Unit6DisasterandHopeDevelopingideasStarsafterthestorm教學設(shè)計高中英語

教學設(shè)計

課程基本信息學科英語年級高一學期春季課題B3U6DisasterandhopeDevelopingideas:Starsafterthestorm教材分析課文標題為Starsafterthestorm——風暴過后現(xiàn)繁星。語篇類型為個人故事。課文從一個孩子的視角記述了一個美國家庭遭受“卡特里娜”颶風襲擊后的遭遇。該語篇以時間順序展開，共分為颶風襲擊時、颶風過后、幾天之后、一年之后四個階段，主要描述了主人公在不同階段生活環(huán)境的變化以及隨之引起的恐懼、擔憂、充滿希望、喜悅再到樂觀積極等一系列心理活動的變化，讓學生在閱讀時走進人物角色，感同身受，啟發(fā)學生思考自然災(zāi)害的防范和應(yīng)對措施，同時體會文中表達的團結(jié)一心戰(zhàn)勝災(zāi)害的決心和對未來生活充滿希望的樂觀人生態(tài)度。學情分析在英語學習上，經(jīng)過義務(wù)教育階段的學習，學生在聽、說、讀、寫，看等方面具備了一定的基礎(chǔ)。對于自然災(zāi)害，學生有一定的認識。但是對于如何用英文表達自然災(zāi)害、影響還處于一個初級階段?？紤]到學生在語言知識、語言技能、文化知識等方面存在不同程度的個體差異，需要繼續(xù)學習積累與單元主題相關(guān)的詞匯和語法知識，提升語言感知能力。需要在教師的指導下進行文章的閱讀，能依據(jù)教師指令完成相應(yīng)的學習任務(wù)，掌握英文表達的技巧，提升語篇知識、文化知識和語用能力，在英語學習過程中，加強合作探究精神。教學目標語言技能目標學生能夠借助關(guān)鍵詞，在理解文章大意的基礎(chǔ)上，找出段落主題句，完成讀前、讀中、讀后問題；用所學的詞匯和語言的對課文進行復述；能夠讀懂細節(jié)信息并能理解閱讀中生詞含義。語言知識目標能夠正確運用以下單詞和短語:billion,lap,nowhere,otherwise,helicopter,mosquito,midnight,theBigDipper,theLittleDipper,theMilkyWay,county,haveyetto,threat,property,sufficient,shelter等。能夠理解文章中長難句并準確翻譯。文化意識目標了解關(guān)于積極面對自然災(zāi)害的意義；了解人們對發(fā)生自然災(zāi)害時的心理和態(tài)度。情感態(tài)度目標正確認識如何面對自然災(zāi)害，時刻提醒自己保持冷靜、樂觀的態(tài)度，以積極的心態(tài)面對突發(fā)事件。教學內(nèi)容教學重點：讀懂文章，獲取主要信息，完成信息結(jié)構(gòu)圖。教學難點：分析作者在不同階段的心里變化，正確解讀文中的象征意義。教學過程Step1BeforereadingActivity1Watchthevideoandanswerthequestions.Q1:HaveeverheardaboutTyphoonDoksuri?Q2:WhatkindofeffectdoesDoksuribringtotheAisacountries?設(shè)計意圖：通過臺風“杜蘇芮”的視頻，吸引學生注意力，導入話題。Activity2Lookatanothermapandanswerthequestions.Q1:WheredidHurricaneKatrinaform?Andwheredidithit?Q2:Howlongdiditlast?Andhowmanypeoplelosttheirlivesinthehurricane?Q3:Whatwasthecostofthedamagethehurricanecaused?設(shè)計意圖：通過讓學生看圖，了解颶風卡特里娜的相關(guān)信息，認識其危害。Activity3Basedonthetitleofthepassage,studentsmakeapredictionofthemainideaofthepassage.Q:What’sthepassageabout?設(shè)計意圖：根據(jù)文章題目，讓學生對文章大意做預(yù)測，為接下來的學習做準備。Step2WhilereadingExtensivereadingActivity4Read“Learningtolearn?”andmatchthemainideawitheachpart.a.Findoutwordsdescribingthetimewheneventshappened.Para12Wewererescuedandresettledafewdayslater.Para34Ourexperienceduringthehurricane.Para5Wewerebackhomewithhopeoneyearlater.Para6Ourlivingconditionrightafterthehurricane.設(shè)計意圖：通過快速閱讀，找出描述時間的詞匯，初步了解故事內(nèi)容、體裁，并能夠按時間順序抓住文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。IntensivereadingActivity5Read“Learningtolearn?”andanalyze

the

structure

ofthetextandfillinthediagram.b.Focusupontheemotionalwordstodescribeamemorableexperience.設(shè)計意圖：通過問題鏈進行細節(jié)閱讀，完成表格，學生學習颶風肆虐及過后的情形和其造成的危害的一些具體表達，關(guān)注和體會作者在經(jīng)歷颶風災(zāi)害前后的相關(guān)心理感受變化。Step3AfterreadingActivity6Workinpairs.ActoutaninterviewwiththeauthorabouttheirexperienceofHurricaneKatrina.Readthepassageagainandunderlinetheimportantinformation.Preparequestionsfortheinterviewusingtheinformationyouunderlined.Q1:Howdidyoufeelwhenyoufoundthattheroofflewoff?Q2:HowdidyoufeelwhenyourealizedthatSmartiehaddisappeared?Q3:Whatdoyouthinkcouldbedonetohelpthelocalpeoplerebuildtheirhomes?Decidetherolesofinterviewerandinterviewee.Actouttheinterview.設(shè)計意圖：檢驗學生對課文內(nèi)容和主題的把握，以小組為單位回到課本，充分利用文中的細節(jié)信息，設(shè)計問題，扮演采訪者和被采訪者，完成角色表演，體會作者的情感，并感受團結(jié)就是力量的道理。Activity7ThinkandshareQ1:Whydoestheauthorsay“Althoughitwasonlyafewdaysbeforewewererescued,itfeltlikemonths”?Q2:Whatsortofattitudetolifeisreflectedintheauthor’sexperienceoflookingatthenightsky?Q3:Ifyouwereinthesamesituationastheauthor,whatwouldyouthinkanddo?設(shè)計意圖：積極思考，分享觀點，聯(lián)系生活實際，擴展主題意義。Activity8SummaryT:Whenfacedwithdisasters,withstarsinyoureyes(hopeinyourmind),youcanmoveonandhaveabrightfuture.設(shè)計意圖：總結(jié)歸納，引導學生在應(yīng)對自然災(zāi)害時樹立積極向上的人生態(tài)度。Step4HomeworkReviewthewordsandexpressionyoulearnedtodayandretellthestory.Makeapostertoshowwhatistheeffectaboutstormandhowtoprotectourselveswhenwefacethiskindofnaturedisaster.DoyoustillrememberthefloodinChinacausedbytyphoonDoksuri?M