百家爭鳴教案文庫

教學設計方案一-《百家爭鳴》《百家爭鳴》教學設計教授對彖：教授者：章節(jié)：課吋：1課時教材分析木課選自《歷史與社會》人教版八年級上冊的第4單元第1課《百家爭鳴》，本課是第四單元的第一課。中國兩T多年以前出現(xiàn)的以儒、墨、道、法等四派為代表的諸了百家在相互辯難中形成的“百家爭鳴”,不僅對屮國傳統(tǒng)文化產生了深刻的影響，而且對后世屮國人的心理、觀念、習慣、行為方式產生了巨大影響，形成了漢民族獨具的文化傳統(tǒng)。但是，教材在這方面的結構安排上存在著一定的缺陷，幾乎只是在介紹各派學說的觀點，而沒冇能夠很好體現(xiàn)地“爭鳴”這一內容，因此在教學的過程當中如何體現(xiàn)“爭鳴”這一重要的內容也是本節(jié)課的一大難點。另外，關于百家爭鳴的原因和意義，教材屮并沒有涉及到這一塊的內容，這就要求教師必須要在教學的過程中深入地挖掘這方面的內容；進而體現(xiàn)整節(jié)課的深度。學情分析本課的教學對象是初中二年級學生，他們在認知水平方面已經可以勝任這樣的知識。經過小學的學習和初一一年對初中學習體系的適應，他們已經町以很好地理解這樣的內容。在知識準備方而，通過前而兒節(jié)課的學習，學牛對秦漢經濟政治方而己經開始了解，可以進入百家爭鳴的文化大格局了。教學目標⑴知識與能力忖標：知道儒家、道家、墨家、法家等諸了百家的代表人物及主要觀點，了解孔子、孟了與荀了對儒家思想形成和發(fā)展的重要貢獻。認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義。培養(yǎng)學生從材料中獲取冇效信息的能力，論從史出，運用歷史唯物主義的基本觀點和方法分析歷史問題的能力。⑵過程與方法冃標：通過視頻相關的角色扮演，動手寫人物碑文和寓言成語故事的講解令生感知儒家，道家、法家和墨家的主耍觀點，增強感性認識。通過創(chuàng)設情景聯(lián)系實際等方法讓生理解四家學說的特色和觀點將感性認識上升為理性。通過材料使學生體會到百家爭鳴的意義對現(xiàn)實的影響。使學生積極參與整個思考

過程，用爭鳴來理解爭鳴。⑶情感態(tài)度與價值觀目標：感受諸子百家為人類思想寶庫所作出的卓越貢獻，體會人類優(yōu)秀思想傳承對人類文明演進的價值；增強學生民族H豪感和H信心。結合教學F1標教材地位和學生的實際，我確定教學重難點為。教學重難點教學重點：春秋戰(zhàn)國時期儒家、道家、法家、墨家四家學派代表人物及主要觀點。教學難點：如何認識和理解百家爭鳴在當吋與后世的意義和影響。教學方法1?講授法：此法為本課的主要教法，通過老師的講解讓學生了解基本的知識。2?演示法：通過多媒體進行圖片和視頻演示，讓枯燥無聲的知識變得形象生動，使學生從被動地聽講變?yōu)橹鲃拥刭p析。3問題探究法：老師給出問題，引導性地帶領學生分析資料，探究問題的深刻內涵。4比較法：列出各家思想，比較分析諸子的主張,知其特點而后掌握。5?史料分析法：歷史學習最重要的一個途徑就是分析文獻，通過史料獲得信息，有助于提高學生的歸納能力和抽象思維能力。教學準備搜集有關諸子百家的觀點和一些有趣的小故事讓課堂變得更加生動。第環(huán)節(jié)：情景導入，激發(fā)興趣（3分鐘）教師活動學?；顒釉O計意圖導入新課：視頻展示易中天品三國、于丹講《論語》、馬末都講收藏的照片。提問：“你們是通過哪種途徑認識這三位人物的？”（異口同聲）：中央電視臺的《百家講壇》通過學生熟悉的一個節(jié)冃著手，進入新課，引起學生的興趣。第二環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)新知，傳授新知（25分鐘）1.合作探究，了解新知

教學過程教師活動學生活動設計意圖百家爭鳴？是什么意思呢？是一百個家庭爭著叫嗎？這發(fā)生在我國什么吋候呢？泛指很多很多學派發(fā)表見解，春秋戰(zhàn)國時期考察學牛.知識儲備。強調春秋戰(zhàn)國時期，是奴隸社會向封建社會轉型時期，關于如何才能治理國家，各學者或思想家，按照本階層或本集團的利益和要求，發(fā)表見解，著書立說。課文具體涉及到哪幾個派別？儒家、道家、法家、墨家四家7派?？疾煨蚺ｎA習能力。2.循序漸進，大展身手教師活動V?；顒釉O計意圖在學工已經預習課文的前提下，通過《百家講壇》形式，從四組當中分別抽収一名代表扮演專家學者，分別講述儒根據(jù)老師提的要求，一名學生扮演專家學者，分別講述儒家、道家、法家、墨家四家學派的代表人物及主要觀點，通過有趣的形式，讓學家、道家、法家、墨家生正式進入課程，了解四家學派的代表人物及各派的代表人物及主要主耍觀點，其他同學扮演觀眾。如有不完整的可讓本組其他同學作補充。具他同學扮演觀眾。如有不完整的可讓本組其他同學作補充。觀點。3.深入學習，突破難點教師活動學生活動設計意圖對于儒家思想，學生不能理解的問題，教師逐一解答，讓V牛進…步理解掌握，并了解對后世的影響。如①仁者愛人。簡言Z,仁指的是回答老師的問題。讓學生進一步理解掌握學習內容。

人與人Z間關系的和諧。即調節(jié)人際關系。我們今天倡導的什么理念，實際上是繼承了這一思想？（和諧社會）“禮”，其實就是等級制度，把不同的人分三六九等，不同的等級行不同的禮，其目的是為了維護國家的統(tǒng)治，如封建社會中哪些現(xiàn)象實際上是繼承了這一思想？（三綱：君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱）“因材施教”“有教無類”解釋含義，我們今天哪些教育現(xiàn)彖就體現(xiàn)了這種思想呢？（義務教育）“仁政”“君輕民貴”解釋含義，我們今天侶導的什么理念就是對這一思想的繼承？（民本思想，以人為本，以徳治國）“天行有常，”“致天命而用Z”解釋含義，實際上是調節(jié)天人關系，我們今天倡導的什么理念就是對這一思想的繼承？（科學發(fā)展觀）由此可以看出，倫家思想對古代中國和近現(xiàn)代屮國的影響人嗎？（人）因此，倫家思想成為后來屮國傳統(tǒng)主流思想。此外：對丁?道家、法家、墨家四家學派的主要觀點，學生不能理解的進

行逐一講解。如：“道”，“無為”，“逍遙”“齊物”“不期修古，不法?？伞薄笆庐悇t備變”“兼相愛，交相利”“非攻，尚賢?！钡人枷脒M行解釋。第二環(huán)節(jié)：鞏固與轉化（7分鐘）教師活動學生活動設計意圖從諸子百家思想中，你認為哪些思想對我們今天治理國家有借鑒意義？“依法治國”，“與時俱進”“改革創(chuàng)新”“以徳治國”“以人為本”“科學發(fā)展觀”等等。學以致用。第四環(huán)節(jié)：課堂評價與課外作業(yè)的布置（5分鐘）教師活動學生活動設計意圖給每個小組發(fā)放一張評價表進行自評他評對課堂的效果做評價，以便以后教學的改進在小組評價的基礎上，結合老師的評價，評選出今天表現(xiàn)最好的同學，并對這個同學進行表揚和獎勵，同時激勵同學以后在課堂上積極思考和發(fā)—給同學們布置作業(yè)1.“百家爭鳴