部編版語文五年級上冊-5.搭石 第2課時

5.搭石第二課時課文品讀01課文賞析02課文拓展03目錄01課文品讀課文回顧課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？邊聽邊想課文理解1.“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！本渲屑t色詞語的作用是什么？這些詞語刻畫了老人細致認真的特點，贊揚了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質。課文理解2.課文中運用哪些詞語、從哪些方面展現了搭石之美？“協(xié)調有序”寫出了走搭石的動作美；把“踏踏的聲音”比喻成“輕快的音樂”，寫出了走搭石的聲音美；“清波漾漾”“人影綽綽”寫出了走搭石的畫面美。作者通過多角度為我們展現了一幅有聲有色的美麗畫卷。課文理解3.

“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏(fú)下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事?！睆木渲小袄硭斎弧币辉~我們可以看出什么？一個“理所當然”讓我們看出鄉(xiāng)親們把幫助別人、熱情待人、尊敬老人看成很自然的事情。課文理解4.如何理解課文中的最后一句話？一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。這句話是文章的點睛之筆，作者借搭石贊頌了鄉(xiāng)親們無私奉獻、一心為他人著想的美好品質。課文理解閱讀方法解密：品析借物喻人的手法概念：就是借某一事物的特點，來描寫人的一種品格。效果：使文章內容更加深刻，增強文章的表現力和感染力。02課文賞析核心問題文中看得見的具體的“美”有：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序；踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。文中看不見的心靈“美”有：(1)秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，讓人們從上面踏過；(2)急著趕路的老人，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會及時調整，直到滿意才肯離去；(3)如果兩個人同時過溪，總會招手禮讓，閑話家常；(4)如遇老人來走搭石，年輕人總是伏下身子，背其過溪。文中哪些地方讓我們感受到美？延伸問題1.什么是搭石？搭石就是小溪里橫著擺的供人們過河的一排排的石頭。2.大家是怎樣走搭石的？大家走搭石時協(xié)調有序，能相互招手禮讓。延伸問題3.從擺搭石和走搭石中體現出鄉(xiāng)親們哪些優(yōu)秀品質？這個地方的鄉(xiāng)親們尊老愛幼，一心為他人著想，默默無聞，無私奉獻。4.作者借搭石表達了怎樣的情感？作者借搭石贊美了鄉(xiāng)親們的淳樸、善良、謙讓、奉獻，表達了對淳樸的傳統(tǒng)美德的向往。課文結構為他人著想無私奉獻搭石話搭石：溪里有間隔的一排石塊擺搭石贊搭石無論……只要…一定放找踏離協(xié)調有序招手禮讓走搭石年輕人背著老人任人踩踏聯結情感課文主旨課文通過描繪擺搭石、走搭石等幾個生活中的平凡場景，贊美了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和一心為他人著想的美好品質。課文主旨閱讀方法解密：概括主旨的方法抓住文章脈絡：概括主旨的方法有多種，本課適合用抓住文章脈絡，揣摩作者意圖的方法。首先以“搭石”為線索理清課文脈絡，然后圍繞“搭石，構成家鄉(xiāng)一道風景”，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。03課文拓展國學誦讀空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！渡骄忧镪浴吠蹙S走進傳統(tǒng)文