幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《按物品的用途分類》及教學(xué)反思001

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《按物品的用途分類》及教學(xué)反思數(shù)學(xué)教案幼兒園大班。

居安思危，思則有備，有備無患。每一位任課幼兒園的老師都盼望小伴侶們能在幼兒園學(xué)到學(xué)問，為了加強學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先預(yù)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，同學(xué)也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎么寫詳細的幼兒園教案內(nèi)容嗎？我經(jīng)過搜集和處理，為您供應(yīng)幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《按物品的用途分類》及教學(xué)反思，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

活動目標：

1.能將物品按用途進行分類。

2.能正確表述自己的分類理由。

3.培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

4.喜愛數(shù)學(xué)活動，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒已把握物品用途的相關(guān)閱歷。

2、物質(zhì)預(yù)備：若干實物，圖譜標記、實物圖片，分類盒，分類板等。

活動過程：

一、以熟悉物品導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的愛好。

二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類。

1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，根據(jù)它們的特點分到籃子里的三個格子中，想想看可以怎么分。.YjS21.cOM

2.分好后和同伴說說你的分類理由。

三、師觀看幼兒操作并個別指導(dǎo)。

四、師幼互動溝通。

師：誰來說說他是怎么分，為什么要把它們分在一起?

五、運用圖譜標記關(guān)心幼兒梳理分類閱歷。

1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標記。

2.師引導(dǎo)幼兒依據(jù)標記，將自己籃子里的物品按標記擺放好。

六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類。

1.介紹操作材料。

2.提出要求。

3.幼兒操作，師巡察指導(dǎo)。

活動反思：

一、活動開頭我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探究“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有愛好學(xué)習(xí)。雖然有愛好，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的愛好，卻完全沒有去考慮孩子們的力量水平，我供應(yīng)的搬家物品（桌面玩具）類型太多了，假如我先2.3樣再漸漸增加，我想就會更完善了。

二、我在讓幼兒第一次探究時候，孩子剛開頭很有愛好，也有樂觀參加在活動中，這讓我表示很欣慰，但是在探究活動的過程中，我發(fā)覺力量強的孩子和力量弱的孩子有差別，力量強的孩子始終拿，始終再進行分類，而力量弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對這點的時候，我覺得我應(yīng)當(dāng)多去關(guān)心力量弱的孩子進行活動，而不是只顧著力量強的孩子。還有在幼兒探究完成的時候，我的小結(jié)不夠明白，我只是一句帶過，讓許多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。這點很需要反省。

三、第一次探究完接下來就是其次次探究，其次次探究的物品，我選擇的是生活中幼兒常見的水果：蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開頭時，孩子們

發(fā)現(xiàn)一堆水果，不知有多興奮，多快樂。好的開頭就是勝利的一半。我讓孩子先熟悉這3樣水果，然后再進行名稱分類，并讓幼兒學(xué)會用XX和XX放在一起。在分水果的時候，幾乎全部的孩子都能夠參加在活動當(dāng)中，無論是力量強還是力量弱的，這讓我感到

非常愉快。在操作過程中孩子們表現(xiàn)很棒，可是在讓他們說是怎樣分了？把XX和XX放在一起？力量強的孩子就會說，但是也沒有說的很完整，而力量弱的孩子就不會說了，可見我們班的孩子在語言表達方面還是要更加加強的。

四、整堂課下來，還是有許多不足的地方，我認為假如將第一次探究和其次次探究交換一下會更好些，由于分水果只有3樣，而且比較明白，桌面玩具太多，而且外形也多，讓孩子一開頭就探究比較難的會比較不合理。

總之，要上好一堂好的公開課，沒有充分的預(yù)備，充實的思索，是不能夠詮釋好一堂好的公開課的。在這次的公開課，我將反省我自己，轉(zhuǎn)變自己，讓自己成為更的一名老師。

幼兒百科：物品，漢語詞語，讀音為wùpǐn，是生產(chǎn)、辦公、生活領(lǐng)域常用的一個概念，泛指各種東西或零星的物品，也泛指經(jīng)濟活動中涉及到實體流淌的物質(zhì)資料。

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大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《按物品的用途分類》

活動目標：

1.能將物品按用途進行分類。

2.能正確表述自己的分類理由。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒已把握物品用途的相關(guān)閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：若干實物，圖譜標記、實物圖片，分類盒，分類板等。

活動過程：

一、以熟悉物品導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的愛好。

二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類。

1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，()根據(jù)它們的特點分到籃子里的三個格子中，想想看可以怎么分。

2.分好后和同伴說說你的分類理由。

三、師觀看幼兒操作并個別指導(dǎo)。

四、師幼互動溝通。

師：誰來說說他是怎么分，為什么要把它們分在一起?

五、運用圖譜標記關(guān)心幼兒梳理分類閱歷。

1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標記。

2.師引導(dǎo)幼兒依據(jù)標記，將自己籃子里的物品按標記擺放好。

六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類。

1.介紹操作材料。

2.提出要求。

3.幼兒操作，師巡察指導(dǎo)。

小班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《按用途來分類》及教學(xué)反思

小班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《按用途來分類》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒初步學(xué)習(xí)將相同用途的物體歸類，啟發(fā)說出卡片上物品的名稱及用途，培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣，快來看看幼兒園小班下學(xué)期數(shù)學(xué)《按用途來分類》含反思教案吧。

【活動目標】

1、啟發(fā)幼兒說出卡片上物品的名稱及用途。

2、初步學(xué)習(xí)將相同用途的物體歸類。

3、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

4、進展目測力、推斷力。

【活動預(yù)備】

貼絨圖片、水果、衣服等。

【活動過程】

一、活動開頭。(熟悉物品，知道其名稱和用途。)

師：小伴侶們好，今日商店里來了許多貨物，我們來看看，商店里面都有些什么，你們知道他們的名字嗎?知道的小伴侶舉手告知老師。

(幼兒回答，老師總結(jié)。)

師：對啦，商店里有棉衣、鞋子、褲子、蘋果、橘子、你們都知道他們有什么用呢?

誰來說說這些貨物都有什么用?

棉衣、鞋子、褲子用來做什么的呀?

棉衣、鞋子、褲子我們是用來穿的，我們每個人都會穿棉衣、鞋子、褲子。蘋果、橘子我們又是用來做什么的呢?

蘋果、橘子是用來吃的。

二、基本部分。

(按用途將實物卡片分類)

師：這些物品有的是用來吃的，還有的是可以穿的，你們想哪些物品可以放在一起，為什么?

現(xiàn)在老師請一個小伴侶到前面來擺放圖片。在擺放圖片的時候你們要邊說變送，當(dāng)你送蘋果、橘子的時候你要說：蘋果是吃的，橘子是吃的。

送衣服的時候就要說棉衣是穿的、鞋子是穿的、褲子是穿的。

師：老師喜愛上課發(fā)言先舉手的寶寶，現(xiàn)在呢，老師要請XX小伴侶下來，我們看看他分的對不對。

(請幼兒上前來操作，老師及其他幼兒在一邊觀看。)

當(dāng)小伴侶送完的時候，老師在一邊請其他的小伴侶來檢驗并說：他放得對嗎?從里可以看出他是對的?

引導(dǎo)幼兒說出：棉衣、鞋子、褲子是用來穿的，所以我們可以把它們放在一起。

蘋果、橘子是用來吃的，所以我們就把它們放在一起。

師：剛才小伴侶都說的很對，棉衣、鞋子、褲子是用來穿的，所以我們可以把它們放在一起，蘋果、橘子是用來吃的，所以我們就把蘋果、橘子放在一起，我們是根據(jù)物品的用途來分類的。

三、活動結(jié)束。

教學(xué)反思

在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對分類的內(nèi)容已經(jīng)把握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進行得特別順暢。

這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動手力量、溝通合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達到了我們的教育目的。

幼兒百科：分類，是指根據(jù)種類、等級或性質(zhì)分別歸類。

幼兒園大班科學(xué)教案《按物體的用途分類》及教學(xué)反思

活動目標：

1.能將物品按用途進行分類。

2.能正確表述自己的分類理由。

3.初步了解其特性。

4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒已把握物品用途的相關(guān)閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：若干實物，圖譜標記、實物圖片，分類盒，分類板等。

活動過程：

一、以熟悉物品導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的愛好。

二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類。

1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，根據(jù)它們的特點分到籃子里的三個格子中，想想看可以怎么分。

2.分好后和同伴說說你的分類理由。

三、師觀看幼兒操作并個別指導(dǎo)。

四、師幼互動溝通。

師：誰來說說他是怎么分，為什么要把它們分在一起?

五、運用圖譜標記關(guān)心幼兒梳理分類閱歷。

1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標記。

2.師引導(dǎo)幼兒依據(jù)標記，將自己籃子里的物品按標記擺放好。

六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類。

1.介紹操作材料。

2.提出要求。

3.幼兒操作，師巡察指導(dǎo)。

4.師小結(jié)。

教學(xué)反思：

在本次活動中主要是讓幼兒能將物品按用途進行分類，并且能正確表達自己的分類理由。在活動中，我首先以“熟悉物品”導(dǎo)入活動，并讓幼兒“整理物品”，學(xué)習(xí)按物品的用途分類，幼兒個個都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進行分類，也能說出分類的理由。接著引導(dǎo)幼兒運用圖譜標記“送物品回家”，幼兒也都能將自己籃子里的物品按標記擺放好?？墒窃诮酉聛淼牟僮鞑牧现?，幼兒在給物品按標記分類中產(chǎn)生很大的分歧，有的標記相差特別微小，有許多小伴侶簡單看錯，雖然在操作之前我有提示過了，但了解是一回事，真正做時有很大一部分幼兒不認真觀看標記，都分類錯了。而這一切都反應(yīng)出幼兒對畫面的觀看不夠細心，做事太過于急促。

進入大班以后，我發(fā)覺有很多小伴侶都對自己的行為缺乏信念，詳細表現(xiàn)在：操作時總喜愛看別人的答案，甚至有的小伴侶剛剛拿到操作材料就看別人是怎么做的，自己不愛動腦筋。

要想從根本上增加幼兒的自信念，我覺得我們老師必需留意讓幼兒真正把握我們所要讓他們把握的，由于只有當(dāng)他們真正懂了，學(xué)會了，才能做到心中有數(shù)，才能對自己產(chǎn)生認同感。另外，每節(jié)課結(jié)束以后，老師要做到準時反思、小結(jié)，準時的修改，累積閱歷，查找幼兒更能接受的講解方法，做到完善以及更好，讓幼兒從愛好開頭培育，從根基開頭打起，從基本習(xí)慣開頭抓起，讓幼兒寵愛上數(shù)學(xué)，寵愛上學(xué)習(xí)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《分類》及教學(xué)反思

活動目標

1.學(xué)習(xí)將圖形片按顏色或外形分類排放。

2.按圖形片的顏色和外形特征進行配對，并學(xué)習(xí)命名。

3.喜愛參加集體嬉戲活動。

4.培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5.進展觀看、辨別、歸案的力量。

活動預(yù)備

1.紅黃綠3種顏色，圓形、正方形、三角形3種外形的圖形片若干。

2.紅、黃、綠3種顏色標記各一個，圓形、正方形、三角形（無色）標記各一個。

3.放置圖形片的扁平框（或盒）若干。

4.3個娃娃，身上分別有紅色的圓形，黃色的正方形，綠色的三角形標記一個。

活動過程

1.商店進貨

（1）一起協(xié)商玩開餅干商店嬉戲。

商店貨架上只有一個一個空的筐，還沒有進貨，現(xiàn)在先要小伴侶把餅干拿來布置貨架。

（2）幼兒看自己的小籮筐里有些什么餅干？看看講講，如：三角形餅干……紅色的餅干……

（3）按老師筐前消失的顏色標記，請一部分幼兒把餅干分送到三個筐里，邊送邊說。如：我把紅餅干送到紅色標記的筐里。我把綠餅干送到這綠色標記筐里……

（4）按老師筐前消失的外形標記，請另一部分幼兒把餅干分送在三個筐里，邊送邊說，如：我把餅干送到有圓形標記的筐里，我把方餅干送到有方形標記的筐里……

2.介紹餅干

（1）幼兒看一個有顏色標記里的餅干，介紹這兒的餅干都是*色的餅干（如都是紅色的餅干）。說：“要買紅色的餅干到我這里來！”老師關(guān)心補充：“要買紅色的餅干可以到這里來，也可以選擇你喜愛的外形。由于這里是紅色的餅干但有不一樣的外形。”

（2）幼兒看一個有外形標記筐里的餅干。介紹這兒都是**外形的餅干（如都是方方的餅干），說：“要買方餅干到我這里來！”老師關(guān)心補充說：“要買方方的餅干可以到這里來。！”

3.買餅干，幼兒當(dāng)顧客去購買餅干。

（1）買2塊不一樣的餅干。（幼兒選擇，并讓大家看看講講。這兩塊餅干什么地方不一樣？）

（2）買2塊相同的餅干。（讓幼兒選擇并讓大家看看講講，這兩塊餅干什么是相同的？）

（3）出示3個娃娃（身上有標記），要小伴侶買他們最喜愛吃的餅干，先看看說說他們各自喜愛吃的餅干。

如：紅色的圓餅干，黃色的正方形餅干，綠色的三