原創(chuàng)牧場之國教案

西師版語文8冊教案30牧場之國執(zhí)教肖代玲【教學目標】：1、 反復品讀“這就是真止的荷蘭”，感受荷蘭牧場的美麗風光，體會動物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。2、 有感情地朗讀課文，體會作者語言的準確、生動，并積累運用?！窘虒W重難點】學習課文，讓學生明白課文為什么四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”?！窘虒W準備】：教學課件【教學時間】1課時【教學過程】一、談話導入（目標：復習銜接，激趣。）1、今天老師將和同學們一起走進荷蘭，走進這個一一（齊讀課題）?；貞浾n文，你能用書中的一個詞或口己的一個詞概括你眼中的荷蘭牧場嗎？（教師板書：悠閑、口由、萬籟俱寂或寂靜、美麗遼闊）2：在我們的眼中，荷蘭的牧場是——（手指板書），真止的荷蘭是怎樣的？作者在課文中也多次提到“真止的荷蘭”（板書：真止的荷蘭）來，讀讀這四句話。3、 讀了這四句話，你有什么疑問？（真止的荷蘭是什么樣的？為什么這句話會多次出現(xiàn)？每一次出現(xiàn)的意思是一樣的嗎？）4、 選一處，用簡短的語句把你的感受批注出來。5、 過渡：接下來，我們我們就走進課文，走進牧場，走進真止的荷蘭。二、品讀課文，體會情感（一）、真止的荷蘭——奶牛的天堂。1、 “真止的荷蘭”第一次出現(xiàn)在——o真止的荷蘭是怎樣的？2、 （默讀）_真止的荷蘭是怎樣的？3、 剛才兒位同學用不同的詞語，不同的表達方式談了真止的荷蘭是怎樣的。下面請一位同學用一句話簡潔、準確地表達來。牛兒。OOOO4、 再讀，從哪里感受到牛兒是悠閑的?5、 學生交流：A |“冇的……冇的……”一奶牛無拘無束，多悠閑呀！——下面請同學們結(jié)合閱讀以及你的所見，發(fā)揮想象，牧場上的牛兒還會干什么？（你的想像真豐富，在你的描述中，牛兒多悠閑呀。你是個會學習的孩子，剛才學到的方法現(xiàn)在就用上了，來我們?yōu)樗恼?。）B」“牛犢臥在草地匕憨態(tài)口函「——看看這只牛犢它可能在想什么呢？（休息、賽太陽。。）（牛犢憨憨的、天真可愛，讓人喜歡。）書上是用哪個詞語來描寫的？ 誰能通過朗讀表現(xiàn)牛犢的這種可愛。（我感受到了牛犢的無憂無慮，我更感受到你的喜愛之情。）C--|、老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么 課文是這樣描寫悠閑的老牛的，老師也有一個描寫老牛的句子。（比較句子）老牛在草原上走著。老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么?！@兩句都是在描寫老牛在走。你更喜歡哪一句？為什么？（悠閑、責任、可敬）——你瞧，作者把老牛當成人來寫，老牛慢悠悠的走著的樣子顯得多生動呀，突出了它的可敬。 誰來讀讀這句。D_最后一句同學們剛才主要抓住了牛兒來談自己的感受，我也仔細地獨立這段話，我從這句話也間接地感受到了牛兒的悠閑，為什么呢？來，我們一起讀讀這句話。（1） “般”在這里是一個打比方的詞，這里是把什么比作什么？（把草原比作絲絨）。（2） ——從屮感受到什么？（美麗，遼闊）——看書屮的插圖。——豐美的水草滋養(yǎng)了奶牛，遼闊無垠的原野為牛兒們提供了生活的天地，因此它們才能。。。（3）誰來贊美這美麗遼闊的草原。（注意試讀）——批注（通過我們剛才的交流，同學們有了新的體會，趕快進行拿出筆來，把我們的感受批注下來。）6：如果此時你就站在這草原上，會是一種怎樣的心情？我們一起捧起書，把我們此吋此刻的心情表達出來吧！7、不錯，牧場上牛兒生活是悠閑自在的，作者的筆下既描寫了牛群，也抓住了個別牛犢、老牛來寫，這樣點面結(jié)合，為我們展現(xiàn)了一幅，美麗、遼闊的牧場風情圖。這真正的荷蘭就是——牛兒的天堂（板書）（二）真正的荷蘭——駿馬的世界。第二次“真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？真正的荷蘭是怎樣的呢？1、 真正的荷蘭是怎樣的呢？（板書：駿馬的王國）2、 哪個詞寫出了駿馬的特點？3、 剽悍的意思是——（敏捷而勇猛），我們理解詞語除了可以查工具書，還可以聯(lián)系課文來理解。看看這一段，哪些句子具體地在描寫駿馬的勇猛、敏捷、強壯？引讀————“腿粗如圓柱”是在說牧場上的駿馬非常強壯，——“鬃毛隨風飛揚”牧場上的駿馬多敏捷呀，——“除了沒有飛馳”牧場上的駿馬多勇猛呀）引讀 “這些剽悍強壯的駿馬不愧是”它們是（指課文最后一句——學生讀）4、 看到這里，我也情不自禁地想來贊美贊美剽悍強壯的駿馬，愿意給老師這個機會嗎？5、 透過老師的朗讀，你仿佛聽到了什么？你看到了什么？（我仿佛看到了萬馬奔騰的壯觀畫面,聽到了馬蹄的隆隆的轟響。氣勢多么磅礴。）6、 自由朗讀7、 多么壯觀的畫面，同學們捧上書，--起去感受感受。（齊讀）4：這就是真正的荷蘭，駿馬自由馳騁的王國。（板書）（三）、真正的荷蘭——寧靜的世界。1、 第3次“真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？默讀4、5、6自然段，真正的荷蘭是怎樣的呢？（板書:寧靜的世界）2、 作者從不同角度，向我們展現(xiàn)了一幅靜謐美好的圖畫，讓我們沉浸在牧場傍晚的宇靜之屮，哪個詞最能反映這里是一個寧靜的世界。3： “籟”就是指自然界中的聲音，“萬籟”就是所冇聲音。所有聲音都——（所冇的聲音都安靜了下來）。4、 練習說話 這種“萬籟俱寂”是一種充滿了寧靜的美，是一種人與動物融洽相處的和諧之美。生活中你感受過這樣的寧靜之美嗎？5、 師小結(jié)：同學們，捧起書，讓我們一同走進寧靜的牧場，走進真正的荷蘭。請一二大組讀第5自然段，三四大組讀第6自然段，比一比，看誰最能表現(xiàn)出牧場傍晚的寧靜。（配樂讀）5、所以，作者第三次提到：這是真正的荷蘭，一個——（寧靜的世界）。三、總結(jié)全文，體會中心1、同學們，剛才我們再次走進荷蘭牧場，感受了作者筆下真正的荷蘭。我們再來讀讀這四句話，2、解疑真正的荷蘭是怎樣的——4個要點。為什么多次出現(xiàn)？（他們表達的意思是不一樣的）3、 結(jié)合課件合作朗讀4句話。4、 這么美麗的荷蘭，這么美麗的牧場，這么優(yōu)美的課文，選擇自己喜歡的一個自然段背誦下來。駿馬的干-國真正的荷蘭寧靜的毗界牧場之國牛兒的天堂西師版語文8冊說課30牧場之國執(zhí)教肖代玲《牧場之國》這篇文章生動形象地展現(xiàn)了有水之國、花之國、牧場之國美譽的荷蘭的出園風光,課文冇如一首意境優(yōu)美的散文詩，側(cè)重描寫了作為牧場Z國的荷蘭那種寧靜悠閑的情趣和意境，讓人徜徉在這種意境屮，留連忘返。這節(jié)課我準備從以下幾方而進行教學：理解詞語方面——四年級的學生，對于理解詞語的方法，教師在平時的教學屮已經(jīng)滲透，學生也基本掌握，所以本節(jié)課在理解詞語上，我主要定位是運用解詞的方法，進一步捉高學生理解詞語的能力，主要從三個詞語著手理解：“憨態(tài)可掬”——想彖畫而進行理解；“剽悍強壯”一—聯(lián)系上下文理解；“萬籟俱寂”——查字典、詞索分析法。著眼于段的訓練——以第二自然段為例：一讀，讀懂這段話的內(nèi)容，在教淫時以“xx樣的牧場”拋出問題，在學生說的基礎(chǔ)上，讓學生準確的把握這段內(nèi)容。二讀，從哪些詞句感受到的，引導學生從用詞表達方法去品味體會。三讀，文屮處處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其屮的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛Z情，只冇真正融入文本，才能冇感情地讀出來。因此，在教學時，我注意采用多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感，引導學生通過各種形式的朗讀，讀出層次，讀出情感，讀出廁而，仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的阿卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。特別是文中