幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《按物品的用途分類》及教學(xué)反思

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《按物品的用途分類》及教學(xué)反思幼兒園大班數(shù)學(xué)教案。

俗話說(shuō)，不打無(wú)預(yù)備之仗。作為幼兒園的老師，我們都盼望小伴侶們能在課堂上學(xué)到學(xué)問，為了將同學(xué)的效率提上來(lái)，老師會(huì)預(yù)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很簡(jiǎn)單的聽懂所講的內(nèi)容。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹队變簣@大班數(shù)學(xué)教案《按物品的用途分類》及教學(xué)反思》，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能將物品按用途進(jìn)行分類。

2.能正確表述自己的分類理由。

3.有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4.初步培育觀看、比較和反應(yīng)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒已把握物品用途的相關(guān)閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：若干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類盒，分類板等。

活動(dòng)過程：

一、以熟悉物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛好。

二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類。

1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，根據(jù)它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。

2.分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你的分類理由。

三、師觀看幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。

四、師幼互動(dòng)溝通。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么分，為什么要把它們分在一起?

五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記關(guān)心幼兒梳理分類閱歷。

1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標(biāo)記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。

2.師引導(dǎo)幼兒依據(jù)標(biāo)記，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。

六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類。

1.介紹操作材料。

2.提出要求。

3.幼兒操作，師巡察指導(dǎo)。

教學(xué)反思

在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒能將物品按用途進(jìn)行分類，并且能正確表達(dá)自己的分類理由。在活動(dòng)中，我首先以“熟悉物品”導(dǎo)入活動(dòng)，并讓幼兒“整理物品”，學(xué)習(xí)按物品的用途分類，幼兒個(gè)個(gè)都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進(jìn)行分類，也能說(shuō)出分類的理由。接著引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖譜標(biāo)記“送物品回家”，幼兒也都能將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好?？墒窃诮酉聛?lái)的操作材料中，幼兒在給物品按標(biāo)記分類中產(chǎn)生很大的分歧，有的標(biāo)記相差特別微小，有許多小伴侶簡(jiǎn)單看錯(cuò)，雖然在操作之前我有提示過了，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒不認(rèn)真觀看標(biāo)記，都分類錯(cuò)了。而這一切都反應(yīng)出幼兒對(duì)畫面的觀看不夠細(xì)心，做事太過于急促。

進(jìn)入大班以后，我發(fā)覺有很多小伴侶都對(duì)自己的行為缺乏信念，詳細(xì)表現(xiàn)在：操作時(shí)總喜愛看別人的答案，甚至有的小伴侶剛剛拿到操作材料就看別人是怎么做的，自己不愛動(dòng)腦筋。

要想從根本上增加幼兒的自信念，我覺得我們老師必需留意讓幼兒真正把握我們所要讓他們把握的，由于只有當(dāng)他們真正懂了，學(xué)會(huì)了，才能做到心中有數(shù)，才能對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感。另外，每節(jié)課結(jié)束以后，老師要做到準(zhǔn)時(shí)反思、小結(jié)，準(zhǔn)時(shí)的修改，累積閱歷，查找幼兒更能接受的講解方法，做到完善以及更好，讓幼兒從愛好開頭培育，從根基開頭打起，從基本習(xí)慣開頭抓起，讓幼兒寵愛上數(shù)學(xué)，寵愛上學(xué)習(xí)。

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大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《按物品的用途分類》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能將物品按用途進(jìn)行分類。

2.能正確表述自己的分類理由。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒已把握物品用途的相關(guān)閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：若干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類盒，分類板等。

活動(dòng)過程：

一、以熟悉物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛好。

二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類。

1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，()根據(jù)它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。

2.分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你的分類理由。

三、師觀看幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。

四、師幼互動(dòng)溝通。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么分，為什么要把它們分在一起?

五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記關(guān)心幼兒梳理分類閱歷。

1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標(biāo)記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。

2.師引導(dǎo)幼兒依據(jù)標(biāo)記，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。

六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類。

1.介紹操作材料。

2.提出要求。

3.幼兒操作，師巡察指導(dǎo)。

小班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《按用途來(lái)分類》及教學(xué)反思

小班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《按用途來(lái)分類》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒初步學(xué)習(xí)將相同用途的物體歸類，啟發(fā)說(shuō)出卡片上物品的名稱及用途，培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣，快來(lái)看看幼兒園小班下學(xué)期數(shù)學(xué)《按用途來(lái)分類》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、啟發(fā)幼兒說(shuō)出卡片上物品的名稱及用途。

2、初步學(xué)習(xí)將相同用途的物體歸類。

3、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

4、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

【活動(dòng)預(yù)備】

貼絨圖片、水果、衣服等。

【活動(dòng)過程】

一、活動(dòng)開頭。(熟悉物品，知道其名稱和用途。)

師：小伴侶們好，今日商店里來(lái)了許多貨物，我們來(lái)看看，商店里面都有些什么，你們知道他們的名字嗎?知道的小伴侶舉手告知老師。

(幼兒回答，老師總結(jié)。)

師：對(duì)啦，商店里有棉衣、鞋子、褲子、蘋果、橘子、你們都知道他們有什么用呢?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些貨物都有什么用?

棉衣、鞋子、褲子用來(lái)做什么的呀?

棉衣、鞋子、褲子我們是用來(lái)穿的，我們每個(gè)人都會(huì)穿棉衣、鞋子、褲子。蘋果、橘子我們又是用來(lái)做什么的呢?

蘋果、橘子是用來(lái)吃的。

二、基本部分。

(按用途將實(shí)物卡片分類)

師：這些物品有的是用來(lái)吃的，還有的是可以穿的，你們想哪些物品可以放在一起，為什么?

現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小伴侶到前面來(lái)擺放圖片。在擺放圖片的時(shí)候你們要邊說(shuō)變送，當(dāng)你送蘋果、橘子的時(shí)候你要說(shuō)：蘋果是吃的，橘子是吃的。

送衣服的時(shí)候就要說(shuō)棉衣是穿的、鞋子是穿的、褲子是穿的。

師：老師喜愛上課發(fā)言先舉手的寶寶，現(xiàn)在呢，老師要請(qǐng)XX小伴侶下來(lái)，我們看看他分的對(duì)不對(duì)。

(請(qǐng)幼兒上前來(lái)操作，老師及其他幼兒在一邊觀看。)

當(dāng)小伴侶送完的時(shí)候，老師在一邊請(qǐng)其他的小伴侶來(lái)檢驗(yàn)并說(shuō)：他放得對(duì)嗎?從里可以看出他是對(duì)的?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：棉衣、鞋子、褲子是用來(lái)穿的，所以我們可以把它們放在一起。

蘋果、橘子是用來(lái)吃的，所以我們就把它們放在一起。

師：剛才小伴侶都說(shuō)的很對(duì)，棉衣、鞋子、褲子是用來(lái)穿的，所以我們可以把它們放在一起，蘋果、橘子是用來(lái)吃的，所以我們就把蘋果、橘子放在一起，我們是根據(jù)物品的用途來(lái)分類的。

三、活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)分類的內(nèi)容已經(jīng)把握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得特別順暢。

這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手力量、溝通合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達(dá)到了我們的教育目的。

幼兒百科：分類，是指根據(jù)種類、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類。

幼兒園大班科學(xué)教案《按物體的用途分類》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能將物品按用途進(jìn)行分類。

2.能正確表述自己的分類理由。

3.初步了解其特性。

4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒已把握物品用途的相關(guān)閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：若干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類盒，分類板等。

活動(dòng)過程：

一、以熟悉物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛好。

二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類。

1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，根據(jù)它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。

2.分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你的分類理由。

三、師觀看幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。

四、師幼互動(dòng)溝通。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么分，為什么要把它們分在一起?

五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記關(guān)心幼兒梳理分類閱歷。

1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標(biāo)記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。

2.師引導(dǎo)幼兒依據(jù)標(biāo)記，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。

六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類。

1.介紹操作材料。

2.提出要求。

3.幼兒操作，師巡察指導(dǎo)。

4.師小結(jié)。

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒能將物品按用途進(jìn)行分類，并且能正確表達(dá)自己的分類理由。在活動(dòng)中，我首先以“熟悉物品”導(dǎo)入活動(dòng)，并讓幼兒“整理物品”，學(xué)習(xí)按物品的用途分類，幼兒個(gè)個(gè)都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進(jìn)行分類，也能說(shuō)出分類的理由。接著引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖譜標(biāo)記“送物品回家”，幼兒也都能將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好?？墒窃诮酉聛?lái)的操作材料中，幼兒在給物品按標(biāo)記分類中產(chǎn)生很大的分歧，有的標(biāo)記相差特別微小，有許多小伴侶簡(jiǎn)單看錯(cuò)，雖然在操作之前我有提示過了，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒不認(rèn)真觀看標(biāo)記，都分類錯(cuò)了。而這一切都反應(yīng)出幼兒對(duì)畫面的觀看不夠細(xì)心，做事太過于急促。

進(jìn)入大班以后，我發(fā)覺有很多小伴侶都對(duì)自己的行為缺乏信念，詳細(xì)表現(xiàn)在：操作時(shí)總喜愛看別人的答案，甚至有的小伴侶剛剛拿到操作材料就看別人是怎么做的，自己不愛動(dòng)腦筋。

要想從根本上增加幼兒的自信念，我覺得我們老師必需留意讓幼兒真正把握我們所要讓他們把握的，由于只有當(dāng)他們真正懂了，學(xué)會(huì)了，才能做到心中有數(shù)，才能對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感。另外，每節(jié)課結(jié)束以后，老師要做到準(zhǔn)時(shí)反思、小結(jié)，準(zhǔn)時(shí)的修改，累積閱歷，查找幼兒更能接受的講解方法，做到完善以及更好，讓幼兒從愛好開頭培育，從根基開頭打起，從基本習(xí)慣開頭抓起，讓幼兒寵愛上數(shù)學(xué)，寵愛上學(xué)習(xí)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《分類》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1，通過分類讓同學(xué)感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。

2，培育兒童的動(dòng)手操作力量，合作溝通力量。

3，進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

4，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能說(shuō)說(shuō)什么是分類，

2對(duì)不同物品分類，培育兒童動(dòng)手力量，觀看力量。

活動(dòng)預(yù)備

衣服，鞋子，書及作業(yè)本，瓶子，籃子，玩具狗。

活動(dòng)過程

評(píng)價(jià)等級(jí):

小伴侶每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物衣服，鞋子、瓶子、小狗、書等

師;小伴侶們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西?

生;有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。

師;這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?

生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。

師;你能給老師好的建議嗎?

生;應(yīng)當(dāng)把東西整理好。把同類放在一起。

師;今日我們一起來(lái)把這些東西整理、整理、分類擺放好。

老師引導(dǎo)幼兒每組選擇整理一種物品，每組把東西一樣一樣地分類放好。

師:老師想看那位小伴侶最能干，生愛好

非常身高，樂于參加。有序的上來(lái)?yè)毂窘M物品。

讓幼兒感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

老師覺得每組分得都好，很整齊、很美麗。

教學(xué)反思

在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)分類的內(nèi)容已經(jīng)把握，我也做了一