2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第1單元 中華文明之光 2 燭之武退秦師教案 新人教版必修下冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第1單元中華文明之光2燭之武退秦師教案新人教版必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：中華文明之光2燭之武退秦師

2.教學(xué)年級和班級：高中語文新人教版必修下冊第1單元

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第2學(xué)期第1周

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（每課時45分鐘）二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，使學(xué)生深入理解中華文明的燦爛歷史，感受古代文學(xué)的魅力，增強民族自豪感和文化自信。

2.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對古文的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維分析文本，提升學(xué)生對古文文學(xué)特色的鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力：通過對燭之武退秦師故事背景、情節(jié)和人物形象的分析，鍛煉學(xué)生的歷史思維、邏輯思維和辯證思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.增強學(xué)生的價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)燭之武的智勇雙全、忠誠勇敢的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培育學(xué)生的道德品質(zhì)和人格魅力。

5.提升學(xué)生的語文綜合運用能力：通過課堂上師生互動、小組討論等形式，提高學(xué)生的口語表達、文字表達和協(xié)作能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中語文新人教版必修下冊第1單元的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對古代文學(xué)有一定的了解。但在不同的班級中，學(xué)生的具體學(xué)情存在差異，我將從以下幾個方面進行分析：

1.知識層面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些古文，對文言文的語法、句式、修辭手法等有基本的了解。他們知道一些古代的歷史和文化背景，但對于《燭之武退秦師》這一文本，可能了解不多，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來深入理解。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力、分析問題的能力、寫作能力等存在差異。有些學(xué)生閱讀理解能力強，能夠快速把握文章主旨；有些學(xué)生則需要更多的時間去理解文本。在分析問題時，有些學(xué)生能夠提出深刻的見解，有些學(xué)生則可能停留在表面。在寫作方面，學(xué)生的表達能力也有所不同，有些學(xué)生能夠清晰、準確地表達自己的觀點，有些學(xué)生則可能表達不清楚。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等也存在差異。有些學(xué)生思想成熟，有自己獨立的價值觀；有些學(xué)生則可能還需要引導(dǎo)。在科學(xué)文化素質(zhì)方面，有些學(xué)生對古代文化有濃厚的興趣，有些學(xué)生則可能對此不太感興趣。在身心健康素質(zhì)方面，學(xué)生的心理承受能力、自律能力等也有所不同。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、習(xí)慣等對學(xué)習(xí)效果有直接影響。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂活動；有些學(xué)生則可能缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂表現(xiàn)不積極。有些學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)；有些學(xué)生則可能拖延癥嚴重，作業(yè)完成情況不佳。

針對以上學(xué)情，教師需要因材施教，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略。對于知識層面，可以通過補充相關(guān)的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解文本。對于能力層面，可以通過設(shè)置不同難度的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去完成，同時引導(dǎo)他們思考、分析、解決問題。對于素質(zhì)層面，可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考文本中的道德觀念，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。對于行為習(xí)慣，可以通過激勵機制、課堂管理等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中語文第1單元中華文明之光2燭之武退秦師》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備燭之武退秦師故事的相關(guān)歷史背景圖片、人物形象插圖、戰(zhàn)爭場景圖等，以幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)教學(xué)需要布置教室環(huán)境?？梢詫⒔淌曳譃樾〗M討論區(qū)和課堂講解區(qū)。在小組討論區(qū)，設(shè)置若干個討論桌椅，以便學(xué)生進行小組討論和互動交流；在課堂講解區(qū)，布置一塊大屏幕或投影儀，以便教師展示多媒體資源和進行講解。

5.分組合作：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，將學(xué)生分為若干小組，每組人數(shù)適中，以便于學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和問題，引導(dǎo)他們在小組內(nèi)進行討論和交流，促進學(xué)生之間的合作和互助。

6.教學(xué)工具：準備教師教學(xué)用的PPT、教案、講義等教學(xué)工具，以便教師能夠順利進行課堂教學(xué)。

7.教學(xué)評價：為了及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準備相關(guān)評價工具，如課堂問答、小組討論評價表、作業(yè)批改等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評估和反饋。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課內(nèi)容。

過程：教師通過展示燭之武退秦師的歷史背景圖片和相關(guān)短視頻，引發(fā)學(xué)生對文本的好奇心，激發(fā)他們對中華文明之光的興趣。教師簡要介紹燭之武退秦師的背景和重要性，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.文本閱讀與分析（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《燭之武退秦師》，邊讀邊分析文本內(nèi)容，關(guān)注燭之武的形象描繪、情節(jié)發(fā)展等。教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文本中的主題思想和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3.人物形象分析（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品中人物形象的理解和鑒賞能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析燭之武的人物形象，關(guān)注其智勇雙全、忠誠勇敢的品質(zhì)。學(xué)生通過小組討論，分享自己對燭之武形象的理解和感受，教師進行點評和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物形象的內(nèi)涵。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團隊合作能力。

過程：教師給出相關(guān)討論話題，如燭之武的智謀與道德的關(guān)系等，學(xué)生分組進行討論。每個小組成員積極參與，提出自己的觀點和見解，與其他小組成員進行交流和辯論。教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和引導(dǎo)。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達能力和批判性思維能力。

過程：每個小組選擇一名代表進行展示，分享本組的討論成果。其他學(xué)生進行點評和提問，教師對學(xué)生的展示和點評進行點評和指導(dǎo)。通過課堂展示與點評，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和批判性思維能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的總結(jié)能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容進行總結(jié)，回顧燭之武退秦師的主要情節(jié)和人物形象。教師強調(diào)本節(jié)課的重要觀點和知識點，提醒學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)和總結(jié)。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價和反饋，鼓勵學(xué)生的努力和進步。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解《燭之武退秦師》的背景和文化內(nèi)涵，可以提供一些與文本相關(guān)的拓展閱讀材料。這些材料可以包括古代歷史文獻、相關(guān)的歷史故事、古代文學(xué)作品的評論和分析等。以下是一些建議的拓展閱讀材料：

-《左傳》中的《僖公二十五年》篇，記載了燭之武退秦師的詳細過程和歷史背景。

-《史記》中的《秦世家》篇，介紹了秦國的興起和燭之武退秦師對秦國的影響。

-司馬遷的《史記·燭之武列傳》，對燭之武的生平事跡進行了詳細的描寫和評價。

-班固的《漢書·地理志》中關(guān)于燭之武退秦師的記載。

教師可以從中選擇適合學(xué)生的材料，提供給學(xué)生進行閱讀和思考。同時，教師可以設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀材料來尋找答案，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

為了讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識和能力應(yīng)用到課后學(xué)習(xí)中，可以鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究。教師可以布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)和項目，讓學(xué)生在課后進行研究和實踐。

例如，可以讓學(xué)生選擇一個古代文學(xué)作品，通過閱讀和分析，深入了解其中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。學(xué)生可以通過閱讀原著、查找相關(guān)資料、進行小組討論等方式，對作品進行深入的分析和解讀，并將自己的研究成果以報告或文章的形式呈現(xiàn)出來。

此外，還可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代社會的情況，思考古代文學(xué)作品中的道德觀念和價值觀念在現(xiàn)代社會的意義和影響。學(xué)生可以通過實際案例分析、社會調(diào)查等方式，探討古代文學(xué)作品中的人物形象和故事情節(jié)對現(xiàn)代社會的啟示和影響。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：為學(xué)生推薦《左傳》、《史記》等古代歷史文獻，讓學(xué)生進一步了解燭之武退秦師的歷史背景和相關(guān)信息。同時，推薦一些關(guān)于古代文學(xué)作品的評論和分析文章，如司馬遷的《史記·燭之武列傳》、班固的《漢書·地理志》等，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（2）視頻資源：為學(xué)生推薦一些與燭之武退秦師相關(guān)的視頻資源，如古裝劇、歷史紀錄片等，以形象、生動的方式呈現(xiàn)歷史故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展要求：

（1）自主閱讀：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀推薦的材料，了解燭之武退秦師的歷史背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面的信息。學(xué)生在閱讀過程中如有疑問，可以隨時向教師請教。

（2）撰寫讀后感：學(xué)生在閱讀拓展材料后，撰寫一篇讀后感，分享自己在閱讀過程中的收獲、感悟和思考。教師對學(xué)生的讀后感進行評價和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的寫作能力和表達能力。

（3）課堂分享：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得和感悟，與其他同學(xué)進行交流和討論。通過分享和討論，提高學(xué)生的表達能力和批判性思維能力。

（4）實踐活動：組織學(xué)生進行與燭之武退秦師相關(guān)的實踐活動，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的團隊合作能力和實際操作能力。

（5）作業(yè)布置：為學(xué)生布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如翻譯課文、分析人物形象、討論故事情節(jié)等，以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的實際運用能力。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，提供必要的指導(dǎo)和幫助，以確保學(xué)生在課后能夠順利完成拓展任務(wù)。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和反饋，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。八、教學(xué)反思與改進首先，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出問題，分享觀點。通過觀察學(xué)生的參與情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和難點，從而在未來的教學(xué)中進行針對性的改進。

其次，教師應(yīng)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和考試成績，教師可以了解學(xué)生對《燭之武退秦師》這一課的掌握程度。針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師可以制定相應(yīng)的改進措施，如增加練習(xí)題、進行小組討論等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

再次，教師應(yīng)反思教學(xué)方法的有效性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)方法的適用性和效果，如講授、討論、小組合作等。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以了解不同