2024九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 8 Culture Shapes UsLesson 48 Supper with the Bradshaws教案（新版）冀教版

2024九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit8CultureShapesUsLesson48SupperwiththeBradshaws教案（新版）冀教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：冀教版九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit8CultureShapesUsLesson48SupperwiththeBradshaws

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)英語(yǔ)一班

3.授課時(shí)間：2024年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、說(shuō)清、讀懂和寫(xiě)出生詞和詞組，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和理解不同文化背景下的行為習(xí)慣和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)分析、綜合和評(píng)價(jià)文章內(nèi)容，學(xué)生能夠提高思維的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維。

4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析九年級(jí)英語(yǔ)一班的學(xué)生整體英語(yǔ)水平較高，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。然而，學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和口語(yǔ)表達(dá)方面存在一定的差距，需要進(jìn)一步提高。

在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們能夠按時(shí)完成作業(yè)，主動(dòng)參與課堂討論和小組活動(dòng)。然而，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)有一定的了解，但對(duì)于文化差異和跨文化交流的理解較為有限。因此，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交流能力。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課態(tài)度認(rèn)真，能夠遵守課堂紀(jì)律。然而，部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這一情況，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力。

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能對(duì)英國(guó)文化和社會(huì)習(xí)俗有一定的好奇心，但對(duì)于具體的文化差異和行為規(guī)范還需進(jìn)一步了解。因此，教師需要通過(guò)豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討和理解文化對(duì)個(gè)人行為的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的冀教版九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材，以及Lesson48SupperwiththeBradshaws的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英國(guó)文化背景的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中進(jìn)行交流和合作。同時(shí)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示或?qū)W生自主實(shí)驗(yàn)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)設(shè)備，以便進(jìn)行多媒體資源的展示和播放。

6.互動(dòng)活動(dòng)：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和思考。

7.文化體驗(yàn)：如果可能，可以準(zhǔn)備一些英國(guó)文化的實(shí)物展示，如英國(guó)的傳統(tǒng)食品、服飾等，以便學(xué)生更直觀地了解和體驗(yàn)英國(guó)文化。

8.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備一些評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工具，如練習(xí)題、測(cè)試卷等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。

9.備課資料：查閱相關(guān)的教學(xué)參考書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資源等，以便對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和準(zhǔn)備。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一些英國(guó)的圖片和視頻，如英國(guó)的自然風(fēng)光、建筑、文化習(xí)俗等，引起學(xué)生對(duì)英國(guó)文化的興趣和好奇心。

-教師提出問(wèn)題：“你們對(duì)英國(guó)文化有什么了解？”，讓學(xué)生分享他們對(duì)英國(guó)文化的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

-教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“CultureShapesUs”，告訴學(xué)生本節(jié)課將學(xué)習(xí)英國(guó)文化對(duì)個(gè)人行為的影響。

2.新課講授（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀Lesson48的課文“SupperwiththeBradshaws”，并回答一些關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，如：“Whatisthemainideaofthetext?”,“Canyousummarizethestory?”等。

-教師講解課文中的生詞和短語(yǔ)，如“etiquette”,“formal”,“informal”等，并給出例句來(lái)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

-教師通過(guò)展示一些英國(guó)的禮儀習(xí)慣和行為規(guī)范，如英國(guó)的餐桌禮儀、問(wèn)候禮等，讓學(xué)生了解英國(guó)文化中的行為規(guī)范。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬英國(guó)的場(chǎng)景，如在餐廳用餐、在街上相遇等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)表達(dá)和行為規(guī)范。

-教師讓學(xué)生分組討論，討論英國(guó)文化對(duì)個(gè)人行為的影響，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的英國(guó)文化知識(shí)，回答一些有關(guān)英國(guó)文化的問(wèn)題，如英國(guó)的節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-教師提出一些關(guān)于英國(guó)文化的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，如：“Doyouthinkcultureaffectsourbehavior?”,“Canyougivesomeexamplesofhowcultureshapesus?”等。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并記錄下學(xué)生的討論結(jié)果。

-教師邀請(qǐng)一些學(xué)生分享他們的討論成果，并給予肯定和反饋。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如英國(guó)文化對(duì)個(gè)人行為的影響，以及英國(guó)的一些行為規(guī)范和禮儀習(xí)慣。

-教師提出一些問(wèn)題，如：“WhatdidyoulearnaboutBritishculturetoday?”,“Howcancultureshapeus?”等，讓學(xué)生進(jìn)行思考和反思。

-教師給予學(xué)生一些建議，如尊重和理解不同的文化，培養(yǎng)跨文化交流的能力等，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的英國(guó)文化知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、說(shuō)清、讀懂和寫(xiě)出生詞和詞組，如“etiquette”,“formal”,“informal”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯描述不同文化背景下的行為習(xí)慣和思維方式。

2.文化意識(shí)：學(xué)生將能夠了解和理解不同文化背景下的人們行為習(xí)慣和思維方式的差異，提高他們的文化意識(shí)和跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過(guò)分析、綜合和評(píng)價(jià)文章內(nèi)容，將能夠提高思維的深度和廣度，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)新性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠主動(dòng)參與課堂討論和小組活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠掌握英國(guó)文化背景的相關(guān)知識(shí)，如英國(guó)的行為規(guī)范、禮儀習(xí)慣等，并能夠與實(shí)際生活相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

6.行為習(xí)慣：學(xué)生將能夠在日常生活中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，如尊重和理解不同的文化，遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)等。

7.課堂參與：學(xué)生將能夠積極參與課堂討論和小組活動(dòng)，提高他們的自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力。

8.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生將能夠激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)積極性。

9.自我反思：學(xué)生將能夠通過(guò)總結(jié)回顧和小組討論，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行反思和評(píng)估，提高自我認(rèn)知和自我調(diào)整能力。

10.應(yīng)用能力：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英國(guó)文化知識(shí)和語(yǔ)言技能應(yīng)用到實(shí)際情境中，如角色扮演、小組討論等，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.英國(guó)文化關(guān)鍵詞

板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上列出本節(jié)課的主要文化關(guān)鍵詞，如“etiquette”,“formal”,“informal”,“tablemanners”,“greetings”等，用彩色的粉筆或熒光筆突出這些關(guān)鍵詞，使它們更加醒目和易于記憶。

2.行為規(guī)范與禮儀

板書(shū)設(shè)計(jì)：用圖示或簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表示英國(guó)的行為規(guī)范和禮儀，如在餐桌上用叉子和刀子的正確方法，或者在英國(guó)街上相遇時(shí)的問(wèn)候方式。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既能夠幫助學(xué)生理解抽象的概念，又能夠增加課堂的趣味性。

3.語(yǔ)言表達(dá)與實(shí)踐

板書(shū)設(shè)計(jì)：列出本節(jié)課中重要的句型和表達(dá)方式，如“Excuseme,mayIsithere?”,“Howdoyousay'thankyou'inBritishEnglish?”等，并在旁邊加上例句和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些表達(dá)方式。同時(shí)，可以利用不同顏色的粉筆或熒光筆來(lái)區(qū)分不同的句型和表達(dá)方式，使板書(shū)更加清晰和易于理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了角色扮演和小組討論等互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極參與其中，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.多媒體資源應(yīng)用：我利用了圖片、圖表和視頻等多媒體資源，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.文化體驗(yàn)：我通過(guò)展示英國(guó)文化的實(shí)物和組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生更加直觀地了解和體驗(yàn)英國(guó)文化，提高了他們的文化意識(shí)和跨文化交流能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過(guò)于活躍，有時(shí)會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要更好地管理課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并遵守紀(jì)律。

2.教學(xué)方法：在講解課文內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于理論性的解釋和長(zhǎng)篇的閱讀材料興趣不大。我需要探索更多的教學(xué)方法，如案例分析、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，我主要依賴(lài)課堂參與和小組討論，可能忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和課堂表現(xiàn)。我需要采取更加全面和客觀的評(píng)價(jià)方式，如平時(shí)作業(yè)、測(cè)試等，以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強(qiáng)對(duì)課堂秩序的管理，明確課堂規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與但要保持安靜。同時(shí)，我會(huì)對(duì)過(guò)于活躍的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，引導(dǎo)他們更好地參與課堂活動(dòng)。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多的教學(xué)方法，如案例分析、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，使其更加符合學(xué)生的需求。

3.完善評(píng)價(jià)方式：我將采取更加全面和客觀的評(píng)價(jià)方式，如平時(shí)作業(yè)、測(cè)試等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂參與和小組討論進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和表現(xiàn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詞匯學(xué)習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的生詞和短語(yǔ)，如“etiquette”,“formal”,“informal”等，并完成相關(guān)練習(xí)題，以鞏固詞匯知識(shí)。

2.文化理解：要求學(xué)生收集關(guān)于不同國(guó)家文化的信息，如餐桌禮儀、問(wèn)候禮等，并撰寫(xiě)一篇短文，以展示他們對(duì)不同文化的理解和認(rèn)識(shí)。

3.口語(yǔ)表達(dá)：要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同的文化場(chǎng)景，如在餐廳用餐、在街上相遇等，以提高口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交流能力。

4.文化對(duì)比：要求學(xué)生比較本國(guó)文化與英國(guó)文化的差異，如餐桌禮儀、問(wèn)候禮等，并撰寫(xiě)一篇短文