商務(wù)星球版地理七上第四章 天氣與氣候 - 第二節(jié)　氣溫的變化與差異 教案

商務(wù)星球版地理七上第四章天氣與氣候-第二節(jié)氣溫的變化與差異教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）商務(wù)星球版地理七上第四章天氣與氣候-第二節(jié)氣溫的變化與差異教案教材分析本節(jié)課選自商務(wù)星球版地理七年級上冊第四章“天氣與氣候”的第二節(jié)“氣溫的變化與差異”。本節(jié)內(nèi)容主要講述了氣溫的概念、氣溫的測量方法、氣溫的日變化和年變化規(guī)律，以及我國氣溫分布的特點。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解氣溫對生活和生產(chǎn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注氣候變化的意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候的相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生地理信息素養(yǎng)，通過分析氣溫變化與差異，提高學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。同時，增強學(xué)生對自然環(huán)境的認知，培養(yǎng)其關(guān)注氣候變化的意識，提升地理實踐力和社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解氣溫的概念及其測量方法。

②掌握氣溫的日變化和年變化規(guī)律。

③了解我國氣溫分布的特點及影響因素。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分氣溫的日變化和年變化規(guī)律，并能夠運用實例進行解釋。

②分析我國氣溫分布的差異性，理解其背后的地理因素。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)介紹氣溫相關(guān)知識，確保學(xué)生掌握基本概念。

②運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生探討氣溫變化對生活的影響，激發(fā)學(xué)生思考。

③實施實驗法，通過模擬氣溫測量，增強學(xué)生的實踐操作能力。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體設(shè)備展示氣溫變化圖表，直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

②利用教學(xué)軟件進行互動問答，提高學(xué)生的參與度。

③結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，提供氣溫變化的實時信息，增強教學(xué)的時效性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了天氣與氣候的概念，今天我們將繼續(xù)探討氣候的一個重要方面——氣溫。請大家回憶一下，我們?nèi)粘Ｉ钪惺侨绾胃惺艿綒鉁刈兓哪兀?/p>

2.知識講解

-首先，讓我們來了解一下氣溫的概念。氣溫是指空氣的溫度，它是衡量氣候狀況的重要指標。我們通常使用攝氏度（℃）來表示氣溫。

①請大家翻開課本，找到第88頁，我們一起閱讀關(guān)于氣溫的定義。

②接下來，我來講解氣溫的測量方法。我們通常使用溫度計來測量氣溫，溫度計的原理是利用液體的熱脹冷縮特性。

3.氣溫的日變化與年變化

-現(xiàn)在，我們來探討氣溫的日變化規(guī)律。

①請同學(xué)們觀察第89頁的圖4.11，看看一天中氣溫是如何變化的。

②通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)氣溫在一天中有一個明顯的波動，最高氣溫通常出現(xiàn)在下午，最低氣溫則出現(xiàn)在清晨。這就是氣溫的日變化規(guī)律。

-接下來，我們看看氣溫的年變化規(guī)律。

①請大家翻到第90頁，查看圖4.12，了解一年中氣溫的變化情況。

②我們可以發(fā)現(xiàn)，氣溫在一年中也有規(guī)律性的變化，通常夏季氣溫較高，冬季氣溫較低。

4.我國氣溫分布特點

-現(xiàn)在，讓我們來了解我國氣溫分布的特點。

①請同學(xué)們閱讀第91頁的內(nèi)容，了解我國氣溫分布的一般規(guī)律。

②我們知道，我國地域遼闊，氣候復(fù)雜多樣，從南到北，氣溫逐漸降低。北方地區(qū)冬季寒冷，南方地區(qū)冬季溫暖。

③請大家看第92頁的圖4.14，觀察我國冬季和夏季的氣溫分布情況。

5.案例分析

-下面，我們通過一個案例來分析氣溫變化對生活的影響。

①請同學(xué)們閱讀第93頁的案例“氣溫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”，思考氣溫變化是如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。

②現(xiàn)在，我想請大家分組討論，每組選取一個代表來分享你們的討論成果。

6.實踐操作

-現(xiàn)在，我們來做一個簡單的實驗，模擬氣溫的測量。

①請同學(xué)們拿出實驗材料，按照第94頁的步驟進行操作。

②在操作過程中，注意觀察溫度計的變化，記錄下氣溫的讀數(shù)。

③實驗結(jié)束后，請各組報告你們的測量結(jié)果，并討論可能出現(xiàn)的誤差。

7.總結(jié)與反饋

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了氣溫的概念、測量方法、日變化和年變化規(guī)律，以及我國氣溫分布的特點。

①請同學(xué)們回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，分享一下你們的學(xué)習(xí)心得。

②現(xiàn)在，我想請大家完成第95頁的練習(xí)題，檢驗一下自己的掌握情況。

③請同學(xué)們在課后收集關(guān)于氣溫的資料，下節(jié)課我們來進行分享。

8.課堂延伸

-同學(xué)們，氣溫的變化對我們的生活有著重要的影響。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)探討氣候的其他方面，如降水、濕度等。希望大家能夠保持對氣候變化的關(guān)注，增強環(huán)保意識，為保護地球家園貢獻自己的力量。

9.課堂小結(jié)

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了氣溫的基本知識，了解了氣溫對生活的影響。希望大家能夠在日常生活中關(guān)注氣溫變化，運用所學(xué)知識，為我們的生活和環(huán)境做出積極的貢獻。

10.作業(yè)布置

-請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

①復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，整理筆記。

②完成第95頁的練習(xí)題。

③收集關(guān)于氣溫的資料，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握氣溫基本概念：學(xué)生能夠準確描述氣溫的定義，理解氣溫在氣候研究中的重要性。

2.理解氣溫測量方法：學(xué)生熟悉溫度計的使用原理，能夠正確讀取溫度計上的氣溫值。

3.認識氣溫日變化規(guī)律：學(xué)生能夠描述一天中氣溫的變化趨勢，理解氣溫最高值和最低值出現(xiàn)的時間。

4.掌握氣溫年變化規(guī)律：學(xué)生了解一年中氣溫的波動情況，能夠區(qū)分不同季節(jié)的氣溫特征。

5.了解我國氣溫分布特點：學(xué)生能夠概述我國從南到北氣溫分布的總體規(guī)律，理解地理因素對氣溫分布的影響。

6.分析氣溫變化對生活的影響：學(xué)生能夠舉例說明氣溫變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活等方面的影響。

7.實踐操作能力提升：通過模擬氣溫測量的實驗，學(xué)生能夠?qū)嶋H操作溫度計，觀察并記錄氣溫變化。

8.培養(yǎng)觀察與分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過觀察圖表、案例等，分析氣溫變化的規(guī)律和影響因素。

9.提升地理信息素養(yǎng)：學(xué)生能夠通過收集和整理氣溫相關(guān)的資料，提高自己的地理信息處理能力。

10.增強環(huán)保意識：學(xué)生認識到氣溫變化對環(huán)境的影響，增強保護環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

11.提升問題解決能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠針對氣溫變化的問題，提出合理的解決方案。

12.增強團隊合作能力：在小組討論和實驗操作中，學(xué)生能夠有效溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

13.提升自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動收集氣溫相關(guān)的資料，進行自主學(xué)習(xí)，形成對氣溫變化深入的認識。

14.培養(yǎng)批判性思維：學(xué)生在分析氣溫變化案例時，能夠提出不同觀點，進行批判性思考。

15.提高知識運用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的氣溫知識應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題。典型例題講解例題1：氣溫的測量

題目：小華在戶外使用溫度計測量氣溫，他應(yīng)該注意哪些事項？

解答：小華在測量氣溫時，應(yīng)該確保溫度計的球部處于空氣中，避免直接暴曬或放在地面。同時，溫度計應(yīng)保持垂直，讀數(shù)時眼睛與溫度計刻度平行，以確保讀數(shù)的準確性。

例題2：氣溫日變化規(guī)律

題目：描述一天中氣溫的變化規(guī)律，并解釋其原因。

解答：一天中氣溫的變化規(guī)律通常是清晨氣溫最低，午后氣溫最高。這是由于太陽輻射在一天中的變化以及大氣對輻射的吸收和反射作用。

例題3：氣溫年變化規(guī)律

題目：闡述一年中氣溫的年變化規(guī)律，并分析影響年變化的主要因素。

解答：一年中氣溫的年變化規(guī)律表現(xiàn)為夏季氣溫高，冬季氣溫低。主要影響因素包括太陽輻射的季節(jié)性變化、大氣環(huán)流和地表性質(zhì)等。

例題4：我國氣溫分布特點

題目：簡述我國氣溫分布的特點，并說明形成這些特點的原因。

解答：我國氣溫分布特點是從南到北氣溫逐漸降低。南方地區(qū)冬季溫暖，北方地區(qū)冬季寒冷。這些特點的形成與緯度位置、地形地貌和大氣環(huán)流等因素有關(guān)。

例題5：氣溫變化對生活的影響

題目：分析氣溫變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并舉例說明。

解答：氣溫變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著顯著影響。例如，氣溫過低可能導(dǎo)致農(nóng)作物凍害，而氣溫過高則可能導(dǎo)致農(nóng)作物生長受限。例如，在我國北方地區(qū)，春季氣溫回升，農(nóng)民開始播種，但若氣溫突然下降，可能會導(dǎo)致播種的作物受損。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認真聽講并參與課堂互動。在講解氣溫概念、測量方法以及變化規(guī)律時，學(xué)生們能夠積極提問，表現(xiàn)出對知識點的興趣和好奇心。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動思考，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行討論。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效分工，積極交流。各小組在成果展示時，能夠清晰地表達自己的觀點，展示出對氣溫變化與生活關(guān)系的深入理解。例如，有的小組通過實例說明了氣溫變化對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響，有的小組則探討了氣溫變化對居民生活安排的影響。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握氣溫的基本概念和變化規(guī)律。測試中，學(xué)生們能夠準確地描述氣溫的日變化和年變化規(guī)律，并能夠分析我國氣溫分布的特點。但部分學(xué)生在理解氣溫測量方法上存在一定困難，需要進一步加強指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生們能夠按時完成作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生能夠認真整理筆記，完成練習(xí)題。作業(yè)中，學(xué)生們能夠運用所學(xué)知識分析氣溫變化對生活的影響，顯示出一定的知識遷移能力。但在收集氣溫資料方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出信息篩選和處理能力不足。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評價，