的：是人性的存在。主人公“小通訊員”,并未刻畫成“高大全”的英雄——視點(diǎn)定位平凡與普通。有血有肉,真實(shí)可信未寫戰(zhàn)場(chǎng)殺敵如何英勇——寫他為“我”帶路及借被子兩個(gè)場(chǎng)面。質(zhì)樸憨厚、靦腆、不善言辭,怯于異性交往特點(diǎn)?！蹲冃斡洝分黝}和題目*小說情節(jié)可分為哪兩條線索？情節(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開：格里高爾：變成甲蟲——成為累贅——絕望而死家里親人：驚慌、同情——逐漸憎恨——

------“把他弄走”

雙線格里高爾的心理發(fā)展家人對(duì)他的態(tài)度《變形記》的內(nèi)在主線就是格里高爾變成甲蟲后的心理一情感流動(dòng)的過程，一起尋找分析主人公變成甲蟲后的內(nèi)心感受和心理活動(dòng)。

造成格里高爾這類人“異化”的社會(huì)原因是什么？卡夫卡曾說過：“不斷運(yùn)動(dòng)的生活紐帶把我們拖向某個(gè)地方，至于拖向哪里，我們自己是不得而知的。我們就像物品，物件，而不像活人?！碑?dāng)我們不能主宰自己的命運(yùn)時(shí)，我們就會(huì)被命運(yùn)主宰。思考二：甲殼蟲有哪些象征意義？大身軀、小足：體現(xiàn)出格里高爾不堪生活重負(fù)有“甲”：說明人際關(guān)系冷漠，是潛意識(shí)中防范心理的反映弱小、任人宰割：說明對(duì)自身命運(yùn)感到無法掌控的恐懼?！白冃巍币馑际恰靶螤?、格式起變化”，在課文中“變形”一是指小說的主人公格里高爾·薩姆沙變成了一只巨大的甲蟲，二是指當(dāng)時(shí)社會(huì)上人們心理上的“變形”。課文節(jié)選的是小說的第1部分。一家人本該相親相愛、互相幫助。格里高爾始終關(guān)心家庭，懷念親人，可一旦不能養(yǎng)家了，親人們就把他看作累贅，最終拋棄了他。格里高爾死了，親人們也無動(dòng)于衷，反而去郊游。在資本主義社會(huì)，在機(jī)器生產(chǎn)和生存競(jìng)爭(zhēng)的高壓下，人異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受小了現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)實(shí)世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲，也是一種象征，象征人的異化，人性的異化，人際關(guān)系的異化。在金錢和私利面前，小說表現(xiàn)了兩種異化：一是格里高爾的異化，人變成了甲蟲，本性也變了，從掙錢還清父?jìng)?，?zhēng)取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x生活的自娛自踐；二是以妹妹為代表的親人的異化，親情變成仇情，善良變成冷酷。小說描寫這種人情的反差，揭示了人的異化、親情的冷漠。人性的扭曲，從而揭示了資本主義制度摧殘人性的不合理性。

《復(fù)活》主題04

《復(fù)活》是一篇意蘊(yùn)深刻的小說，聶赫留朵夫救贖墮落的瑪絲洛娃，也是自我救贖，瑪絲洛娃的墮落完全源于聶赫留朵夫的無情拋棄，孩子夭折，毫無生路。聶赫留朵夫的人格從墮落回升的復(fù)活。馬斯洛娃也和男主一樣的人格回升。作者想讓他憎惡的社會(huì)復(fù)活，但是辦不到的悲劇。男主女主的愛情、曾經(jīng)的純潔和未曾觸及到的命運(yùn)，毀壞了就無法復(fù)活的悲劇?？蓱z的人被殘酷法律禍害了之后，人生復(fù)活不了的諷刺。

復(fù)活04

①托爾斯泰通過“復(fù)活”體現(xiàn)其創(chuàng)作主旨和社會(huì)理想托爾斯泰的思想體系藝術(shù)地通過聶赫留朵夫和瑪絲洛娃兩個(gè)人的精神復(fù)活過程體現(xiàn)出來，即他的“不以暴力抗惡”、“道德自我完善”、“愛仇敵”等學(xué)說、主張，也就是托爾斯泰的烏托邦幻想都從男女主人公的復(fù)活中得到了具體生動(dòng)地體現(xiàn)?！稄?fù)活》中的兩位主人公聶赫留朵夫和瑪絲洛娃，在出身、地位、教養(yǎng)、經(jīng)歷等方面迥然不同，托爾斯泰把這樣兩個(gè)完全不同的人，藝術(shù)地捏合在一起，通過二人精神上的“復(fù)活”來體現(xiàn)自己的創(chuàng)作主旨，藝術(shù)地闡釋其改良社會(huì)的理想。復(fù)活04

②“復(fù)活”具有超越時(shí)代和階級(jí)的典型性這些人物形象的塑造還表達(dá)了托爾斯泰對(duì)美好人性的期盼，具有超越時(shí)代和階級(jí)的普遍意義。在這些人物身上，作家挖掘普遍的人性，不僅著眼于他們現(xiàn)階段的道德面貌，而且還通過他們表達(dá)了自己對(duì)未來的向往。這些人物追求美好的道德理想以及人與人之間的和諧關(guān)系，反對(duì)人與人之間的敵對(duì)、剝削和壓迫，反映的是人類追求道德完善的不懈努力和執(zhí)著精神。托爾斯泰的探索主人公形象真實(shí)地反映了作家思想發(fā)展的歷程，他創(chuàng)作的每一部作品恰是他不斷探索的具體體現(xiàn)。但是，這些人物形象的意義還不限于此，他們還概括地反映了俄國(guó)從封建主義向資本主義過渡時(shí)期貴族知識(shí)分子的精神探索和時(shí)代特征，具有典型性。復(fù)活04

（3）“復(fù)活”主題的問題托爾斯泰通過對(duì)聶赫留朵夫和瑪絲洛娃兩個(gè)人物的塑造及其“復(fù)活”過程的描寫，從中體現(xiàn)出他的思想和社會(huì)理想，達(dá)到了一定的文學(xué)和現(xiàn)實(shí)意義。但是“復(fù)活”這一主題所反映出的托爾斯泰的思想主張，仍然存在一定的局限性，這主要表現(xiàn)在：①托爾斯泰對(duì)社會(huì)問題提出了道德解決方案，有不切實(shí)際的幻想成分，甚至在人民革命運(yùn)動(dòng)興起時(shí)期表現(xiàn)得較為消極和反動(dòng)。復(fù)活04

②托爾斯泰關(guān)于道德自我完善和精神純潔的思想是針對(duì)貴族階級(jí)的道德墮落而提出來，有它的局限性?！稄?fù)活》中，卡秋莎是下層人——農(nóng)民階級(jí)的代表人物，而聶赫留朵夫是上層人——貴族階級(jí)的代表人物。過去瑪絲