人教版（2019）必修第二冊Unit 4 History and traditions Reading for writing 教案

人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandtraditionsReadingforwriting教案授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以人教版（2019）必修第二冊Unit4Historyandtraditions中的Readingforwriting部分為核心內容，旨在通過閱讀文本，引導學生了解并探討中外歷史與傳統(tǒng)的差異與聯(lián)系。課程設計以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、思維品質和寫作技能為目標，通過任務驅動、合作學習等方法，讓學生在實際語境中運用所學知識，提升學生的英語綜合運用能力。課程內容緊密聯(lián)系課本，注重實用性，符合學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。語言能力方面，學生能夠理解并分析文本中的歷史與傳統(tǒng)主題，掌握相關的詞匯和句型，進行有效的寫作表達。文化意識方面，學生能夠比較和了解不同文化背景下的歷史與傳統(tǒng)，增強跨文化交際能力。思維品質方面，學生能夠通過批判性思維分析文本內容，形成自己的觀點并進行論證。學習能力方面，學生能夠自主探究、合作學習，形成有效的學習策略，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基礎的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的閱讀和寫作。

-學生對中國的歷史與傳統(tǒng)有一定的了解，可能對其他國家的歷史與傳統(tǒng)知識較為陌生。

-學生在之前的學習中接觸過一些描述歷史事件和傳統(tǒng)的閱讀材料。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對歷史與傳統(tǒng)主題通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意探索不同文化的背景。

-學生具備一定的英語閱讀理解能力，但寫作能力可能相對較弱。

-學生偏好互動式的學習方式，喜歡通過小組討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解外國歷史與傳統(tǒng)時遇到文化差異帶來的理解障礙。

-學生在運用所學語言知識進行寫作時可能缺乏足夠的詞匯和句型支持。

-學生可能對如何組織文章結構、如何表達觀點感到困難，需要指導。教學方法與策略1.教學方法：結合學生的興趣和認知特點，本節(jié)課將采用講授法、任務型教學法、合作學習法等多種教學方法。通過講授法介紹背景知識，任務型教學法引導學生實踐閱讀與寫作，合作學習法促進學生間的交流與討論。

2.教學活動：設計小組討論活動，讓學生探討文本中的歷史事件；進行角色扮演，模擬歷史場景，增強學生對文本的理解；通過寫作工作坊，指導學生完成相關寫作任務。

3.教學媒體：利用多媒體展示歷史圖片和視頻資料，增強直觀感受；使用電子白板進行交互式教學，提高學生的參與度；利用網絡資源，為學生提供更多的閱讀材料和寫作素材。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張著名歷史遺跡的圖片，詢問學生是否知道該遺跡的背景故事，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一單元學習的文化相關詞匯和句型，為學生進入本節(jié)課的主題做好語言準備。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的閱讀文本，包括文本的背景、主題和結構，以及相關的文化知識點。

-舉例說明：通過文本中的具體例子，解釋說明歷史與傳統(tǒng)的概念，并引導學生理解不同文化背景下的歷史事件。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論文本中的歷史事件，并分享各自的觀點和感受。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)閱讀文本，嘗試撰寫一篇關于歷史與傳統(tǒng)的短文，練習運用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的困難和問題，提供必要的語言支持。

4.小組分享（約10分鐘）

-學生展示：每組選派一名代表，向全班同學展示本組的寫作成果，并進行簡要的口頭匯報。

-反饋評價：教師對學生的展示進行評價，給予積極的反饋，并提出改進的建議。

5.總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要學習內容，強調歷史與傳統(tǒng)文化的重要性，并鼓勵學生在日常生活中保持對歷史的好奇心和學習熱情。

-布置作業(yè)：要求學生進一步研究文本中提到的歷史事件，或撰寫一篇關于自己家鄉(xiāng)歷史與傳統(tǒng)的文章。教學資源拓展1.拓展資源：

-文本資源：搜集不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日介紹，如美國的獨立日、墨西哥的亡靈節(jié)、印度的排燈節(jié)等，以及相關的歷史背景資料。

-視頻資源：尋找歷史紀錄片片段，如《故宮》、《長城》等，讓學生更直觀地了解中國歷史與傳統(tǒng)文化。

-圖書資源：推薦學生閱讀《世界歷史故事》、《中國歷史故事》等書籍，以增強對歷史的興趣和理解。

-網絡資源：利用網絡平臺，如國家數(shù)字圖書館、教育資源網站等，查找更多關于歷史與傳統(tǒng)的資料和案例。

2.拓展建議：

-讓學生通過閱讀不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日資料，對比分析中外節(jié)日的慶祝方式和文化內涵，提高他們的跨文化理解能力。

-觀看歷史紀錄片，之后進行小組討論，讓學生分享觀看感受，討論歷史事件對現(xiàn)代社會的影響。

-鼓勵學生選擇一本推薦的圖書，閱讀后撰寫書評或心得體會，培養(yǎng)他們的寫作能力和深度思考能力。

-建議學生利用網絡資源進行自主探究，如研究某一歷史人物或事件，制作PPT或小視頻，進行課堂分享。

-鼓勵學生參觀博物館、歷史遺跡等地，實地感受歷史與傳統(tǒng)的魅力，增強他們的文化意識。

-安排學生進行角色扮演活動，模擬歷史場景，如古代的宮廷辯論、外交談判等，提高學生的語言表達能力和歷史理解力。

-鼓勵學生參加歷史知識競賽或寫作比賽，激發(fā)他們對歷史學科的興趣，同時鍛煉他們的思維和寫作能力。

-提供一些歷史學術講座的資料，如著名歷史學者的講座視頻，讓學生接觸更深入的歷史學術討論。

-鼓勵學生關注歷史相關的社交媒體賬號，如歷史學者、博物館的官方賬號，獲取最新的歷史資訊和研究成果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：要求學生選取一篇與課程內容相關的英文歷史文章，進行細致閱讀，并撰寫一篇200字左右的讀書筆記，總結文章的主要觀點和自己的感受。

2.寫作練習：根據(jù)本節(jié)課的閱讀文本，學生需要寫一篇關于“我眼中的歷史與傳統(tǒng)”的短文，字數(shù)在300字左右，要求使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

3.研究作業(yè)：學生分組，每組選擇一個與課程相關的歷史主題，進行深入研究，制作一份研究報告，包括背景介紹、研究過程、發(fā)現(xiàn)與結論，以及個人感悟。

4.口頭表達：每組準備一個關于其研究報告的口頭展示，時間為5分鐘，要求表達清晰，內容完整。

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸作業(yè)：

-批改學生的讀書筆記，重點關注對文章內容的理解和個人感悟的深度。

-反饋時，表揚學生的亮點，如對文章的獨特見解，同時指出不足之處，如對文章深層含義的挖掘不夠，提出改進建議。

2.寫作練習作業(yè)：

-細心批改學生的寫作，注意語法、拼寫和句型的正確使用。

-反饋時，指出學生的寫作進步，同時提出需要改進的地方，如文章結構的優(yōu)化、論點的明確等，并提供修改建議。

3.研究作業(yè)：

-評估學生的研究報告，重點關注研究方法的合理性、內容的豐富性和結論的邏輯性。

-反饋時，肯定學生的努力和研究成果，同時指出報告中的不足，如信息來源的可靠性、分析的深度等，并給出改進的方向。

4.口頭表達作業(yè)：

-觀察學生的口頭展示，評估其表達能力和內容的條理性。

-反饋時，表揚學生的自信和流暢表達，同時指出可以改進的地方，如語速的控制、肢體語言的運用等，提供具體的提升建議。課后作業(yè)1.閱讀理解題

請根據(jù)課文內容回答以下問題：

a.Whatisthemainideaofthereadingpassage?

b.Howdoestheauthordescribethetraditionmentionedinthetext?

c.Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenthetraditionsinourcountryandthoseinthetext?

答案：

a.Themainideaistoexplorethesignificanceandimpactofaparticulartradition.

b.Theauthordescribesthetraditionasanancientcustomthathasbeenpasseddownthroughgenerations.

c.Similarities:Bothtraditionsinvolvefamilygatheringsandcelebration.Differences:Thespecificcustomsandpracticesdifferduetoculturalandhistoricalbackground.

2.詞匯運用題

Fillintheblankswiththecorrectformofthewordsgiveninthebox.

Words:preserve,originate,significant,celebration,generation

a.Thefestival__________(originate)fromahistoricaleventandhasbeencelebratedforcenturies.

b.Itis__________(significant)to__________(preserve)ourculturaltraditionsforfuture__________(generation).

c.The__________(celebration)includesvariousritualsandcustomsthatreflectourculturalheritage.

答案：

a.originated

b.significant,preserve,generations

c.celebration

3.句子仿寫題

Rewritethefollowingsentenceusingthegivenwordsandexpressions.

Words:passdown,tradition,fromgenerationtogeneration

Originalsentence:Thecustomhasbeenhandedoverfromparentstochildrenthroughouthistory.

答案:Thetraditionhasbeenpasseddownfromgenerationtogeneration.

4.翻譯題

TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

a.這個傳統(tǒng)已經傳承了數(shù)百年，是我們文化的重要組成部分。

b.了解和學習傳統(tǒng)文化對我們來說非常重要。

答案：

a.Thistraditionhasbeenpasseddownforhundredsofyearsandisanimportantpartofourculture.

b.Understandingandlearningabouttraditionalcultureisveryimportantforus.

5.寫作題

Writeashortessay(about150words)onthetopic:"TheImportanceofPreservingTraditionalCulture."

Inyouressay,youmayincludethefollowingpoints:

-Thevalueoftraditionalculture

-Thechallengesitfaces

-Waystopreserveandpromotetraditionalculture

答案:

TheImportanceofPreservingTraditionalCulture

Traditionalcultureistheessenceofanation'sheritageandcarriesvaluableknowledgeandwisdom.Itrepresentsthehistoricalandculturaldevelopmentofacountryandreflectstheidentityandspiritofitspeople.However,withtherapiddevelopmentofmodernsociety,traditionalcultureisfacingchallengessuchasculturalerosionandglobalization.

Topreserveandpromotetraditionalculture,weshouldraisepublicawarenessofitsimportance.Educationalinstitutionscansetupculturalclubsandorganizeculturalactivities.Thegovernmentshouldestablishlawsandregulationstoprotectculturalrelicsandintangibleculturalheritage.Bydoingso,wecanensurethetransmissionanddevelopmentoftraditionalcultureforfuturegenerations.教學反思與改進在這節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的語言能力。然而，教學結束后，我覺得有必要進行一些反思，以便更好地評估教學效果，并找出需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的熱情，他們能夠積極地參與到話題的討論中。但是，我也注意到一些學生在表達自己的觀點時仍然存在困難，他們可能缺乏足夠的詞匯和句型來支持他們的想法。這提示我，在未來的教學中，我需要更多地關注學生的語言輸出能力，提供更多的寫作和口語練習機會。

另外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)一些學生對于研究報告的格式和要求感到困惑。這讓我意識到，我在課堂上可能沒有清晰地傳達作業(yè)的具體要求。因此，我計劃在下次上課時，專門花時間詳細解釋作業(yè)的格式和評估標準，確保每個學生都明白如何完成作業(yè)。

1.設計反思活動：

-我計劃在每節(jié)課結束后，留出5到10分鐘的時間，讓學生填寫一個簡短的反饋表，詢問他們對課堂活動的看法，以及他們認為自己在哪些方面取得了進步，哪些方面需要更多的幫助。

-我還會定期組織學生進行自我評估，讓他們反思自己的學習過程和方法，鼓勵他們提出改進的建議。

2.制定改進措施：

-為了提高學生的語言輸出能力，我將在課堂上引入更多的口語練習，如角色扮演、辯論和小組討論，以幫助學生更好地運用所學知識。

-我將調整作業(yè)布置的方式，確保作業(yè)要求清晰明了，必要時提供示例和指導，幫助學生