【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2.6.地球的公轉(zhuǎn)與四季變化 教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2.6.地球的公轉(zhuǎn)與四季變化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2.6.地球的公轉(zhuǎn)與四季變化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”。

具體內(nèi)容：

1.地球的公轉(zhuǎn)：地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

2.四季變化：四季的劃分，地球公轉(zhuǎn)與太陽(yáng)高度角的關(guān)系，不同季節(jié)太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置變化。

3.四季變化的地理意義：不同季節(jié)的氣候特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)人類生活和生產(chǎn)的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐力：通過(guò)觀察地球儀上的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生能夠自主探究并理解地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系。

2.地理思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用空間思維分析地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)對(duì)太陽(yáng)高度角和季節(jié)變化的影響。

3.地理信息素養(yǎng)：訓(xùn)練學(xué)生收集、整理和分析不同季節(jié)的氣候數(shù)據(jù)，提升信息的處理能力。

4.人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并尊重自然規(guī)律，理解人類活動(dòng)與四季變化之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜交替。

-學(xué)生對(duì)地球的經(jīng)緯度、時(shí)區(qū)等基本概念有所了解。

-學(xué)生對(duì)季節(jié)的基本變化規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)和自然現(xiàn)象充滿好奇心，對(duì)季節(jié)變化有濃厚的興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察、分析和概括能力，能夠通過(guò)觀察地球儀進(jìn)行自主探究。

-學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論來(lái)學(xué)習(xí)，傾向于直觀、形象的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解地球公轉(zhuǎn)與太陽(yáng)高度角之間的具體關(guān)系。

-學(xué)生可能對(duì)地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（如極晝極夜）理解不深。

-學(xué)生在分析不同季節(jié)氣候特點(diǎn)時(shí)，可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。教學(xué)資源-軟硬件資源：地球儀、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、教學(xué)視頻片段、在線模擬地球公轉(zhuǎn)軟件

-教學(xué)手段：小組合作探究、討論交流、演示講解、實(shí)踐操作教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-師：同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，那么你們知道地球除了自轉(zhuǎn)還有其他的運(yùn)動(dòng)嗎？

-生：地球還有公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

-師：很好！今天我們就來(lái)探究地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)以及它帶來(lái)的四季變化。

2.自主探究——地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特征

-師：請(qǐng)大家拿出地球儀，觀察地球儀上的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，嘗試找出地球公轉(zhuǎn)的方向和周期。

-生：（觀察地球儀，進(jìn)行探究）

-師：誰(shuí)能告訴我在地球儀上觀察到的地球公轉(zhuǎn)方向和周期？

-生：（回答問(wèn)題）

-師：很好！地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，周期是一年。

3.講解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

-師：接下來(lái)，我們來(lái)看地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。請(qǐng)大家注意觀察地球儀上的太陽(yáng)光線，思考太陽(yáng)光線的直射點(diǎn)是如何變化的？

-生：（觀察地球儀，進(jìn)行思考）

-師：太陽(yáng)光線的直射點(diǎn)在地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中會(huì)隨著時(shí)間發(fā)生變化，導(dǎo)致我們所在的半球接受到的太陽(yáng)輻射強(qiáng)度不同，從而產(chǎn)生四季變化。

4.小組討論——四季變化的原因

-師：現(xiàn)在請(qǐng)大家分成小組，討論以下問(wèn)題：四季變化的原因是什么？每個(gè)小組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

-生：（小組討論，代表匯報(bào)）

-師：很好，各個(gè)小組都找到了四季變化的原因。地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動(dòng)，使得不同季節(jié)的太陽(yáng)高度角發(fā)生變化，進(jìn)而影響氣候。

5.案例分析——不同季節(jié)的太陽(yáng)高度角和氣候特點(diǎn)

-師：接下來(lái)，我們來(lái)分析一下不同季節(jié)的太陽(yáng)高度角和氣候特點(diǎn)。請(qǐng)大家看這個(gè)視頻，視頻中展示了我國(guó)不同季節(jié)的太陽(yáng)高度角和氣候特點(diǎn)。

-生：（觀看視頻，進(jìn)行思考）

-師：視頻中展示了哪些季節(jié)的太陽(yáng)高度角和氣候特點(diǎn)？它們之間有什么關(guān)系？

-生：（回答問(wèn)題）

6.實(shí)踐活動(dòng)——模擬地球公轉(zhuǎn)與四季變化

-師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的材料，模擬地球公轉(zhuǎn)與四季變化的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，請(qǐng)注意觀察太陽(yáng)光線的變化以及地球上的氣候特點(diǎn)。

-生：（進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，觀察太陽(yáng)光線和氣候特點(diǎn)）

-師：同學(xué)們，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，你們能解釋地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系了嗎？

-生：（回答問(wèn)題）

7.總結(jié)與拓展

-師：今天我們一起學(xué)習(xí)了地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)以及它帶來(lái)的四季變化。請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：地球公轉(zhuǎn)對(duì)我們的生活有哪些影響？

-生：（回答問(wèn)題）

-師：地球公轉(zhuǎn)使得我們有規(guī)律的作息時(shí)間，影響了農(nóng)作物的種植和收獲，還使得我們可以欣賞到不同季節(jié)的美景。希望大家能夠珍惜自然資源，保護(hù)我們的地球。

8.作業(yè)布置

-師：最后，給大家布置一個(gè)作業(yè)：結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于地球公轉(zhuǎn)與四季變化的小論文，要求字?jǐn)?shù)在500字左右，下節(jié)課分享。

9.結(jié)束語(yǔ)

-師：今天的課程就到這里，希望大家能夠通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，更好地理解地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系，下節(jié)課我們?cè)僖姡〗虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-天文科普書籍：《地球的故事》、《太陽(yáng)、地球和月亮》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地了解地球運(yùn)動(dòng)和太陽(yáng)系相關(guān)知識(shí)。

-天文館或科技館實(shí)地參觀，通過(guò)實(shí)地觀察和互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀地感受地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的現(xiàn)象。

-天文視頻資源：如國(guó)家地理頻道、探索頻道的紀(jì)錄片，特別是關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化的專題片，如《地球的四季》等。

-在線模擬軟件：如星空模擬器，學(xué)生可以通過(guò)模擬軟件觀察地球公轉(zhuǎn)和太陽(yáng)高度角的變化。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與地球公轉(zhuǎn)和四季變化相關(guān)的科普書籍，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師可以布置一些思考題，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考和總結(jié)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀天文館或科技館，通過(guò)實(shí)地觀察和互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)和四季變化有更直觀的認(rèn)識(shí)。參觀后，可以讓學(xué)生撰寫觀后感或報(bào)告，分享他們的學(xué)習(xí)心得。

-視頻觀看：安排學(xué)生在課堂或課后觀看天文紀(jì)錄片，如《地球的四季》，通過(guò)視頻中的實(shí)例和現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系。觀看后，可以進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解和感受。

-模擬實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生使用在線模擬軟件，如星空模擬器，親自操作模擬地球公轉(zhuǎn)和太陽(yáng)高度角的變化。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生可以更深入地理解地球公轉(zhuǎn)的原理及其對(duì)季節(jié)變化的影響。教師可以布置相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生記錄模擬過(guò)程中的觀察結(jié)果和分析結(jié)論。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將地理知識(shí)與物理、生物等學(xué)科相結(jié)合，探索地球公轉(zhuǎn)對(duì)其他學(xué)科領(lǐng)域的影響，如地球公轉(zhuǎn)對(duì)生物作息時(shí)間的影響、對(duì)氣候變化的貢獻(xiàn)等?？梢越M織跨學(xué)科的小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生在研究過(guò)程中綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)。

-生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的季節(jié)變化，如農(nóng)作物種植、節(jié)假日安排等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球公轉(zhuǎn)與日常生活之間的緊密聯(lián)系?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，撰寫關(guān)于季節(jié)變化對(duì)生活影響的短文或報(bào)告。

-綜合性作業(yè)：布置一些綜合性的作業(yè)，如制作地球公轉(zhuǎn)與四季變化的手抄報(bào)、PPT展示或小論文，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合和深化。

-持續(xù)觀察：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察記錄，如記錄每天日出日落的時(shí)間、月相的變化等，通過(guò)持續(xù)的觀察，讓學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)有更加深刻的體會(huì)。教師可以定期組織學(xué)生分享觀察成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。典型例題講解例題1：地球公轉(zhuǎn)示意圖分析

題目：請(qǐng)觀察下面的地球公轉(zhuǎn)示意圖，回答以下問(wèn)題：

1)圖中A、B、C、D四個(gè)點(diǎn)中，哪個(gè)點(diǎn)位于北半球夏至日？請(qǐng)說(shuō)明理由。

2)當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到圖中位置時(shí)，南半球的晝夜長(zhǎng)短情況如何？

答案：

1)點(diǎn)B位于北半球夏至日。因?yàn)榇藭r(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)位于北回歸線，北半球晝長(zhǎng)夜短，而點(diǎn)B位于北回歸線以北。

2)當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到圖中位置時(shí)，南半球晝短夜長(zhǎng)，因?yàn)榇藭r(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)位于北半球。

例題2：太陽(yáng)高度角變化分析

題目：假設(shè)你位于北緯40°的地方，請(qǐng)分析一年中太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律。

答案：在北緯40°的地方，一年中太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律如下：

-春分和秋分時(shí)，太陽(yáng)高度角約為50°；

-夏至?xí)r，太陽(yáng)高度角達(dá)到最大，約為70°；

-冬至?xí)r，太陽(yáng)高度角達(dá)到最小，約為30°。

例題3：四季變化原因分析

題目：請(qǐng)分析地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致四季變化的原因。

答案：地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致四季變化的原因如下：

-地球公轉(zhuǎn)使得太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動(dòng)；

-不同季節(jié)太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置不同，導(dǎo)致接受太陽(yáng)輻射的強(qiáng)度和日照時(shí)間發(fā)生變化；

-接受太陽(yáng)輻射強(qiáng)度和日照時(shí)間的變化，導(dǎo)致不同季節(jié)的氣候特點(diǎn)不同。

例題4：地球公轉(zhuǎn)與生活實(shí)例

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)對(duì)日常生活的影響。

答案：地球公轉(zhuǎn)對(duì)日常生活的影響如下：

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的季節(jié)變化，使得不同季節(jié)適合種植不同的農(nóng)作物；

-節(jié)假日安排：地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的晝夜長(zhǎng)短變化，使得不同季節(jié)的節(jié)假日安排有所不同；

-服飾搭配：地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的季節(jié)變化，使得人們?cè)诓煌竟?jié)穿著不同款式的衣物。

例題5：地球公轉(zhuǎn)與地理現(xiàn)象

題目：請(qǐng)解釋地球公轉(zhuǎn)如何導(dǎo)致極晝極夜現(xiàn)象。

答案：地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致極晝極夜現(xiàn)象的原因如下：

-當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到某一位置時(shí)，北極圈以北和南極圈以南的地區(qū)會(huì)出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象；

-此時(shí)，太陽(yáng)不會(huì)升起或不會(huì)落下，導(dǎo)致這些地區(qū)出現(xiàn)連續(xù)的白晝或黑晝。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)地球公轉(zhuǎn)與四季變化這一節(jié)課進(jìn)行了深入的思考和精心的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了學(xué)生的主體地位，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀察地球儀和模擬地球公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，積極參與，認(rèn)真思考，對(duì)地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系有了更深入的理解。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象時(shí)，可能因?yàn)橹v解過(guò)于理論化，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)太陽(yáng)高度角變化的理解仍有困難。我意識(shí)到，我應(yīng)該更多地運(yùn)用具體案例和實(shí)物模型來(lái)幫助學(xué)生形象地理解這一概念。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但部分學(xué)生表現(xiàn)出較低的參與度和表達(dá)能力。我應(yīng)該在課堂中更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作意識(shí)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)方面，通過(guò)觀察、討論和模擬實(shí)踐，對(duì)地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和合作能力得到了鍛煉和提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了更深入的興趣。

然而，我也認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.多樣化教學(xué)手段：在講解抽象概念時(shí)，我應(yīng)該更多地運(yùn)用實(shí)物模型、圖像和案例，以形象直觀的方式幫助學(xué)生理解。

2.關(guān)注個(gè)體差異：在小組討論和課堂互動(dòng)中，我要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生平等的參與機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.加強(qiáng)反饋與指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行自主探究和實(shí)踐操作時(shí)，我要及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。

4.拓展學(xué)習(xí)資源：為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，我可以推薦一些相關(guān)的科普書籍和視頻資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。板書設(shè)計(jì)①地球公轉(zhuǎn)基本特征

-公轉(zhuǎn)方向：自西向東

-公轉(zhuǎn)周期：一年

②四季變化原因

-太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)

-晝夜長(zhǎng)短變化

-接受太陽(yáng)輻射強(qiáng)度變化

③地理現(xiàn)象與生活聯(lián)系

-極晝極夜現(xiàn)象

-農(nóng)作物種植周期

-節(jié)假日安排與季節(jié)變化課堂課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我采用了多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保他們能夠掌握地球公轉(zhuǎn)與四季變化的相關(guān)知識(shí)。

1.提問(wèn)：在講解關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)后，我會(huì)提出一些思考性問(wèn)題，要求學(xué)生即時(shí)回答。例如，我會(huì)問(wèn)：“地球公轉(zhuǎn)的方向是什么？”或者“太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪個(gè)日期位于北回歸線？”這樣的提問(wèn)可以幫助我了解學(xué)生對(duì)基本概念的理解程度。

2.觀察：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)期間，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度和合作情況。我會(huì)注意學(xué)生是否能夠有效地交流思想，是否能夠通過(guò)觀察和模擬實(shí)踐來(lái)理解地球公轉(zhuǎn)的原理。

3.測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。這些測(cè)試可能包括填空題、簡(jiǎn)答題或小段落的寫作，旨在檢查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵概念和過(guò)程的理解。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

學(xué)生的作業(yè)是評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是我對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的一些做法：

1.批改：我會(huì)仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注答案的正確