2024年高中化學(xué) 第3章 自然界中的元素 第2節(jié) 氮的循環(huán) 第2課時 氨與銨態(tài)氮肥教案 魯科版必修1

2024年高中化學(xué)第3章自然界中的元素第2節(jié)氮的循環(huán)第2課時氨與銨態(tài)氮肥教案魯科版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)——氮的循環(huán)

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級一班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解氮的循環(huán)過程中氨與銨態(tài)氮肥的作用和轉(zhuǎn)化。

2.掌握氨與銨態(tài)氮肥的化學(xué)性質(zhì)和制備方法。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識分析自然界中氮的循環(huán)過程。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

5.提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)了解了化學(xué)的基本概念，如原子、分子、離子等。

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過化學(xué)反應(yīng)的基本原理，如化學(xué)平衡、化學(xué)鍵等。

-學(xué)生已經(jīng)了解了氮?dú)?、氧氣等氣體的性質(zhì)和制備方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用比較感興趣，可以通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生對于理解和分析化學(xué)反應(yīng)過程的能力較強(qiáng)，可以通過問題解決和討論的方式來促進(jìn)學(xué)生的思考和分析能力。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過聽講來學(xué)習(xí)，有的喜歡通過實(shí)驗(yàn)和操作來學(xué)習(xí)，可以采用多種教學(xué)方法來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對氨和銨態(tài)氮肥的化學(xué)性質(zhì)和制備方法不太理解，需要通過實(shí)驗(yàn)和講解來幫助學(xué)生理解和掌握。

-學(xué)生可能對氮的循環(huán)過程中的化學(xué)反應(yīng)和轉(zhuǎn)化不太清楚，需要通過具體的案例和圖解來幫助學(xué)生理解和記憶。

-學(xué)生可能對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的概念不太熟悉，需要通過相關(guān)的案例和討論來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年高中化學(xué)第3章自然界中的元素第2節(jié)氮的循環(huán)》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行展示和解釋，幫助學(xué)生更好地理解和掌握氨與銨態(tài)氮肥的化學(xué)性質(zhì)和制備方法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備氨與銨態(tài)氮肥的實(shí)驗(yàn)器材，包括燒杯、試管、滴定管、pH試紙等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。同時，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)試劑，如氨水、硫酸銨等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺。在分組討論區(qū)，安排學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。在實(shí)驗(yàn)操作臺上，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，確保每個學(xué)生都有足夠的空間和材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、投影儀、電腦等多媒體教學(xué)工具，以便進(jìn)行PPT演示和教學(xué)內(nèi)容的展示。

6.教學(xué)案例和討論題：準(zhǔn)備相關(guān)的案例和討論題，以便在課堂上進(jìn)行案例分析和討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

7.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，以便學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便在課后收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋和意見，以便對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。教學(xué)流程1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過展示自然界中氮的循環(huán)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對氮的循環(huán)過程的興趣和好奇心。

-教師提出問題：“氮在自然界中是如何循環(huán)的？氨和銨態(tài)氮肥在氮的循環(huán)中扮演什么角色？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回顧已學(xué)的知識。

2.知識講解與案例分析（15分鐘）

-教師講解氮的循環(huán)過程中氨與銨態(tài)氮肥的作用和轉(zhuǎn)化，通過圖解或動畫展示氨的制備方法和化學(xué)性質(zhì)。

-教師提出案例：“農(nóng)田中的銨態(tài)氮肥如何影響植物的生長？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析案例，并提出解決方案。

3.實(shí)驗(yàn)操作與觀察（10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氨的制備實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋和分析，幫助學(xué)生理解和掌握氨與銨態(tài)氮肥的化學(xué)性質(zhì)。

4.分組討論與問題解決（5分鐘）

-教師提出問題：“如何制備銨態(tài)氮肥？銨態(tài)氮肥的使用對環(huán)境有何影響？”學(xué)生分組進(jìn)行討論，并提出解決方案。

-教師邀請學(xué)生分享討論結(jié)果，并進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握氨與銨態(tài)氮肥的制備方法和環(huán)境保護(hù)的重要性。

5.課堂小結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氮的循環(huán)過程中氨與銨態(tài)氮肥的作用和轉(zhuǎn)化。

-教師提出問題：“你認(rèn)為氨與銨態(tài)氮肥在氮的循環(huán)中的作用是什么？它們對環(huán)境保護(hù)有何意義？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和反思。

6.課后作業(yè)與自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

-教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行相關(guān)的自主學(xué)習(xí)。

-教師提供學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)的文章、視頻等，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)氨與銨態(tài)氮肥的相關(guān)知識。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解氮的循環(huán)過程中氨與銨態(tài)氮肥的作用和轉(zhuǎn)化，能夠解釋氨的制備方法和化學(xué)性質(zhì)。

2.掌握氨與銨態(tài)氮肥的化學(xué)性質(zhì)和制備方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識分析自然界中氮的循環(huán)過程。

3.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察，學(xué)生將能夠更好地理解和掌握氨與銨態(tài)氮肥的化學(xué)性質(zhì)。

4.提升環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念，學(xué)生將能夠理解銨態(tài)氮肥的使用對環(huán)境的影響，并思考如何合理利用和保護(hù)資源。

5.提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，通過分組討論和問題解決環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的知識分析和解決實(shí)際問題。

6.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，通過分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生將能夠與同學(xué)們合作，共同完成任務(wù)并交流思想。

7.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，并進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識點(diǎn)：氮的循環(huán)過程包括氮?dú)夤潭?、氨的生成、銨態(tài)氮肥的制備和利用等環(huán)節(jié)。

-重點(diǎn)詞：氮?dú)夤潭?、氨的生成、銨態(tài)氮肥的制備、利用。

-重點(diǎn)句：氮的循環(huán)過程中，氨與銨態(tài)氮肥起著重要的作用，它們是氮從大氣轉(zhuǎn)移到植物體的重要形態(tài)。

2.氨與銨態(tài)氮肥的化學(xué)性質(zhì)：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：氨與銨態(tài)氮肥的化學(xué)性質(zhì)，包括它們的制備方法、溶解性、反應(yīng)性等。

-重點(diǎn)詞：氨的制備方法、溶解性、反應(yīng)性、銨態(tài)氮肥的化學(xué)性質(zhì)。

-重點(diǎn)句：氨可以通過哈柏-博施法進(jìn)行制備，它具有較高的溶解性和反應(yīng)性；銨態(tài)氮肥是由氨與酸或酸性氣體反應(yīng)得到的，它們在土壤中能夠提供植物所需的氮源。

3.氨與銨態(tài)氮肥在氮的循環(huán)中的作用：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：氨與銨態(tài)氮肥在氮的循環(huán)中的作用，包括它們在土壤中的轉(zhuǎn)化過程、對植物的吸收和利用等。

-重點(diǎn)詞：氨的轉(zhuǎn)化過程、銨態(tài)氮肥的轉(zhuǎn)化、植物吸收、利用。

-重點(diǎn)句：氨在土壤中可以通過微生物的作用轉(zhuǎn)化為銨態(tài)氮肥，植物通過根系吸收銨態(tài)氮肥并利用其中的氮元素進(jìn)行生長。教學(xué)反思與改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，認(rèn)為本次課堂教學(xué)在以下幾個方面取得了較好的效果：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過圖片和視頻的展示，引起了學(xué)生對氮的循環(huán)過程的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。這是一個較好的教學(xué)起點(diǎn)，有助于建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在知識講解與案例分析環(huán)節(jié)，我通過圖解和動畫展示了氨的制備方法和化學(xué)性質(zhì)，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

3.實(shí)驗(yàn)操作與觀察環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行氨的制備實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這個環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)過程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

4.分組討論與問題解決環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與討論，提出不同的解決方案。這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，同時也提高了他們的分析問題和解決問題的能力。

然而，在課堂教學(xué)中也存在一些不足之處，需要在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)：

1.課堂教學(xué)時間安排較為緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和分組討論環(huán)節(jié)的時間不夠充分。在未來的教學(xué)中，可以適當(dāng)延長課堂時間，確保每個學(xué)生都有足夠的時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論。

2.在知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于氨與銨態(tài)氮肥的化學(xué)性質(zhì)和制備