習(xí)作：小小“動(dòng)物園”教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

習(xí)作：小小“動(dòng)物園”教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材中的“習(xí)作：小小‘動(dòng)物園’”為主題，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，以生動(dòng)的動(dòng)物園場(chǎng)景為背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課堂討論、觀察圖片、寫作實(shí)踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出動(dòng)物園中各種動(dòng)物的特點(diǎn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，注重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，培養(yǎng)個(gè)性化寫作風(fēng)格。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過觀察和描述動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)動(dòng)物特征的能力，提升語言組織與運(yùn)用水平。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們通過比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)新性思維的能力。

3.文化理解與傳承：通過描繪動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然和諧共生的文化理念，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過寫作實(shí)踐提升審美創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握比喻、擬人等修辭手法，能夠生動(dòng)描繪動(dòng)物的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，使文章富有想象力和趣味性。

解決辦法：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物圖片，討論動(dòng)物的外貌、習(xí)性等特征，為寫作積累素材。

2.通過示例文段，講解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)其在寫作中的效果。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演動(dòng)物，以第一人稱角度進(jìn)行表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)意思維。

4.分組討論，讓學(xué)生相互交流寫作心得，互相學(xué)習(xí)，提高寫作水平。

5.對(duì)寫作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生突破寫作難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹比喻、擬人等修辭手法的基本概念和應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬動(dòng)物園中的動(dòng)物，通過互動(dòng)交流，深入理解動(dòng)物特征。

3.運(yùn)用案例研究，分析優(yōu)秀范文，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)寫作技巧。

4.利用多媒體展示動(dòng)物園實(shí)況錄像，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

5.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享創(chuàng)意，相互啟發(fā)，提高寫作質(zhì)量。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放動(dòng)物園的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己在動(dòng)物園中。

-提問：“你聽到了什么？看到了什么？感受到了什么？”

-學(xué)生分享自己的想象，教師總結(jié)并引入本課主題：“今天我們將用文字來創(chuàng)建我們自己的小小‘動(dòng)物園’?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的范文，講解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-通過PPT展示不同動(dòng)物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用修辭手法來描述。

-教師示范如何將一個(gè)動(dòng)物描述得生動(dòng)有趣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫作的要點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一種動(dòng)物，討論如何運(yùn)用修辭手法來描述它。

-每組派代表分享他們的討論成果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師針對(duì)每組的表現(xiàn)給予反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（5分鐘）

-教師提問：“你們?cè)诿枋鰟?dòng)物時(shí)遇到了什么困難？”

-學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的反饋提供解決方案。

-教師提問：“你們認(rèn)為寫作中最重要的是什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)寫作的核心素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：角色扮演（10分鐘）

-學(xué)生選擇一個(gè)動(dòng)物角色，用第一人稱的方式寫下對(duì)這個(gè)動(dòng)物的感受和描述。

-學(xué)生輪流扮演動(dòng)物角色，朗讀自己的作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和個(gè)性化的表達(dá)。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比喻、擬人等修辭手法在寫作中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察動(dòng)物，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)。

-教師布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己最喜歡動(dòng)物的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-動(dòng)物園實(shí)地參觀：組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)貏?dòng)物園進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄不同動(dòng)物的外貌、習(xí)性、生活環(huán)境等，為寫作積累素材。

-動(dòng)物紀(jì)錄片：播放有關(guān)動(dòng)物的紀(jì)錄片，如《動(dòng)物世界》、《藍(lán)色星球》等，讓學(xué)生更深入地了解動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

-動(dòng)物科普書籍：推薦學(xué)生閱讀《動(dòng)物百科全書》、《我的第一本動(dòng)物學(xué)》等科普書籍，豐富學(xué)生的動(dòng)物知識(shí)。

-動(dòng)物故事集：提供一些動(dòng)物故事書籍，如《格林童話》中的動(dòng)物故事，《伊索寓言》等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過故事來描繪動(dòng)物。

-修辭手法相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《修辭手法入門》、《文學(xué)修辭鑒賞》等書籍，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用修辭手法。

2.拓展建議

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察周圍的動(dòng)物，如家養(yǎng)寵物、公園里的鳥類等，記錄它們的特征和習(xí)性，并用所學(xué)修辭手法進(jìn)行描述。

-寫作工作坊：組織學(xué)生參加寫作工作坊，與其他學(xué)生一起分享寫作經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，提高寫作技巧。

-主題作文比賽：舉辦以“我眼中的動(dòng)物世界”為主題的作文比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，展示他們的寫作才能。

-家庭作業(yè)拓展：布置學(xué)生在家庭作業(yè)中，選擇一種動(dòng)物，通過查閱資料，了解該動(dòng)物的文化意義，如在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，并在作文中體現(xiàn)。

-個(gè)性化創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，嘗試用詩(shī)歌、繪畫、視頻等多種形式來表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和審美能力。

-互動(dòng)交流：建立班級(jí)微信群或論壇，讓學(xué)生在平臺(tái)上分享自己的觀察心得和寫作作品，互相評(píng)論，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合自然科學(xué)課程，讓學(xué)生從生物學(xué)角度了解動(dòng)物，如動(dòng)物的分類、進(jìn)化等，從而在寫作中更準(zhǔn)確地描繪動(dòng)物特征。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，選擇一種你最喜歡的動(dòng)物，寫一篇短文，要求用上比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)描繪該動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.完成一篇關(guān)于“小小‘動(dòng)物園’”的日記，記錄你在課堂上或者其他場(chǎng)合觀察到的動(dòng)物，以及你的感想。

3.閱讀一本動(dòng)物相關(guān)的書籍或故事，選擇一個(gè)片段，分析其中使用的修辭手法，并寫出你的心得體會(huì)。

具體要求：

-短文和日記字?jǐn)?shù)不限，但要求內(nèi)容充實(shí)，語言生動(dòng)。

-分析報(bào)告應(yīng)包括書名、作者、修辭手法類型、片段內(nèi)容、分析及心得體會(huì)。

-請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上工整書寫，保持卷面整潔。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師將在兩天內(nèi)完成作業(yè)的批改，對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的閱讀和評(píng)價(jià)。

2.反饋建議：教師會(huì)針對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)給出以下反饋：

-優(yōu)點(diǎn)：指出學(xué)生在作業(yè)中運(yùn)用修辭手法的亮點(diǎn)，以及寫作的流暢性和創(chuàng)造力。

-改進(jìn)點(diǎn)：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問題，如修辭手法的使用不當(dāng)、描述不夠生動(dòng)等，給出具體的改進(jìn)建議。

-提升建議：提供一些提升寫作水平的建議，如閱讀更多相關(guān)書籍、參與寫作小組討論等。

3.作業(yè)講評(píng)：教師將在下一節(jié)課上，選取幾篇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，與學(xué)生共同分析作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以及如何更好地運(yùn)用修辭手法。

4.個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在明顯不足的學(xué)生，教師將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解修辭手法的運(yùn)用，并提高寫作能力。

5.鼓勵(lì)與表彰：對(duì)于作業(yè)完成出色、進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師將給予口頭表?yè)P(yáng)，并在班級(jí)公告板上展示優(yōu)秀作業(yè)，以激勵(lì)全體學(xué)生。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-比喻、擬人修辭手法的識(shí)別與運(yùn)用。

-動(dòng)物特征的觀察與描述。

-文章結(jié)構(gòu)的合理安排。

②教學(xué)關(guān)鍵詞：

-修辭手法

-描述

-觀察

-擬人

-比喻

-創(chuàng)意寫作

③教學(xué)關(guān)鍵句：

-“今天我們將用文字來創(chuàng)建我們自己的小小‘動(dòng)物園’?！?/p>

-“通過比喻和擬人，我們可以讓動(dòng)物變得更加生動(dòng)?！?/p>

-“寫作時(shí)，要注意文章的結(jié)構(gòu)，讓讀者能夠清晰理解你的描述?！苯虒W(xué)反思今天的課程讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“小小‘動(dòng)物園’”這一習(xí)作主題時(shí)，我感受到了學(xué)生們對(duì)于動(dòng)物世界的熱情和對(duì)于寫作的期待。

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我特別注重了激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。通過播放動(dòng)物園的音頻和展示動(dòng)物圖片，我看到了學(xué)生們眼中閃爍的光芒，他們的思維被充分激活，這對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是非常有幫助的。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功，讓我認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)的重要性，未來我會(huì)更加注重這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于比喻和擬人這兩種修辭手法有了基本的理解，但在實(shí)際運(yùn)用中仍存在一定的困難。我通過示范和講解，試圖幫助他們更好地掌握這些技巧。然而，我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)生來說，這些概念仍然抽象，需要更多的實(shí)踐和反饋。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多互動(dòng)性的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論和分享，這個(gè)過程中，我看到了學(xué)生們之間的互動(dòng)和合作。他們互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)仍然顯得有些害羞和不確定。我需要在今后的教學(xué)中，更加鼓勵(lì)這些學(xué)生，給予他們更多的信心和支持。

在角色扮演的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。他們通過扮演動(dòng)物，用自己的語言和情感來描述動(dòng)物的特點(diǎn)，這不僅僅是對(duì)寫作技巧的運(yùn)用，更是對(duì)動(dòng)物世界的深入理解和感受。這一環(huán)節(jié)的成功，讓我認(rèn)識(shí)到，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在布置作業(yè)時(shí)，我提供了多種形式的選擇，旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，用自己的方式來表達(dá)對(duì)動(dòng)物的理解。我希望通過這樣的作業(yè)，學(xué)生們能夠在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

回顧整節(jié)課，我認(rèn)為自己在教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇上做得還是比較合理的。但