《七律長征》教案（6篇）

《七律長征》教案（6篇）教學目標：

1、熟悉“礴”、“丸”、“岷”3個生字，會寫“丸”、“崖”“岷”這3個生字。

2、理解詩句，體會紅軍戰(zhàn)勝種種困難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。

3、有感情地朗讀，并背誦這首詩。

教學過程:

一、預習探究

1、導入課題

同學們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進展的二萬五千里長征。

2、了解長征

（1）對于長征，你有哪些了解？

（2）請同學們看著大屏幕，聽教師來介紹一下。

（3）了解七律，讀好課題。

二、合作溝通

1、出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。

2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。

3、理解詩意。我們一起來溝通有下，你剛剛在理解詩歌時，有不懂的地方嗎？

4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？

（引導學生說出：長征特別困難，但是紅軍不怕困難。）（板書：困難不怕難）

5、哪兩句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

三、品讀感悟

1、學習句子：

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？

A、萬水千山B、遠征難

②你能讀出長征的遙遠與困難嗎？

③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（只等閑）

你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）

2、請同學們認真地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征困難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細細體會。

3、學生自由讀、體會。

4、全班溝通。

A、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

①你從哪里感受到長征困難？

A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴

“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣概宏偉感覺嗎？

②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

A、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細小波浪。

B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。

C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？

③帶著這種感受，再來讀一讀。

④同學們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等困難，可紅軍的答復是──生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

（1）你從哪里感受到長征的困難？

A、云崖

B、大渡橋橫鐵索寒

①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？

②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？

③那冰冷的`鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那劇烈的戰(zhàn)斗場面嗎？

④看錄像，談感受。

⑤讀出感受。

（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

暖

①（出示金沙江圖）

②面對這樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）

③聽故事，談感受？（機靈英勇）板書：機靈英勇

④有感情地讀。

（3）引導：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）

（4）而事實上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的答復仍舊是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

C、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

①你從哪里感受到長征的困難？

千里雪

綻開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？

②那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？

喜

從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？

③翻過雪山，就迎來了長征的成功，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。

④是呀，看著雪山就看到了成功的曙光，頑強的信念、堅決的決心全都化為一句話──

生讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

四、拓展延長

1、讀全詩。

2、積存，試背。

3、拓展：《清平樂·六盤山》。

4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。

五、總結。

同學們，在今后的學習與生活中，假如你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，盼望同學們能發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克制一切困難，英勇前進！

板書設計：

七律、長征

毛澤東

遠征難只等閑

無畏樂觀

律長征教案篇二

教學目標：

1、學生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。

2、把握全詩關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

3、了解紅軍長征的光芒業(yè)績和宏大意義，繼承和發(fā)揚長征精神。

4、學習本詩高度概括性的藝術和極度夸大的手法。

教學重點、難點：

1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。

3、了解高度概括性的藝術和極度夸大的手法。

教學方法：以朗讀、爭論為主。

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、導語激趣：通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導入（或投影顯示毛澤東手書的《七律·長征》，教師范讀），學生溝通課前搜集到的有關長征的內(nèi)容。

二、出示本節(jié)課的學習目標：

1、能流利地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。

2、了解紅軍長征的光芒業(yè)績，學習長征精神。

3、把握一些關鍵字詞的含義。

4、學習本文高度概括性的藝術和夸大的手法。

三、初讀全詩，整體感知：

1、學生聽錄音朗讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩：

要求：對比解釋，理解全詩大意，不理解的地方注上標記以便爭論提問。

（學生讀完后，提出問題，師生爭論解決，然后投影出示全文大意。）

2、學生再次大聲朗讀全詩，思索：

這首詩為我們詳細展現(xiàn)了哪幾幅紅軍長征途中威猛雄壯的“征難圖”？

實際上，紅軍長征中遇到了很多困難險阻，從中可見紅軍的什么精神？

用了什么藝術手法來展現(xiàn)長征困難？

3、學生爭論解決這一問題，教師總結歸納：

這首詩為我們展現(xiàn)了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、

飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。

紅軍長征遇到了很多困難險阻，都被紅軍一一克制，可見紅軍不畏艱險、輕視一切困難的精神。

《七律長征》教案篇三

教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種困難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、熟悉本課的生字理解由生字組成的詞語。教學重點：

理解長征中紅軍遇到的困難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領悟全詩的思想感情。教學難點：

體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。教學用具：中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象

第一課時教學過程：

（一）解題。教師簡介歷史背景：

（二）學生自讀課文，并提出不理解的問題。

（三）范讀、教讀。1.教師先范讀課文，明顯示意出詩句停頓節(jié)奏。

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，

烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡開/顏。2.學生按節(jié)奏試讀，到達能讀上口，會停頓的程度。

（四）讀句、釋詞。

1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說很多的山、很多的水，實指在長征中遇到的很多困難困苦。等閑：平尋常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊疆。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣概宏偉。泥丸：泥團子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊疆，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

2.再讀詩句，說說每一句話的意思。

（“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不可怕在長征中遇到的很多困難困苦，這些困難困苦在紅軍眼里被看作是平尋常常的事?！拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣凹凸起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大宏偉，氣概磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去?！敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”：金沙江兩岸是陡崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺?！案册荷角Ю镅?，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡困難險阻，取得長征成功的喜

（五）作業(yè)。

律長征教案篇四

教學目標：

1、熟悉“礴”等3個生字。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。

2、正確理解以下詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。

3、在朗讀中，聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。

4、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。

5、感受詩的節(jié)奏和韻律，增加對七律詩這種體裁的感性熟悉；初步理解詩歌具有的藝術概括和夸大、比照手法的巧用。

教學重點：

1、聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。

2、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。

教學難點：

1、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。

教學過程：

[幻燈1《十送紅軍》]（課前3分鐘播放）

一、導入課文，讀準字音、讀通順句子。

（一）、了解長征背景及七律的有關學問，導入課文。

1、問好。同學們，剛剛大家聽到的這首歌叫《十送紅軍》，知道要送紅軍去干什么嗎？那么，你們了解長征嗎？（讓學生說說，師適度把握。）……這就是我們今日要學習的——《七律·長征》。

2、板書：七律·長征。誰知道七律是什么？

3、[幻燈2什么是七律]學生自由讀。七律是一種藝術要求很高的詩，毛主席寫的《七律長征》堪稱七律的經(jīng)典。

出示[幻燈3《七律長征》不范讀]。

（二）、讀詩，讀準字音、讀通句子、讀出感情。

1、請同學們自由朗讀這首詩，結合書上的解釋，讀準每個字音。

2、指名讀，抓住生成性的話題引導學生讀準音、讀通順。

3、聽了剛剛的朗讀，誰能在詩中找出一個字來形容長征？（難）。（板書：難）誰能讀出“難”來？

這首詩寫出了長征的困難。但是，詩要表現(xiàn)的是長征的困難嗎？（板書：不怕）

4、誰能讀出“不怕”和“喜”的感覺？

4、你讀得豪情萬丈、大方激揚。讓我們聽朗讀，來進一步感受紅軍的英勇。點擊[幻燈3《七律長征》范讀]。

5、學生齊讀，要求讀出氣概。

二、以讀促進理解，以理解促進朗讀。

1、請同學們結合書上的解釋，邊讀邊思索，理解詩的意思。你讀懂了哪一句，就說哪一句；你讀懂了哪個詞，就說哪個詞；發(fā)覺了問題就提出來大家爭論。

2、說說自己讀懂了什么？協(xié)作圖片深入理解。依據(jù)學生的答復相機出示：[幻燈4~11圖片]

{在學生的答復中，教師需要把握的學問點和理解方向：

（理解：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開顏、萬水千山、暖、寒等詞語。）

（聯(lián)系句子、聯(lián)系時代背景，體會長征的困難、體會紅軍的無畏和樂觀）}

3、整體理解《七律長征》的意思。

讓學生發(fā)言，然后出示[幻燈12詩意]邊出示，邊讓學生讀。

4、在全面理解的根底上讓學生朗讀。（提高對情感和氣概的要求。）

三、引導學生了解詩人的寫作手法，熟悉概括、選取典型材料、比照襯托、夸大在寫作中的作用。

1、回憶長征的時間、空間跨度，調(diào)動學生對長征困難困苦的感受，與“七律”的篇幅形成比照，激發(fā)學生對詩人寫作手法的贊嘆。適時出示[幻燈13《七律長征》]

2、讓學生在自讀、爭論的根底上匯報（教師把握?。焊爬ā⑦x取典型材料、比照襯托、夸大。）在恰當?shù)臅r機提醒《七律長征》的兩條線索。（相機板書：萬水千山、只等閑；↓↓；）

3、在學生的答復滿意了教師的期望之后，進展小結：本詩先概括，再選取典型的大事；又把這兩條線索進展比照，襯托了紅軍的無畏和樂觀（板書：無畏、樂觀）。

4、引導學生熟悉到“不怕”在詩中起的核心作用。

四、朗讀、觀賞、感悟。

1、指著[幻燈13《七律長征》]說：“一首七律，56個字，寫出了長征中的種種困難困苦，寫出了紅軍的大無畏革命氣概和樂觀主義精神，這真是一首了不起的詩??！讀！”（師生齊讀）

2、點擊[幻燈13《七律長征》]聽唱。

3、在樂曲馬上完畢時，出示[幻燈14《七律長征》]，（緊接著進入下一個環(huán)節(jié)）。

4、師：長征是宣言書，吹響了中國人民抗戰(zhàn)的號角；長征是播種機，把革命的火種傳播。正由于有了長征，才有了抗日戰(zhàn)斗的成功；正由于有了長征，才有了新中國的成立；正由于有了長征，才有了我們現(xiàn)在幸福的生活。宏大的事業(yè)、宏大的首領、宏大的詩篇，鼓舞著我們永久向前！“七律長征，一、二！”（師生齊誦）

5、同學們，讓我們發(fā)揚大無畏的樂觀主義精神，在人生的道路上勇往直前！下課。

《七律長征》教案篇五

七律長征

毛澤東

[教學目標]

1、理解詩歌具有高度的藝術概括性和夸大手法的巧用。

2、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

[重點難點]

1、重點：關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、難點：高度的藝術概括性和極度夸大的手法。

[教學時數(shù)]一教時

[教學過程]

一、預習

1、給以下劃線字注音

逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山（mín）

2、解釋詞語。

逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣概宏偉的樣子。

二、導入

這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領中心紅軍越過岷山，長征馬上完畢?；貞涢L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的很多困難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的宏大詩篇。

借助多媒體播放紅軍長征的錄像，教師介紹長征的歷史事實，并讓學生哲學歌曲《七律長征》，給學生直觀形象的感受。

三、聽朗讀錄音，或教師范讀

學生朗讀詩歌之后，談談自己最喜愛的其中的一句詩，并說說理由。

四、學習新課

1、學生結合解釋，說說全詩的大意。

爭論溝通后，明確：

紅軍不怕萬里長征路上的一切困難困苦，把千山萬水都看得極為尋常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣概宏偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁陡崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

2、賞析。

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣概。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中心的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難?！斑h征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)受之苦。面對一切困難困苦，紅軍的答復是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度非凡的基調(diào)。

“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先詳細寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于輕視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

“金沙水拍云崖暖，大嬉戲橋橫鐵索寒?！边@兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的很多道急流險灘。

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！苯Y尾這兩句寫長征的最終路程，是全詩的高潮?！案病眱勺?，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱難條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美妙的革命前途的憧憬和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東盼望并惦念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克制張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍成功會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣闊指戰(zhàn)員的殷切盼望和信任。

3、探究。

這首詩用藝術手法為我們詳細展現(xiàn)了哪幾幅紅軍長征途中威猛雄壯的“征難圖”？你最觀賞其中的哪一幅圖？說說理由。

明確：這首詩為我們展現(xiàn)了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

談自己最觀賞的一幅圖，可以結合詳細的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、輕視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

五、拓展閱讀

推舉書目：《毛澤東詩歌鑒賞》《毛澤東詩詞探究》《毛澤東和詩》等。學生溝通毛澤東描繪長征的詩詞，如《憶秦娥婁山關》等，做讀書筆記。

六、小結

1、中心愿思

這首詩是一篇威猛雄壯、氣概磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光芒戰(zhàn)斗歷程，熱忱洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、勇敢堅韌的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領導的革命力氣無比堅韌的生命力和戰(zhàn)斗力。

2、寫作特點

詳細高度的藝術概括性和夸大手法的巧用。

七、布置作業(yè)

背誦詩歌。

《七律·長征》教學設計篇六

[教學目標]:

1,正確理解以下詞語：逶迤，磅礴，岷山，只等閑，騰細浪，走泥丸，云崖暖，鐵索寒，

2,理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3,有感情地朗讀全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增加對七律詩這種體裁的感性熟悉。

[教學重點，難點]:

重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

[教學預備]:

1,教學多媒體及課件。

2,學生查找有關長征的資料并自學生字詞。

[課前預習]:

1.課前布置學生查找有關資料，了解長征的相關學問，上課時敘述你所了解的長征。

2.借助工具書及解釋讀懂課文。

[教學過程]:

一，創(chuàng)設情景導入新課，走近長征。

師：今日我們學習一首七律詩——《七律·長征》.

師：長征是永載中國革命史冊的光芒歷史，齊讀課題——

師：長征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——

師：七律長征的是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情召喚他的名字——

師：你對長征又了解多少呢誰來說說(指名說)

師小結：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金動身，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的屢次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力最終成功到達陜北，完成了舉世著名的二萬五千里長征。

帶著你的理解，我們一起走進《長征》.

二，初讀詩歌，感知大意，質疑問難

(一)正確，流利的朗讀詩歌

師：請同學們翻書80頁，朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀精確。

(生自由朗讀詩歌)

師：看看同學們課文讀得怎樣了其他的同學認真聽，從正確和流利兩方面進展評價。(課件出示詩歌《長征》)

請留意加線的字的讀音，誰來試試。(生讀詩歌，評價)

師：教師也想讀讀，請同學們評評。(師范讀)

小結：感謝同學們的夸獎。其實這首詩并不難。這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)。2,4,6,8行一般押韻，大家看看這首詩，哪些字是韻腳聽一聽范讀，自己再讀一讀。(課件放錄音)

全班齊讀。(可以用自己喜愛的方式打著節(jié)拍讀)

(二)質疑問難，以學定教

師：古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！罢埻瑢W們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。

學生邊讀邊思索。質疑。

師：同學們都是愛思索的孩子。我們既要敢于質疑，更要擅長解疑。有信念解決這些問題嗎

三，再讀詩歌，讀悟結合，理解詩意，指導背誦

(一)出示學習提示：

(1)悟看解釋，結合資料及預習狀況，說說這首詩寫了什么(用詩中的一句話來答復。)

理解詩句的意思。

(2)說與小組同學溝通學習成果。(師提示學法:在學習的過程中，不要一遇到問題就查資料或問別人，自己應當先想一想，一猜，可能是這個意思，可能是那個意思，然后再通過查資料或問別人來驗證自己的理解是不是正確，這叫--猜讀法)

(3)讀把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。

(二)合作溝通學習

1同桌合作學習

2溝通理解，讀中悟，悟中讀

(1)這首詩寫了什么，能不能用詩中的一句話來答復。(紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。)

師：同學們說得不錯，詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏困難，勇往直前的英雄氣概。

(2)請大家大膽展現(xiàn)自己，說說你對詩句的理解。學懂了一字說一字，學懂了一詞說一詞，學懂了一句說一句，各抒已見。

生：(匯報學習體會)

3,溝通，預設以下幾個環(huán)節(jié)：

(1)“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑“

說說自己的理解。抓住詩句中的詞語“萬水千山遠征難“.“不怕“和“只等閑“理解。

學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。

從這兩句詩中你感受到什么(紅軍不怕困難困苦的，樂觀向上的精神。)

(2)五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

展現(xiàn)南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤“和“磅礴“.

在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么

“騰“能否換成“流“呢“走“能否換成“跋“呢

指導，練習朗讀。

(3)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。(質疑：為什么說“金沙水暖，大渡橋寒“呢)

(課件出示金沙江的圖片，板書：金沙江)

a出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎(師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊，;而另一面我軍主力隊靜靜到皎車渡攻擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一