2024-2025學年新教材高中語文 第二單元 8.1 荷花淀教案 新人教版選擇性必修中冊

2024-2025學年新教材高中語文第二單元8.1荷花淀教案新人教版選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《荷花淀》，這是2024-2025學年新教材高中語文第二單元8.1節(jié)的教案，屬于新人教版選擇性必修中冊。課文以荷花淀為背景，描繪了抗日戰(zhàn)爭時期農(nóng)村的生活和斗爭，反映了我國人民的英勇頑強的抗日精神。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習過一些文學作品，對文學作品的基本閱讀方法和文學鑒賞能力有一定的了解。本節(jié)課的教學內(nèi)容將在學生已有知識的基礎上，進一步引導學生深入分析課文的主題思想、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面，提高學生的文學鑒賞能力和思維分析能力。二、教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.提升學生的文學素養(yǎng)：通過學習《荷花淀》，使學生深入理解課文中所描繪的抗日戰(zhàn)爭時期農(nóng)村的生活和斗爭，感受作者對我國人民的英勇頑強的抗日精神的贊美，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和文學興趣。

2.提高學生的思維品質(zhì)：引導學生通過分析課文的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面，鍛煉學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提高學生的問題解決能力和綜合分析能力。

3.增強學生的文化意識：通過學習本節(jié)課，使學生了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，認識我國人民的抗日斗爭，感受中華民族的抗爭精神和團結(jié)精神，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力：在教學過程中，教師將引導學生主動參與課堂討論，積極思考問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的學習效果。三、學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學生，他們已經(jīng)有一定的文學素養(yǎng)和閱讀理解能力，對文學作品的基本閱讀方法和文學鑒賞能力有一定的了解。在學習《荷花淀》這篇課文之前，他們已經(jīng)接觸過多種類型的文學作品，對于分析人物形象、理解情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面有一定的基礎。

在學習能力方面，學生具備一定的自主學習能力和合作學習能力。他們能夠通過預習和課堂學習，理解并掌握課文內(nèi)容。同時，他們也能夠在小組討論中，表達自己的觀點，并與他人進行交流和合作。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的思維品質(zhì)，如邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維。他們能夠通過分析課文的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面，鍛煉自己的思維能力，并提出問題和解決問題。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度總體上是積極的，但也有部分學生可能存在學習習慣不佳的問題，如上課走神、作業(yè)拖延等。這可能會對他們的學習效果產(chǎn)生一定的影響。

針對學生的學情，教師在教學過程中需要充分考慮學生的已有知識和能力，通過設計有針對性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，教師也需要關注學生的學習習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。四、教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我選擇采用講授法、討論法和案例研究法進行教學。講授法可以幫助學生快速掌握課文內(nèi)容，理解作者的意圖；討論法可以促進學生之間的互動，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)新思維；案例研究法則可以幫助學生深入分析課文中的具體情節(jié)，提高他們的綜合分析能力。

2.具體的教學活動設計如下：

（1）角色扮演：學生可以分組扮演課文中的不同角色，通過表演的方式，深入理解人物形象和情節(jié)，增強對課文的理解和記憶。

（2）實驗：教師可以設計一些與課文相關的實驗，如模擬抗日戰(zhàn)爭時期的農(nóng)村生活，讓學生在實驗中感受課文所描繪的場景，增強他們的實踐能力。

（3）游戲：教師可以設計一些與課文相關的游戲，如猜謎語、接龍等，以輕松愉快的方式，引導學生復習和鞏固課文知識。

3.在教學媒體和資源的使用上，我將充分利用現(xiàn)代教育技術，如PPT、視頻、在線工具等，以直觀、生動的方式展示課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，我還將利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習材料和參考信息，拓寬他們的知識視野，提高他們的自主學習能力。五、教學流程1.課前準備（5分鐘）

在課前，我會讓學生預習課文《荷花淀》，了解課文的基本情節(jié)，并思考一些問題，如課文描繪了哪些人物形象？他們的性格特點是什么？課文反映了我國人民的什么樣的抗日精神？

2.課堂導入（5分鐘）

在課堂導入環(huán)節(jié)，我會通過播放一段與課文相關的視頻，引導學生回顧預習內(nèi)容，激發(fā)他們的學習興趣。然后，我會提出一些問題，如課文中的主要人物是誰？他們之間的關系如何？課文反映了我國人民的什么樣的抗日精神？通過問題引導，幫助學生快速進入學習狀態(tài)。

3.課文講解（15分鐘）

在課文講解環(huán)節(jié)，我會采用講授法，詳細講解課文的內(nèi)容，包括人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面。在講解過程中，我會注意引導學生思考和討論，如課文中的某個人物為什么會做出那樣的決策？這個情節(jié)反映了什么樣的社會背景？通過講解和討論，幫助學生深入理解課文。

4.案例分析（10分鐘）

在案例分析環(huán)節(jié)，我會設計一個與課文相關的案例，讓學生分組進行討論和分析。例如，我可以設計一個關于抗日戰(zhàn)爭時期農(nóng)村生活的案例，讓學生通過分析案例，理解課文中所描繪的場景和人物。通過案例分析，培養(yǎng)學生的綜合分析和問題解決能力。

5.小組討論（10分鐘）

在小組討論環(huán)節(jié)，我會讓學生分組討論課文中的某個問題，如課文中的主要人物是如何表現(xiàn)出抗日精神的？他們之間的互動反映了什么樣的社會關系？學生可以通過討論，表達自己的觀點，并與他人進行交流。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我會讓學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)課文的主要觀點和思想，并思考如何將這些思想應用到現(xiàn)實生活中。學生可以通過反思，鞏固所學知識，提高自主學習能力。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

在課后，我會布置一些與課文相關的作業(yè)，如寫一篇關于課文主題的作文，或者進行一些相關的閱讀和思考。通過作業(yè)，學生可以進一步鞏固所學知識，提高綜合運用能力。

整個教學流程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)的設計，希望能夠有效地幫助學生理解和掌握課文內(nèi)容，提高他們的文學素養(yǎng)和思維能力。六、拓展與延伸1.推薦閱讀

為了讓學生更深入地了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景和農(nóng)村生活，我推薦以下幾篇文學作品：

《小二黑結(jié)婚》：這是另一篇反映抗日戰(zhàn)爭時期農(nóng)村生活的篇小說，通過講述小二黑與小琴的愛情故事，展現(xiàn)了當時農(nóng)村社會的風俗習慣和人們的抗爭精神。

《透明的紅蘿卜》：這篇課文以一個小孩的視角，描繪了抗日戰(zhàn)爭時期農(nóng)村的生活場景，反映了當時人們的生活狀態(tài)和心理變化。

《白毛女》：這是一部著名的京劇作品，講述了一個農(nóng)村女子受到地主剝削壓迫，最終走上反抗道路的故事，反映了當時農(nóng)村社會的矛盾沖突和社會變革。

2.課后探究

在課后，學生可以進一步深入研究抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，了解我國人民的抗日斗爭，感受中華民族的抗爭精神和團結(jié)精神。

（1）學生可以查找相關的歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期的社會背景，農(nóng)村生活和城市生活的差異，以及抗日戰(zhàn)爭對人們生活的影響。

（2）學生可以分析《荷花淀》中的人物形象，探討他們的性格特點和行為動機，了解他們所代表的不同社會群體。

（3）學生可以思考《荷花淀》所反映的主題思想，探討作者是如何通過課文表達對抗日斗爭的看法和情感。

（4）學生可以通過閱讀其他相關的文學作品，了解抗日戰(zhàn)爭時期不同地區(qū)、不同階層人們的生活狀態(tài)和抗爭經(jīng)歷，感受中華民族的抗爭精神和團結(jié)精神。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

為了讓學生更深入地理解《荷花淀》的故事背景和主題，我推薦以下幾篇文學作品和視頻資源：

文學作品：

-《蘆花蕩》：這是孫犁的另一部反映抗日戰(zhàn)爭時期農(nóng)村生活的篇小說，講述了一位老船夫在蘆花蕩中與日軍斗爭的故事。

-《戰(zhàn)爭與和平》：托爾斯泰的這部巨著描繪了拿破侖戰(zhàn)爭時期的俄國社會生活，雖然背景與《荷花淀》不同，但也能讓學生了解戰(zhàn)爭對人們生活的影響。

-《圍城》：錢鐘書的這部小說以抗戰(zhàn)時期的上海為背景，通過主人公方鴻漸的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭時期人們的生存狀態(tài)。

視頻資源：

-《鬼子來了》：姜文導演的這部電影以抗戰(zhàn)時期的農(nóng)村為背景，講述了一個小鎮(zhèn)上的故事，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭中人們的生活和抗爭。

-《亮劍》：這是一部反映中國人民抗日戰(zhàn)爭的電視劇，通過講述一位將軍和他的部隊的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，展現(xiàn)了中華民族的抗爭精神。

2.拓展要求

學生在課后可以自主選擇閱讀上述文學作品或觀看視頻資源，深入理解戰(zhàn)爭背景下的人物命運和抗爭精神。在閱讀或觀看過程中，學生可以思考以下問題：

-課文中的人物在戰(zhàn)爭中如何作出決策？他們的行為反映了什么樣的性格特點和社會背景？

-戰(zhàn)爭對課文中的人物生活產(chǎn)生了哪些影響？他們是如何應對戰(zhàn)爭帶來的挑戰(zhàn)的？

-通過閱讀其他作品，你對抗日戰(zhàn)爭時期的社會生活有了哪些新的認識？

學生在完成拓展閱讀和觀看后，可以與同學進行交流分享，也可以向教師請教閱讀過程中遇到的問題。教師可以提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦相關作品等，幫助學生更好地理解和欣賞文學作品，提高他們的文學素養(yǎng)和思維能力。八、板書設計板書是課堂教學的重要組成部分，它可以幫助學生理解和記憶課文內(nèi)容。在本節(jié)課的板書設計中，我將突出以下幾個重點知識點：

①課文標題《荷花淀》

②課文作者孫犁

③課文背景：抗日戰(zhàn)爭時期農(nóng)村生活

④主要人物：水生、荷花、婦女們

⑤課文情節(jié)：荷花淀遇敵、婦女們的抗爭、水生的英勇事跡

⑥課文主題：抗日戰(zhàn)爭、農(nóng)村生活、人民抗爭精神

2.板書設計要求

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在設計板書時，可以使用不同顏色、符號和圖形來區(qū)分不同的知識點，使板書更加生動有趣。

3.板書設計示例

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荷花淀

作者：孫犁

背景：抗日戰(zhàn)爭時期農(nóng)村生活

主要人物：

-水生

-荷花

-婦女們

情節(jié)：

-荷花淀遇敵

-婦女們的抗爭

-水生的英勇事跡

主題：

-抗日戰(zhàn)爭

-農(nóng)村生活

-人民抗爭精神

```

在課堂中，我可以根據(jù)教學進度和學生的理解情況，逐步完善和調(diào)整板書內(nèi)容，使其更好地服務于課堂教學。通過板書的引導和提示，學生可以更加系統(tǒng)地掌握課文內(nèi)容，提高他們的學習效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

為了讓學生鞏固所學知識并提高能力，我布置以下作業(yè)：

-閱讀并分析《荷花淀》中的主要人物形象，探討他們的性格特點和社會背景。

-寫一篇關于《荷花淀》主題的作文，表達你對抗日戰(zhàn)爭時期人民抗爭精神的理解。

-查找其