2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第7課 短歌行 歸園田居（其一）教案 部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第7課短歌行歸園田居（其一）教案部編版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第7課短歌行歸園田居（其一）教案部編版必修上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語文第7課《短歌行歸園田居（其一）》，來自2024-2025學(xué)年新教材高中語文部編版必修上冊。課程內(nèi)容包括了對詩文的朗讀、理解和欣賞。具體而言，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何正確朗讀詩文，理解詩文中的意象和表達(dá)，并欣賞詩文的語言美和情感表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要在于對古典詩詞的基本理解和欣賞能力。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代詩詞，對詩詞的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過深入分析《短歌行歸園田居（其一）》的韻律、意象和情感表達(dá)，進(jìn)一步加深學(xué)生對古典詩詞的理解和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、審美情趣和文化理解。通過學(xué)習(xí)《短歌行歸園田居（其一）》，學(xué)生將提高自己的語言表達(dá)能力，學(xué)會如何運(yùn)用詩意的語言描繪景象和表達(dá)情感。同時，學(xué)生也將通過分析詩文中的意象和情感，培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，學(xué)會從多個角度理解和解讀文本。此外，學(xué)生還將培養(yǎng)自己的審美情趣，學(xué)會欣賞古典詩詞的美。最后，學(xué)生將通過對詩文的文化背景的了解，提高自己的文化理解能力，更深入地理解古代文化和思想。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩文的朗讀和理解：《短歌行歸園田居（其一）》的韻律和節(jié)奏，以及詩中的意象和情感表達(dá)。

解決辦法：通過反復(fù)朗讀和分組討論，讓學(xué)生感受詩文的韻律美，并通過圖片、音樂等輔助手段，幫助學(xué)生形象地理解詩中的意象。

難點(diǎn)：

1.詩文的意象和情感的深入理解：如何把握詩中的深層含義和詩人的情感。

解決辦法：通過分析詩中的關(guān)鍵詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度解讀詩文，并結(jié)合詩人杜甫的生平背景，幫助學(xué)生深入理解詩文的意義。

2.欣賞詩文的語言美和情感表達(dá)：如何欣賞和評價詩文的語言美和情感表達(dá)。

解決辦法：通過對比分析其他類似詩作，讓學(xué)生學(xué)會從語言和情感兩個方面欣賞詩文，并鼓勵學(xué)生分享自己的感受和體會。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中語文第7課短歌行歸園田居（其一）》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩文，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些描繪詩中景象的圖片，讓學(xué)生在欣賞詩文的同時，能夠直觀地感受到詩中的景象美。此外，還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)詩人生平和創(chuàng)作背景的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩文的意義。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個有利于學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，根據(jù)教學(xué)需要，對教室進(jìn)行適當(dāng)布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流；同時，也可以設(shè)置一些實驗操作臺，以便進(jìn)行實驗演示或?qū)W生實驗操作。此外，還可以布置一些與詩文相關(guān)的裝飾，如掛一些描繪詩中景象的畫作，擺放一些與詩文主題相關(guān)的書籍等，以此來營造一個有利于學(xué)習(xí)的氛圍。

5.其他資源：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，還可以準(zhǔn)備一些與詩文相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)的研究論文、詩歌朗誦視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更深入地了解詩文的意義和背后的文化，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。

過程：首先，教師通過展示一些描繪田園生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考田園生活的美好和詩意。然后，教師簡要介紹詩人杜甫的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生對詩文產(chǎn)生興趣。

2.詩文朗讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生正確朗讀詩文，理解詩文的基本意義。

過程：教師指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩文，注意韻律和節(jié)奏。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析詩文中的意象和表達(dá)，幫助學(xué)生理解詩文的意義。

3.詩文意象與情感的深入理解（20分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文的意象和情感。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩文中的關(guān)鍵詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度解讀詩文。同時，教師結(jié)合詩人的生平背景，幫助學(xué)生深入理解詩文的意義和情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過程：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論詩文的意象和情感，并分享自己的理解和感受。學(xué)生可以通過討論、提問和交流，深入探討詩文的意義和魅力。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提升學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過程：每個小組選擇一名代表進(jìn)行課堂展示，分享自己的討論成果和感受。其他學(xué)生可以對展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評和提問，促進(jìn)深入思考和交流。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩文的意象和情感的理解。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵，并提出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)思考和探索。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《短歌行歸園田居（其一）》的詩意和情感：學(xué)生將能夠正確朗讀詩文，理解詩文的基本意義和情感表達(dá)。通過分析和討論，學(xué)生將深入理解詩文中的意象和情感，領(lǐng)會詩人對田園生活的向往和表達(dá)對美好生活的渴望。

2.欣賞詩文的語言美：學(xué)生將學(xué)會欣賞詩文的語言美，通過分析詩文的韻律、節(jié)奏和詞語運(yùn)用，體會詩文的優(yōu)美和抒情。

3.提高文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生將通過對《短歌行歸園田居（其一）》的學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從多個角度理解和解讀文學(xué)作品。

4.培養(yǎng)批判性思維和合作能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生將培養(yǎng)自己的批判性思維和合作能力。學(xué)生將學(xué)會與他人交流和合作，提出問題、分享觀點(diǎn)，并從多個角度思考和分析問題。

5.增強(qiáng)文化理解：學(xué)生將通過對詩文的文化背景的了解，增強(qiáng)自己的文化理解能力，更深入地理解古代文化和思想。

具體來說，學(xué)生將能夠：

1.正確朗讀《短歌行歸園田居（其一）》，并理解詩文的基本意義和情感表達(dá)。

2.分析詩文中的意象和情感，能夠從多個角度解讀詩文的意義。

3.欣賞詩文的語言美，能夠指出詩文中的優(yōu)美詞句和抒情表達(dá)。

4.參與小組討論和課堂展示，提出問題、分享觀點(diǎn)，并從多個角度思考和分析問題。

5.了解詩文的文化背景，增強(qiáng)自己的文化理解能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，進(jìn)一步了解杜甫的詩歌風(fēng)格和思想感情。

-研究杜甫的生平背景，了解他的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，探索他的詩歌創(chuàng)作動機(jī)和主題。

-欣賞其他古代詩人的田園詩作，如陶淵明的《桃花源記》、王維的《山居秋暝》等，比較他們的創(chuàng)作風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

-觀看一些關(guān)于杜甫詩歌朗誦的視頻，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的拓展內(nèi)容進(jìn)行深入研究，可以通過閱讀、寫作、討論等方式進(jìn)行。

-學(xué)生可以將拓展學(xué)習(xí)的心得和體會與同學(xué)分享，進(jìn)行交流和討論，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

-學(xué)生可以將自己的拓展學(xué)習(xí)成果整理成報告或文章，提交給教師，教師給予評價和反饋。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《短歌行歸園田居（其一）》的過程中，我注意到了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀詩文時，對詩的韻律和節(jié)奏掌握得不夠準(zhǔn)確。這可能是因為他們對詩文的理解還不夠深入，未能完全領(lǐng)會詩文中的意境。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受詩文的韻律美，同時加強(qiáng)對詩文意境的解讀，幫助他們更好地理解詩文。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對自己的觀點(diǎn)不夠自信，或者害怕在同學(xué)面前表達(dá)。針對這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中，采取更為靈活的討論方式，例如，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再選擇代表進(jìn)行匯報，這樣既能讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，又能鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在欣賞詩文的語言美方面存在一定的困難。他們往往能夠理解詩文的意義，但卻難以體會詩文的語言韻味。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，引入更多相關(guān)的詩詞作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，從而幫助他們發(fā)現(xiàn)和欣賞詩文的語