2024年高中英語 Unit 3 Extended reading教案 牛津譯林版選擇性必修第二冊

2024年高中英語Unit3Extendedreading教案牛津譯林版選擇性必修第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit3Extendedreading

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級英語班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）教學(xué)目標(biāo)分析1.提升英語閱讀能力：通過閱讀文本，學(xué)生能夠理解文章的主旨大意，掌握文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，提高閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)批判性思維：學(xué)生能夠分析文本中的觀點和態(tài)度，學(xué)會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.增強文化意識：通過學(xué)習(xí)文本中涉及的文化背景知識，學(xué)生能夠了解不同文化之間的差異，提高文化意識。

4.提升寫作能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和語言技能，撰寫一篇內(nèi)容豐富、觀點明確的短文，提高寫作能力。

5.培養(yǎng)團隊協(xié)作能力：在小組討論和分享過程中，學(xué)生能夠與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團隊協(xié)作能力。

6.增強自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主閱讀文本，結(jié)合所學(xué)知識進行分析，提高自主學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生提高英語閱讀、批判性思維、文化意識、寫作、團隊協(xié)作和自主學(xué)習(xí)等方面的能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高中英語學(xué)習(xí)者。學(xué)情分析考慮到所教授的班級是高中二年級英語班，學(xué)生已經(jīng)接觸過一定量的英語知識，對英語基礎(chǔ)語法、詞匯和閱讀理解有一定的掌握。然而，學(xué)生在英語寫作、批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力方面存在差異。

1.學(xué)生層次：根據(jù)學(xué)生的平時成績和課堂表現(xiàn)，可以將學(xué)生分為三個層次。第一層次為優(yōu)秀生，他們對英語知識掌握較好，具備較強的閱讀理解和寫作能力；第二層次為中等生，他們具有一定的英語基礎(chǔ)，但在閱讀理解和寫作方面有待提高；第三層次為學(xué)困生，他們對英語知識的掌握較弱，閱讀理解和寫作能力較低。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在閱讀理解方面，學(xué)生能夠理解文章的大意，但分析文本中的觀點和態(tài)度的能力較弱。在寫作方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行寫作，但內(nèi)容不夠豐富，觀點不夠明確。在批判性思維方面，學(xué)生習(xí)慣于接受知識，缺乏獨立思考和分析問題的能力。在文化意識方面，學(xué)生對西方文化有一定的了解，但對中國文化的了解不足。在自主學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠完成課堂任務(wù)，但缺乏主動探索和深入研究的能力。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。然而，部分學(xué)生存在以下問題：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，經(jīng)常拖延作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳；二是缺乏團隊合作精神，不愿意與他人分享和討論；三是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，過于依賴?yán)蠋煟狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的能力。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生存在的上述問題，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維、文化意識、寫作能力、團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。針對不同層次的學(xué)生，教學(xué)過程中要有所側(cè)重，對于優(yōu)秀生，要引導(dǎo)他們深入探討文本中的觀點和態(tài)度，提高批判性思維能力；對于中等生，要重點培養(yǎng)他們的閱讀理解和寫作能力；對于學(xué)困生，要從基礎(chǔ)知識入手，幫助他們提高英語水平。同時，要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的牛津譯林版選擇性必修第二冊英語教材，以及相關(guān)的Unit3Extendedreading材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。這些資源應(yīng)涵蓋文本中的主要觀點、文化背景和相關(guān)詞匯。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置為適合小組討論和分享的環(huán)境。設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備相應(yīng)的桌椅和黑板，以便學(xué)生進行討論和展示。同時，預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生進行小組活動和互動。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、音響等教學(xué)設(shè)備，以確保教學(xué)過程中能夠正常展示多媒體資源和進行課堂互動。

6.學(xué)習(xí)平臺：如果可能，利用學(xué)習(xí)平臺或在線教學(xué)工具，如學(xué)校的learningmanagementsystem（LMS），為學(xué)生提供在線閱讀材料、作業(yè)提交和互動討論的功能。

7.參考資料：教師應(yīng)提前準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的參考書籍、學(xué)術(shù)文章、網(wǎng)絡(luò)資源等，以便在教學(xué)過程中提供更多的信息和觀點。

8.教案和講義：教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好本節(jié)課的教案和講義，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以便在課堂上進行有效的教學(xué)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（10分鐘）

a.教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，激活學(xué)生的記憶。例如：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的主題和主要觀點，那么大家能否簡要復(fù)述一下文章的內(nèi)容呢？”

b.教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的重點和難點。例如：“今天我們將深入分析文章中的觀點和態(tài)度，提高大家的批判性思維能力?！?/p>

c.教師通過展示與本節(jié)課相關(guān)的圖片、圖表等多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“請大家觀察這些圖片，并結(jié)合文章內(nèi)容，思考這些圖片與文章有何關(guān)聯(lián)?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

a.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，邊讀邊思考文章的主旨大意和觀點態(tài)度。例如：“請大家閱讀文章，并注意文章中的關(guān)鍵信息和觀點?！?/p>

b.教師針對文章中的難點和重點內(nèi)容進行講解，幫助學(xué)生理解。例如：“在這個句子中，作者表達(dá)了一個什么樣的觀點？請大家跟隨著我的講解，理解這個句子的含義?！?/p>

c.教師通過舉例、解釋等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中的觀點和態(tài)度。例如：“請大家看這個例子，我們可以從中得出什么結(jié)論？這個例子如何支持作者的觀點？”

3.實踐活動（10分鐘）

a.教師布置一道與文章內(nèi)容相關(guān)的思考題，讓學(xué)生獨立思考并回答。例如：“請大家根據(jù)文章內(nèi)容，思考并回答：作者為什么會有這樣的觀點？”

b.教師組織學(xué)生進行小組討論，共同探討問題的答案。例如：“請大家分成小組，共同討論這個問題，并分享你們的想法。”

c.教師邀請學(xué)生回答問題，對學(xué)生的回答進行評價和指導(dǎo)。例如：“請大家來說說你們的答案，我會對你們的回答進行評價和指導(dǎo)。”

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.教師布置一道與文章內(nèi)容相關(guān)的小組討論題目，讓學(xué)生進行討論。例如：“請大家分組討論：文章中的觀點是否合理？為什么？”

b.教師巡回指導(dǎo)學(xué)生的小組討論，提供幫助和指導(dǎo)。例如：“在這個問題上，大家可以思考一下作者的觀點是否有所偏頗，可以從哪些方面進行論證？”

c.各小組派代表分享討論成果，教師對討論成果進行評價和總結(jié)。例如：“請大家來說說你們的討論成果，我會對你們的討論進行評價和總結(jié)。”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

a.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固記憶。例如：“請大家回顧一下，我們今天學(xué)習(xí)了文章中的哪些觀點和態(tài)度？”

b.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如：“大家在討論中表現(xiàn)出了很好的思考能力和團隊協(xié)作精神，但有些同學(xué)在表達(dá)上還需要加強。”

c.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)。例如：“請大家課后閱讀一篇相關(guān)文章，并撰寫一篇讀后感?！?/p>

本節(jié)課的教學(xué)流程共計45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配如上所述。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-文章：《文化的交流與沖突》

-文章：《跨文化交流的重要性》

-視頻：TED演講《文化的多樣性與包容性》

-網(wǎng)站：聯(lián)合國教科文組織官網(wǎng)《文化多樣性》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解本節(jié)課涉及的文化背景知識。例如，通過搜索引擎查找相關(guān)詞匯的定義和示例，觀看相關(guān)主題的講座和視頻。

-學(xué)生可以閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語文章，提高閱讀能力。例如，選擇一篇關(guān)于文化交流、批判性思維或自主學(xué)習(xí)方面的英文文章進行閱讀。

-學(xué)生可以進行課后小組討論，與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得和觀點。例如，針對本節(jié)課的一個話題，組織小組討論，并共同撰寫一篇短文，總結(jié)討論成果。

-學(xué)生可以嘗試將自己的觀點和思考寫成短文，參加相關(guān)的寫作比賽或活動。例如，撰寫一篇關(guān)于文化交流、批判性思維或自主學(xué)習(xí)方面的英文短文，并嘗試投稿給相關(guān)的比賽或期刊。板書設(shè)計1.文章主旨和結(jié)構(gòu)

-板書文章的主旨大意，用簡潔明了的語言概括。例如：“本文探討了文化交流的重要性及其對個人和社會的影響?！?/p>

-用思維導(dǎo)圖或流程圖的形式展示文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、論點、論據(jù)、結(jié)論等部分。

2.重點觀點和態(tài)度

-板書文章中的重點觀點，用關(guān)鍵詞或短語表示。例如：“文化交流促進理解”、“文化沖突需要解決”等。

-用箭頭或連接線將觀點與論據(jù)相連，展示觀點的論證過程。

3.批判性思維技巧

-板書批判性思維的定義和重要性，用簡潔明了的語言描述。例如：“批判性思維是分析和評估信息的能力。”

-列舉批判性思維的常用技巧，如提問、分析、評價、推斷等，并用例子進行說明。

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，可以通過使用顏色、圖標(biāo)、線條等元素，使板書更具吸引力。同時，板書設(shè)計應(yīng)遵循簡潔明了的原則，避免過于復(fù)雜，以便于學(xué)生理解和記憶。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解情況，適時調(diào)整板書內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。重點題型整理八、重點題型整理

1.細(xì)節(jié)理解題

題型示例：

閱讀以下段落，并回答問題。

"TheInternethasbecomeanindispensablepartofourlives,providinguswithawealthofinformationatourfingertips.However,ithasalsoledtoissuessuchasinformationoverloadandadeclineinattentionspans."

問題：根據(jù)上文，互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來了哪些問題？

答案：互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來了信息過載和注意力下降的問題。

2.推理判斷題

題型示例：

閱讀以下段落，并回答問題。

"Despitetheriseofe-books,printbookscontinuetobepopularamongreaderswhopreferthetactileexperienceofholdingabookandturningitspages."

問題：根據(jù)上文，我們可以推斷出什么關(guān)于電子書和紙質(zhì)書的信息？

答案：盡管電子書的普及，但喜歡紙質(zhì)書的人仍然傾向于閱讀紙質(zhì)書，因為他們喜歡翻閱書頁的手感。

3.詞義猜測題

題型示例：

閱讀以下句子，并回答問題。

"Theauthorarguesthatthedigitaldivideisnotjustaboutaccesstotechnology,butalsoabouttheskillsneededtonavigateandutilizeiteffectively."

問題：根據(jù)上下文，你認(rèn)為"navigate"在這里的意思是什么？

答案：在這里，"navigate"的意思是"瀏覽"或"使用"。

4.信息匹配題

題型示例：

閱讀以下段落，并將括號中的信息與段落中的句子匹配。

段落：

"Socialmediaplatformshavebecomeacommonplaceforpeopletoexpresstheiropinionsandconnectwithothers.However,theyhavealsobeencriticizedforcontributingtothespreadofmisinformationandonlineharassment."

問題：

(A)表達(dá)意見(B)傳播錯誤信息(C)連接他人

答案：(A)Socialmediaplatformshavebecomeacommonplaceforpeopletoexpresstheiropinions.

(B)Theyhavealsobeencriticizedforcontributingtothespreadofmisinformationandonlineharassment.

(C)Theyhavebecomeacommonplaceforpeopletoconnectwithothers.

5.文章結(jié)構(gòu)題

題型示例：

閱讀整篇文章，并回答問題。

問題：文章的主要論點是什么？文章是如何組織來支持這個論點的？

答案：文章的主要論點是互聯(lián)網(wǎng)對我們生活的影響。文章通過介紹互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點和缺點，組織論據(jù)來支持這個論點。教學(xué)反思本節(jié)課是關(guān)于高中英語Unit3Extendedreading的教學(xué)，我作為老師，對于這節(jié)課的教學(xué)進行了深刻的反思。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計是非常成功的。通過提問的方式，讓學(xué)生回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，這不僅激活了學(xué)生的記憶，也讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。同時，我通過展示與本節(jié)課相關(guān)的圖片、圖表等多媒體資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我注重了文章的閱讀和理解。我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考文章的主旨大意和觀點態(tài)度，并針對文章中的難點和重點內(nèi)容進行了講解。我通過舉例、解釋等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中的觀點和態(tài)度。我認(rèn)為，這個環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生的閱讀理解能力