商務(wù)星球版地理七上第四章 天氣與氣候 - 第二節(jié)　氣溫的變化與差異 教案

商務(wù)星球版地理七上第四章天氣與氣候-第二節(jié)氣溫的變化與差異教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）商務(wù)星球版地理七上第四章天氣與氣候-第二節(jié)氣溫的變化與差異教案教材分析本節(jié)課選自商務(wù)星球版地理七年級(jí)上冊(cè)第四章“天氣與氣候”的第二節(jié)“氣溫的變化與差異”。本節(jié)內(nèi)容主要講述了氣溫的概念、氣溫的測(cè)量方法、氣溫的日變化和年變化規(guī)律，以及我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解氣溫對(duì)生活和生產(chǎn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注氣候變化的意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候的相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理信息素養(yǎng)，通過(guò)分析氣溫變化與差異，提高學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)知，培養(yǎng)其關(guān)注氣候變化的意識(shí)，提升地理實(shí)踐力和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解氣溫的概念及其測(cè)量方法。

②掌握氣溫的日變化和年變化規(guī)律。

③了解我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)及影響因素。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分氣溫的日變化和年變化規(guī)律，并能夠運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行解釋。

②分析我國(guó)氣溫分布的差異性，理解其背后的地理因素。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)介紹氣溫相關(guān)知識(shí)，確保學(xué)生掌握基本概念。

②運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生探討氣溫變化對(duì)生活的影響，激發(fā)學(xué)生思考。

③實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)模擬氣溫測(cè)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體設(shè)備展示氣溫變化圖表，直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

②利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度。

③結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，提供氣溫變化的實(shí)時(shí)信息，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了天氣與氣候的概念，今天我們將繼續(xù)探討氣候的一個(gè)重要方面——?dú)鉁?。?qǐng)大家回憶一下，我們?nèi)粘Ｉ钪惺侨绾胃惺艿綒鉁刈兓哪兀?/p>

2.知識(shí)講解

-首先，讓我們來(lái)了解一下氣溫的概念。氣溫是指空氣的溫度，它是衡量氣候狀況的重要指標(biāo)。我們通常使用攝氏度（℃）來(lái)表示氣溫。

①請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，找到第88頁(yè)，我們一起閱讀關(guān)于氣溫的定義。

②接下來(lái)，我來(lái)講解氣溫的測(cè)量方法。我們通常使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫，溫度計(jì)的原理是利用液體的熱脹冷縮特性。

3.氣溫的日變化與年變化

-現(xiàn)在，我們來(lái)探討氣溫的日變化規(guī)律。

①請(qǐng)同學(xué)們觀察第89頁(yè)的圖4.11，看看一天中氣溫是如何變化的。

②通過(guò)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)氣溫在一天中有一個(gè)明顯的波動(dòng)，最高氣溫通常出現(xiàn)在下午，最低氣溫則出現(xiàn)在清晨。這就是氣溫的日變化規(guī)律。

-接下來(lái)，我們看看氣溫的年變化規(guī)律。

①請(qǐng)大家翻到第90頁(yè)，查看圖4.12，了解一年中氣溫的變化情況。

②我們可以發(fā)現(xiàn)，氣溫在一年中也有規(guī)律性的變化，通常夏季氣溫較高，冬季氣溫較低。

4.我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)

-現(xiàn)在，讓我們來(lái)了解我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)。

①請(qǐng)同學(xué)們閱讀第91頁(yè)的內(nèi)容，了解我國(guó)氣溫分布的一般規(guī)律。

②我們知道，我國(guó)地域遼闊，氣候復(fù)雜多樣，從南到北，氣溫逐漸降低。北方地區(qū)冬季寒冷，南方地區(qū)冬季溫暖。

③請(qǐng)大家看第92頁(yè)的圖4.14，觀察我國(guó)冬季和夏季的氣溫分布情況。

5.案例分析

-下面，我們通過(guò)一個(gè)案例來(lái)分析氣溫變化對(duì)生活的影響。

①請(qǐng)同學(xué)們閱讀第93頁(yè)的案例“氣溫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”，思考?xì)鉁刈兓侨绾斡绊戅r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。

②現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分組討論，每組選取一個(gè)代表來(lái)分享你們的討論成果。

6.實(shí)踐操作

-現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，模擬氣溫的測(cè)量。

①請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)材料，按照第94頁(yè)的步驟進(jìn)行操作。

②在操作過(guò)程中，注意觀察溫度計(jì)的變化，記錄下氣溫的讀數(shù)。

③實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)各組報(bào)告你們的測(cè)量結(jié)果，并討論可能出現(xiàn)的誤差。

7.總結(jié)與反饋

-通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了氣溫的概念、測(cè)量方法、日變化和年變化規(guī)律，以及我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)。

①請(qǐng)同學(xué)們回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，分享一下你們的學(xué)習(xí)心得。

②現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家完成第95頁(yè)的練習(xí)題，檢驗(yàn)一下自己的掌握情況。

③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集關(guān)于氣溫的資料，下節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行分享。

8.課堂延伸

-同學(xué)們，氣溫的變化對(duì)我們的生活有著重要的影響。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)探討氣候的其他方面，如降水、濕度等。希望大家能夠保持對(duì)氣候變化的關(guān)注，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。

9.課堂小結(jié)

-通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了氣溫的基本知識(shí)，了解了氣溫對(duì)生活的影響。希望大家能夠在日常生活中關(guān)注氣溫變化，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為我們的生活和環(huán)境做出積極的貢獻(xiàn)。

10.作業(yè)布置

-請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

①?gòu)?fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，整理筆記。

②完成第95頁(yè)的練習(xí)題。

③收集關(guān)于氣溫的資料，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握氣溫基本概念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氣溫的定義，理解氣溫在氣候研究中的重要性。

2.理解氣溫測(cè)量方法：學(xué)生熟悉溫度計(jì)的使用原理，能夠正確讀取溫度計(jì)上的氣溫值。

3.認(rèn)識(shí)氣溫日變化規(guī)律：學(xué)生能夠描述一天中氣溫的變化趨勢(shì)，理解氣溫最高值和最低值出現(xiàn)的時(shí)間。

4.掌握氣溫年變化規(guī)律：學(xué)生了解一年中氣溫的波動(dòng)情況，能夠區(qū)分不同季節(jié)的氣溫特征。

5.了解我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)：學(xué)生能夠概述我國(guó)從南到北氣溫分布的總體規(guī)律，理解地理因素對(duì)氣溫分布的影響。

6.分析氣溫變化對(duì)生活的影響：學(xué)生能夠舉例說(shuō)明氣溫變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活等方面的影響。

7.實(shí)踐操作能力提升：通過(guò)模擬氣溫測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)嶋H操作溫度計(jì)，觀察并記錄氣溫變化。

8.培養(yǎng)觀察與分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠通過(guò)觀察圖表、案例等，分析氣溫變化的規(guī)律和影響因素。

9.提升地理信息素養(yǎng)：學(xué)生能夠通過(guò)收集和整理氣溫相關(guān)的資料，提高自己的地理信息處理能力。

10.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫變化對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

11.提升問(wèn)題解決能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠針對(duì)氣溫變化的問(wèn)題，提出合理的解決方案。

12.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生能夠有效溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

13.提升自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動(dòng)收集氣溫相關(guān)的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成對(duì)氣溫變化深入的認(rèn)識(shí)。

14.培養(yǎng)批判性思維：學(xué)生在分析氣溫變化案例時(shí)，能夠提出不同觀點(diǎn)，進(jìn)行批判性思考。

15.提高知識(shí)運(yùn)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的氣溫知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。典型例題講解例題1：氣溫的測(cè)量

題目：小華在戶外使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，他應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？

解答：小華在測(cè)量氣溫時(shí)，應(yīng)該確保溫度計(jì)的球部處于空氣中，避免直接暴曬或放在地面。同時(shí)，溫度計(jì)應(yīng)保持垂直，讀數(shù)時(shí)眼睛與溫度計(jì)刻度平行，以確保讀數(shù)的準(zhǔn)確性。

例題2：氣溫日變化規(guī)律

題目：描述一天中氣溫的變化規(guī)律，并解釋其原因。

解答：一天中氣溫的變化規(guī)律通常是清晨氣溫最低，午后氣溫最高。這是由于太陽(yáng)輻射在一天中的變化以及大氣對(duì)輻射的吸收和反射作用。

例題3：氣溫年變化規(guī)律

題目：闡述一年中氣溫的年變化規(guī)律，并分析影響年變化的主要因素。

解答：一年中氣溫的年變化規(guī)律表現(xiàn)為夏季氣溫高，冬季氣溫低。主要影響因素包括太陽(yáng)輻射的季節(jié)性變化、大氣環(huán)流和地表性質(zhì)等。

例題4：我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)

題目：簡(jiǎn)述我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)，并說(shuō)明形成這些特點(diǎn)的原因。

解答：我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)是從南到北氣溫逐漸降低。南方地區(qū)冬季溫暖，北方地區(qū)冬季寒冷。這些特點(diǎn)的形成與緯度位置、地形地貌和大氣環(huán)流等因素有關(guān)。

例題5：氣溫變化對(duì)生活的影響

題目：分析氣溫變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并舉例說(shuō)明。

解答：氣溫變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著顯著影響。例如，氣溫過(guò)低可能導(dǎo)致農(nóng)作物凍害，而氣溫過(guò)高則可能導(dǎo)致農(nóng)作物生長(zhǎng)受限。例如，在我國(guó)北方地區(qū)，春季氣溫回升，農(nóng)民開(kāi)始播種，但若氣溫突然下降，可能會(huì)導(dǎo)致播種的作物受損。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并參與課堂互動(dòng)。在講解氣溫概念、測(cè)量方法以及變化規(guī)律時(shí)，學(xué)生們能夠積極提問(wèn)，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣和好奇心。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)思考，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效分工，積極交流。各小組在成果展示時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出對(duì)氣溫變化與生活關(guān)系的深入理解。例如，有的小組通過(guò)實(shí)例說(shuō)明了氣溫變化對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響，有的小組則探討了氣溫變化對(duì)居民生活安排的影響。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握氣溫的基本概念和變化規(guī)律。測(cè)試中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地描述氣溫的日變化和年變化規(guī)律，并能夠分析我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)。但部分學(xué)生在理解氣溫測(cè)量方法上存在一定困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生們能夠按時(shí)完成作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真整理筆記，完成練習(xí)題。作業(yè)中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析氣溫變化對(duì)生活的影響，顯示出一定的知識(shí)遷移能力。但在收集氣溫資料方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出信息篩選和處理能力不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)，