2024-2025學年新教材高中語文 第三單元 9.1 說“木葉”（1）教案 部編版必修下冊

2024-2025學年新教材高中語文第三單元9.1說“木葉”（1）教案部編版必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中語文部編版必修下冊第三單元9.1《說“木葉”》。本篇文章是現(xiàn)代著名散文家、詩人、文藝評論家林庚的代表作，通過對“木葉”這一自然現(xiàn)象的描繪和剖析，傳達出作者對自然、生命和藝術的獨特見解。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在學習過程中已經接觸過一定的散文作品，對散文的形式、特點和審美有一定的認識。在此基礎上，通過學習《說“木葉”》，引導學生深入理解林庚散文的藝術特色，進一步拓寬閱讀視野，提升審美情趣和文學鑒賞能力。同時，文章中涉及的自然現(xiàn)象和生命哲理，也與學生已學習的生物學、哲學等相關知識產生聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的思考和探究興趣。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀《說“木葉”》，引導學生感受林庚散文的語言美、形象美和情感美，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，并激發(fā)學生對自然、生命和藝術的創(chuàng)造性思考。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文章中涉及的“木葉”現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，引導學生從多角度、多層次理解和思考問題，提高學生的思維品質。

3.文化傳承與理解：通過學習《說“木葉”》，使學生了解和感受中國傳統(tǒng)文化中對自然、生命和藝術的獨特見解，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的尊重和理解，增強民族自豪感和文化自信。

4.信息提取與運用：培養(yǎng)學生從文章中提取關鍵信息的能力，引導學生運用所學知識分析和解決實際問題，提升學生的信息提取和運用能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《說“木葉”》的藝術特色：通過閱讀和分析，使學生掌握林庚散文的語言美、形象美和情感美，理解作者通過對“木葉”現(xiàn)象的描繪和剖析，傳達出對自然、生命和藝術的獨特見解。

（2）領悟文章中的自然哲理：引導學生從文章中提取有關自然現(xiàn)象和生命哲理的關鍵信息，理解作者對自然與生命關系的思考，提升學生的邏輯思維和批判思維。

（3）培養(yǎng)審美鑒賞能力：通過學習《說“木葉”》，使學生掌握散文審美鑒賞的基本方法，提高學生的審美情趣和文學鑒賞能力。

2.教學難點：

（1）領悟文章深刻的自然哲理：文章中涉及的自然現(xiàn)象和生命哲理較為抽象，學生難以理解。因此，需要教師通過生動形象的語言、實例講解等方法，幫助學生更好地理解和領悟。

（2）分析文章的藝術特色：林庚散文的藝術特色獨特，學生對其表現(xiàn)手法、構思技巧等方面難以把握。教師應引導學生從語言、形象、情感等方面細致分析，逐步揭示文章的藝術魅力。

（3）審美鑒賞能力的培養(yǎng)：學生對散文審美鑒賞尚處于初級階段，難以把握作品的思想內涵和藝術價值。教師可通過對比分析、啟發(fā)引導等方法，幫助學生掌握散文審美鑒賞的基本方法，提高審美鑒賞能力。

（4）運用所學知識分析和解決實際問題：學生難以將文章中的觀點和思想運用到現(xiàn)實生活中，教師應引導學生聯(lián)系實際，舉例說明文章中的觀點如何指導現(xiàn)實生活中的問題，提高學生的信息提取和運用能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動、形象的語言，對《說“木葉”》的藝術特色、自然哲理等進行講解，使學生理解和掌握文章的核心內容。

2.討論法：組織學生分組討論，讓學生圍繞文章的主題、藝術特色等展開深入探討，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

3.案例分析法：教師選取典型的實例，引導學生分析文章中的藝術手法、構思技巧等，幫助學生更好地理解和把握文章的特色。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件，展示文章中的關鍵內容、自然現(xiàn)象等，以圖文并茂的形式，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件，進行互動式教學，引導學生主動參與，提高學生的學習積極性和主動性。

3.在線資源：利用網絡資源，為學生提供相關的閱讀材料和視頻資源，豐富學生的閱讀視野，幫助學生更好地理解和領悟文章的思想內涵。

4.思維導圖：教師引導學生運用思維導圖，對文章的結構、主題等進行梳理，提高學生的邏輯思維和批判思維。

5.寫作練習：布置相關的寫作練習，讓學生運用所學知識進行實踐，提高學生的寫作能力和表達能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：教師以一幅描繪“木葉”的畫作作為導入，引導學生觀察和描述畫中的景象，引發(fā)學生對“木葉”現(xiàn)象的好奇心，從而引出本節(jié)課的主題。

2.文章閱讀與理解（10分鐘）

目標：幫助學生理解文章內容，把握文章的主題和結構。

過程：教師指導學生閱讀《說“木葉”》，并要求學生簡要概括文章的主要內容。教師針對學生的回答，進行講解和補充，幫助學生更好地理解文章的主題和結構。

3.文章分析與討論（20分鐘）

目標：引導學生深入分析文章的藝術特色和自然哲理。

過程：教師引導學生從語言、形象、情感等方面，對文章的藝術特色進行細致分析。同時，教師提出問題，引導學生思考和討論文章中的自然哲理，鼓勵學生提出自己的見解和思考。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判思維。

過程：教師將學生分成小組，并提供相關的討論話題，要求學生就文章的藝術特色和自然哲理進行討論。學生通過討論，培養(yǎng)合作能力和批判思維，同時也能加深對文章內容的理解。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提升學生的表達能力和審美鑒賞能力。

過程：每個小組選擇一位代表進行展示，分享他們的討論成果。其他學生和教師對展示內容進行點評和評價，提出自己的觀點和建議。通過課堂展示和點評，提升學生的表達能力和審美鑒賞能力。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課的主要內容，鞏固學生的學習成果。

過程：教師對本節(jié)課的主要內容進行簡要回顧和總結，強調文章的藝術特色和自然哲理。同時，教師對學生的表現(xiàn)進行點評和鼓勵，提醒學生課后進行復習和思考。六、知識點梳理1.《說“木葉”》的作者是林庚，他是我國現(xiàn)代著名的散文家、詩人、文藝評論家。

2.文章通過對“木葉”現(xiàn)象的描繪和剖析，傳達出作者對自然、生命和藝術的獨特見解。

3.林庚散文的語言美、形象美和情感美是本篇文章的主要藝術特色。

4.文章中涉及的“木葉”現(xiàn)象，包括樹葉凋落、木葉在水面漂浮等，這些都是自然現(xiàn)象的一部分。

5.作者通過對“木葉”現(xiàn)象的觀察和思考，領悟到了自然與生命之間的關系，提出了“生命是自然的一部分”這一觀點。

6.文章中還涉及到作者對藝術的思考，作者認為藝術是生命的一種表達方式，藝術家應該用藝術去表達對生命的理解和感悟。

7.在閱讀和鑒賞散文時，要關注散文的語言美、形象美和情感美，理解作者對自然、生命和藝術的獨特見解。

8.散文的審美鑒賞方法包括：感受作品的美感，理解作品的主題和思想，分析作品的藝術手法和構思技巧，評價作品的文學價值。

9.散文閱讀的步驟：通讀全文，把握作品的主題和結構；細致閱讀，理解作品的內容和思想；分析作品的藝術手法和構思技巧；總結作品的特點和價值。

10.在寫作實踐中，可以嘗試運用所學知識，如對自然現(xiàn)象進行觀察和思考，表達自己對生命和藝術的感悟等。

11.文章的標題“說“木葉””起到了吸引讀者興趣、引發(fā)讀者思考的作用，同時也是文章主題的體現(xiàn)。

12.文章的開頭部分，作者通過對“木葉”現(xiàn)象的描繪，引出了對自然、生命和藝術的思考，為后續(xù)內容的展開奠定了基礎。

13.文章的結尾部分，作者總結了對自然、生命和藝術的理解和感悟，使文章結構完整，主題突出。

14.在學習散文時，要注重對文章結構的把握，理解作者如何通過開頭、中間和結尾部分，來表達自己的觀點和思想。

15.在學習散文時，要注重對作者背景的了解，了解作者的生活經歷、創(chuàng)作風格等，有助于更好地理解和欣賞作品。

16.在學習散文時，要注重對作品進行深入分析，從語言、形象、情感等方面，去理解和領悟作者的意圖和表達。

17.在學習散文時，要有自己的見解和思考，勇于提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)自己的獨立思考能力。

18.在學習散文時，要注重與同學和老師的交流和討論，通過交流和討論，取長補短，共同提高。七、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出文章主題和核心觀點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計應具備清晰的結構，分為開頭、中間和結尾部分，體現(xiàn)文章的整體框架。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡練的文字和符號，概括文章的主要內容和觀點。

4.突出重點：板書設計應準確突出文章的重點內容，如文章的藝術特色、自然哲理等。

5.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過創(chuàng)意的字體、顏色和圖形等，激發(fā)學生的學習興趣。

具體板書設計示例：

開頭部分：

-描繪“木葉”現(xiàn)象

-引發(fā)對自然、生命和藝術的思考

中間部分：

-語言美、形象美、情感美

-自然哲理的探討

結尾部分：

-總結對自然、生命和藝術的理解

-強調藝術的重要性和價值八、教學反思與改進在今天的高中語文課上，我教授了部編版必修下冊第三單元9.1《說“木葉”》這篇課文。這節(jié)課的主要教學內容是分析和理解林庚散文的語言美、形象美和情感美，以及探討文章中涉及的的自然哲理。我采用了講授法、討論法和案例分析法進行教學，同時利用多媒體設備和板書設計來輔助教學，力求讓課堂更加生動有趣。

課后，我進行了教學反思，認為有以下幾個方面需要改進：

首先，我意識到在導入新課時，可以更進一步激發(fā)學生的興趣。雖然我使用了畫作作為導入，但可能可以通過更多元化的方式，比如引入作者林庚的背景介紹，或者通過視頻資料展示“木葉”現(xiàn)象的真實場景，讓學生更加主動地參與到課堂中來。

其次，在文章分析與討論環(huán)節(jié)，我注意到部分學生在討論中顯得不夠積極。為了改善這一點，我可以在課前提供更多的討論話題，引導學生提前思考。此外，我可以鼓勵學生提出自己的見解，并在課堂上給予充分的時間進行分享，以此提高他們的表達能力和批判思維。

對于板書設計，我認為雖然整體結構清晰，但在藝術性和趣味性方面還有提升空間。未來，我可以嘗試使用更多色彩和圖形來豐富板書，使之更具吸引力。

此外，課堂小結環(huán)節(jié)可以更加突出文章的主題和結構。我可以引導學生通過總結來回顧整個課堂的內容，并鼓勵他們在課后繼續(xù)深入思考和復習。

最后，我計劃在未來教學中實施以下改進措施：

1.優(yōu)化導入方式，通過更多元化的手段激發(fā)學生興趣。

2.鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的表達能力和批判思維。

3.進一步豐富板書設計，提高藝術性和趣味性。

4.在課堂小結環(huán)節(jié)，更加突出文章的主題和結構，引導學生進行復習和思考。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的積極參與程度，如認真聽講、積極提問、主動發(fā)言等。

-評估學生在課堂討論中的表現(xiàn)，如分享觀點、傾聽他人、提出建設性意見等。

-評價學生在課堂練習中的表現(xiàn)，如完成任務的速度和質量、正確理解并應用所學知識等。

2.小組討論成果展示：

-觀察學生在小組討論中的積極參與程度，如主動提出觀點、積極參與討論、與組員合作等。

-評估學生在小組討論成果展示中的表現(xiàn)，如清晰表達觀點、邏輯性強、有說服力等。

-評價學生在小組討論成果展示中的合作能力，如分工明確、相互支持、有效溝通等。

3.隨堂測試：

-評估學生在隨堂測試中的表現(xiàn)，如正確理解并應用所學知識、解題速度和準確度等。

-評價學生在隨堂測試中的思維能力，如分析問題、解決問題、創(chuàng)造性思考等。

4.課