12 石鐘山記2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修下冊同步教學(xué)設(shè)計(jì) (統(tǒng)編版)

12石鐘山記2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修下冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《石鐘山記》，選自2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修下冊（統(tǒng)編版），主要包括對石鐘山的地理位置、歷史變遷、自然景觀以及文化內(nèi)涵的描述。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課通過對石鐘山的描繪，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國的歷史文化名勝，提高對文言文的理解和鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生已學(xué)的古文知識，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本中的修辭手法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)《石鐘山記》，學(xué)生能夠理解并傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化自信；培養(yǎng)對自然景觀的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力；同時(shí)，通過分析文本的語言特色，提高文言文的閱讀理解能力和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握《石鐘山記》中的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

②分析文本中的描寫手法和修辭技巧，培養(yǎng)學(xué)生對文言文審美和文學(xué)鑒賞的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并準(zhǔn)確翻譯文中較為生僻的文言文詞匯，如“圮”、“硿”、“潺湲”等，以及復(fù)雜句式的翻譯。

②深入把握作者對石鐘山的情感表達(dá)和文化寓意，理解作者游歷石鐘山的深刻意義和哲理內(nèi)涵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

2.軟件資源：PPT教學(xué)課件、電子版教材

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：在線文言文翻譯工具、古文學(xué)習(xí)網(wǎng)站

5.教學(xué)手段：小組討論、課堂問答、文言文朗讀與背誦教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布《石鐘山記》的電子版教材和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解文本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“石鐘山的地理位置在哪里？”，“文中作者是如何描繪石鐘山的景色的？”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的細(xì)節(jié)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《石鐘山記》，理解文言文的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索文言文知識，提高自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放石鐘山的視頻資料，引起學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解文言文中常見的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，如對仗、排比等。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生探討石鐘山的象征意義。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享對石鐘山的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解文言文知識，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用文言文知識。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《石鐘山記》相關(guān)的文言文翻譯和作文作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史背景資料和文言文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體的反饋和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固文言文知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解文言文的內(nèi)容和修辭手法，難點(diǎn)在于文言文詞匯的準(zhǔn)確翻譯和深入理解文本的文化內(nèi)涵。通過上述教學(xué)實(shí)施過程，旨在幫助學(xué)生掌握文言文的閱讀技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《石鐘山記》作為一篇描寫自然景觀的文言文，其拓展資源可以從多個(gè)角度進(jìn)行挖掘：

（1）地理與歷史背景資料：介紹石鐘山的地理位置、歷史變遷，以及與之相關(guān)的歷史人物和事件。例如，石鐘山位于江西省九江市，是廬山的著名景點(diǎn)之一，歷史上許多文人墨客都曾游覽并留下詩篇。

（2）文言文修辭手法研究：深入分析《石鐘山記》中使用的修辭手法，如對仗、排比、夸張、擬人等，以及這些修辭手法如何增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。

（3）文學(xué)評論與解讀：收集不同時(shí)期、不同學(xué)者對《石鐘山記》的文學(xué)評論和解讀，幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解文本。

（4）文言文閱讀工具：提供一些實(shí)用的文言文閱讀工具，如在線文言文字典、古文翻譯器等，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

（5）相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與《石鐘山記》風(fēng)格相近的文言文作品，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等，供學(xué)生比較閱讀。

2.拓展建議

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動：

（1）實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生實(shí)地考察石鐘山，親身感受文言文中描繪的自然景觀，增強(qiáng)對文本的理解。

（2）小組研究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)拓展資源的話題進(jìn)行研究，如地理背景、歷史人物等，然后在課堂上進(jìn)行分享。

（3）文言文寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《石鐘山記》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的文言文作品，以此提高文言文的寫作能力。

（4）文學(xué)鑒賞活動：組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動，讓學(xué)生分享自己對《石鐘山記》的文學(xué)理解和感受。

（5）在線討論：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，組織學(xué)生在平臺上進(jìn)行關(guān)于《石鐘山記》的在線討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

（6）閱讀筆記與心得交流：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫閱讀筆記，記錄自己在閱讀《石鐘山記》過程中的心得體會，并進(jìn)行交流分享。

（7）專家講座：邀請專家學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)見解。課堂1.課堂評價(jià)

在《石鐘山記》的教學(xué)過程中，課堂評價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，具體方法如下：

（1）提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對《石鐘山記》內(nèi)容、文言文詞匯和修辭手法的理解程度。例如，可以提問：“石鐘山的地理位置在哪里？”“作者在文中使用了哪些修辭手法來描繪石鐘山的景色？”等。

（2）觀察：觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，了解學(xué)生對文本的深入理解和合作交流能力。

（3）測試：在課程進(jìn)行到一定程度時(shí)，進(jìn)行小測驗(yàn)或默寫，檢查學(xué)生對文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)和文本內(nèi)容的掌握情況。

（4）問題解決：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，具體做法如下：

（1）認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的文言文翻譯、作文質(zhì)量以及問題解答的正確性。

（2）點(diǎn)評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予具體、有針對性的建議。

（3）及時(shí)反饋：及時(shí)將作業(yè)評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（4）鼓勵(lì)進(jìn)步：對學(xué)生在作業(yè)中的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（5）指導(dǎo)改進(jìn)：針對學(xué)生作業(yè)中的不足，給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生找到改進(jìn)的方向。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)

①石鐘山的地理位置和歷史背景

②文章的寫作手法和修辭技巧

③作者的情感表達(dá)和文化寓意

2.文中重點(diǎn)詞匯

①圮

②硿

③潺湲

④窺

⑤舟

⑥風(fēng)浪

⑦悄悄

⑧沉沉

3.文中重點(diǎn)句子

①“石鐘者，水石相激，聲如洪鐘?！?/p>

②“自非亭午夜分，不見曦月。”

③“而余亦以不得見也。”

④“蓋竹柏影也?！?/p>

⑤“而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《石鐘山記》的教學(xué)中，我嘗試了將現(xiàn)代信息技術(shù)與文言文教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生更直觀地感受文言文的魅力。

2.我引入了實(shí)地考察的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會走出教室，親身體驗(yàn)石鐘山的自然景觀，從而更好地理解文本內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，由于平臺功能的限制，無法做到實(shí)時(shí)監(jiān)控，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)有時(shí)因?yàn)闀r(shí)間安排不當(dāng)，導(dǎo)致討論不夠深入，學(xué)生的思考也被限制。

3.教學(xué)方法方面，我在講解文言文修辭手法時(shí)，可能過于注重理論知識，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理教學(xué)，我計(jì)劃開發(fā)一套更適合教學(xué)實(shí)際的預(yù)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)，或者尋找更高效的現(xiàn)有平臺，以便實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

2.在課堂組織方面，我將調(diào)整課堂活動的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開，特別是討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的