專題2 中國古代經(jīng)濟發(fā)展2023-2024學年七年級下冊歷史高效課堂教學設(shè)計

專題2中國古代經(jīng)濟發(fā)展2023-2024學年七年級下冊歷史高效課堂教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課是人教版七年級下冊歷史《中國古代經(jīng)濟發(fā)展》專題2的教學設(shè)計。本節(jié)課主要內(nèi)容有：隋唐時期的經(jīng)濟發(fā)展、宋代經(jīng)濟重心南移、元代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識點。通過本節(jié)課的學習，使學生了解中國古代經(jīng)濟發(fā)展的歷程，理解經(jīng)濟重心南移的原因和影響，認識農(nóng)業(yè)和商業(yè)發(fā)展對國家經(jīng)濟的作用，從而培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的唯物史觀素養(yǎng)，使學生能夠運用唯物史觀分析古代經(jīng)濟發(fā)展的原因、過程及其影響。同時，通過案例分析、小組討論等方式，提升學生的時空觀念素養(yǎng)，使學生能夠?qū)⒐糯?jīng)濟發(fā)展放置于特定的時空背景中進行認識。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)，引導學生運用史料實證來理解古代經(jīng)濟發(fā)展狀況。最后，通過問題探究、小組合作等環(huán)節(jié)，提升學生的歷史解釋素養(yǎng)，使學生能夠?qū)糯?jīng)濟發(fā)展進行合理的解釋和分析。教學難點與重點1.教學重點：

（1）隋唐時期的經(jīng)濟發(fā)展：掌握隋唐時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展狀況，如均田制、租庸調(diào)制、市舶司等。

（2）宋代經(jīng)濟重心南移：理解經(jīng)濟重心南移的原因，掌握宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的特點，如太湖流域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、南宋的海外貿(mào)易等。

（3）元代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)發(fā)展：了解元代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，如農(nóng)具的改進、耕作技術(shù)的提升；同時掌握元代商業(yè)發(fā)展的狀況，如行省制下的商業(yè)交流、紙幣的發(fā)行等。

2.教學難點：

（1）經(jīng)濟重心南移的原因：分析經(jīng)濟重心南移的多個因素，如北方戰(zhàn)亂、南方自然條件的優(yōu)越、政治中心的南移等，幫助學生理解這一過程。

（2）農(nóng)業(yè)和商業(yè)發(fā)展對國家經(jīng)濟的作用：引導學生理解農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，商業(yè)則是聯(lián)系農(nóng)工商的紐帶，兩者在國家經(jīng)濟發(fā)展中的重要性。

（3）史料實證的理解和應(yīng)用：教會學生如何運用史料實證來分析古代經(jīng)濟發(fā)展，如通過《農(nóng)書》、《東京夢華錄》等文獻資料，讓學生學會如何提取有效信息，認識古代經(jīng)濟發(fā)展狀況。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《中國古代經(jīng)濟發(fā)展》專題的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備相關(guān)的歷史圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如古代農(nóng)業(yè)和商業(yè)活動的圖片、圖表，以及關(guān)于經(jīng)濟重心南移的短視頻等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：如果課程中涉及到實驗環(huán)節(jié)，如古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的模擬實驗，要確保實驗器材的完整性和安全性，同時為學生提供適當?shù)膶嶒炛笇Ш筒僮髋嘤枴?/p>

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學生進行小組討論和實驗操作。教學過程1.導入新課

大家好，今天我們要學習的是《中國古代經(jīng)濟發(fā)展》專題2。在上一節(jié)課中，我們了解了隋唐時期的經(jīng)濟發(fā)展，這節(jié)課我們將探討宋代經(jīng)濟重心南移以及元代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)發(fā)展的情況。希望大家能夠通過這節(jié)課的學習，更深入地了解中國古代經(jīng)濟發(fā)展的歷程。

2.講授新課

(1)宋代經(jīng)濟重心南移

請大家翻到教材第11頁，我們首先來看宋代經(jīng)濟重心南移的原因。經(jīng)濟重心南移的原因有很多，如北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對安定；南方自然條件優(yōu)越，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展；南方統(tǒng)治者的重視等。這些因素都導致了經(jīng)濟重心逐漸向南移動。

(2)宋代南方經(jīng)濟發(fā)展特點

那么，宋代南方經(jīng)濟發(fā)展有哪些特點呢？請大家看教材第12頁，我們可以發(fā)現(xiàn)，太湖流域成為全國重要糧倉，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了極大的發(fā)展。此外，南宋時期的海外貿(mào)易也非常繁榮，廣州、泉州成為聞名世界的大商港。請大家結(jié)合教材內(nèi)容，分小組討論宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的特點。

(3)元代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)發(fā)展

3.課堂互動

(1)請大家結(jié)合教材內(nèi)容，分組討論經(jīng)濟重心南移對我國古代經(jīng)濟發(fā)展的影響。

(2)各小組派代表分享討論成果，大家共同總結(jié)經(jīng)濟重心南移的影響。

4.總結(jié)課程

5.布置作業(yè)

請大家結(jié)合教材內(nèi)容，完成課后練習，深入鞏固本節(jié)課所學知識。同時，請大家課下搜集相關(guān)資料，為下一節(jié)課的學習做好充分準備。知識點梳理1.隋唐時期的經(jīng)濟發(fā)展

-均田制和租庸調(diào)制的實行

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高，如曲轅犁和筒車的使用

-手工業(yè)的發(fā)展，如陶瓷業(yè)和紡織業(yè)

-商業(yè)的繁榮，如長安和洛陽的大市場

-市舶司的設(shè)立，管理海外貿(mào)易

2.宋代經(jīng)濟重心南移

-經(jīng)濟重心南移的原因：北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對安定；南方自然條件優(yōu)越，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展；南方統(tǒng)治者的重視

-太湖流域成為全國重要糧倉，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了極大的發(fā)展

-南宋時期的海外貿(mào)易繁榮，廣州、泉州成為聞名世界的大商港

3.元代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)發(fā)展

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展：農(nóng)具的改進，如鐵農(nóng)具和牛耕的推廣；耕作技術(shù)的提升，如輪作和免耕法的使用

-商業(yè)的發(fā)展：行省制下的商業(yè)交流，促進了商品的流通；紙幣的發(fā)行，方便了交易

-海外貿(mào)易的發(fā)展：泉州成為重要的對外貿(mào)易港口，與亞洲、非洲的貿(mào)易往來頻繁

4.古代經(jīng)濟發(fā)展對國家經(jīng)濟的作用

-農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，提供了糧食和原材料

-商業(yè)是聯(lián)系農(nóng)工商的紐帶，促進了商品的流通和交換

5.史料實證的理解和應(yīng)用

-學會運用史料實證來分析古代經(jīng)濟發(fā)展，如《農(nóng)書》、《東京夢華錄》等文獻資料

-提取有效信息，認識古代經(jīng)濟發(fā)展狀況課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

今天我們學習了《中國古代經(jīng)濟發(fā)展》專題2，主要內(nèi)容包括隋唐時期的經(jīng)濟發(fā)展、宋代經(jīng)濟重心南移以及元代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)發(fā)展的情況。希望大家能夠理解經(jīng)濟重心南移的原因和影響，認識到農(nóng)業(yè)和商業(yè)發(fā)展對國家經(jīng)濟的作用。同時，通過史料實證的學習，培養(yǎng)大家的歷史思維能力和分析問題的能力。

2.當堂檢測

下面我們來進行當堂檢測，以鞏固今天所學的知識。請大家認真作答，時間結(jié)束后，我們一起來檢查答案。

（1）隋唐時期的經(jīng)濟發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？

（2）宋代經(jīng)濟重心南移的原因是什么？請列舉兩個原因。

（3）元代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)發(fā)展的特點有哪些？

（4）農(nóng)業(yè)和商業(yè)發(fā)展對國家經(jīng)濟的作用是什么？

（5）請簡述經(jīng)濟重心南移對我國古代經(jīng)濟發(fā)展的影響。

3.答案及解析

（1）隋唐時期的經(jīng)濟發(fā)展主要表現(xiàn)在均田制和租庸調(diào)制的實行、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高、手工業(yè)的發(fā)展、商業(yè)的繁榮等方面。

（2）宋代經(jīng)濟重心南移的原因有北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對安定；南方自然條件優(yōu)越，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展等。

（3）元代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)發(fā)展的特點有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，如農(nóng)具的改進和耕作技術(shù)的提升；商業(yè)的發(fā)展，如行省制下的商業(yè)交流和紙幣的發(fā)行等。

（4）農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，提供了糧食和原材料；商業(yè)是聯(lián)系農(nóng)工商的紐帶，促進了商品的流通和交換。

（5）經(jīng)濟重心南移對我國古代經(jīng)濟發(fā)展的影響有太湖流域成為全國重要糧倉，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了極大的發(fā)展；南方統(tǒng)治者的重視，促進了南方經(jīng)濟的發(fā)展等。典型例題講解下面我們通過一些典型例題來鞏固今天所學的知識。

例題1：請簡述隋唐時期經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)。

答案：隋唐時期經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)在均田制和租庸調(diào)制的實行、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高、手工業(yè)的發(fā)展、商業(yè)的繁榮等方面。

例題2：請列舉兩個原因，解釋宋代經(jīng)濟重心南移的原因。

答案：宋代經(jīng)濟重心南移的原因有北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對安定；南方自然條件優(yōu)越，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展等。

例題3：請描述元代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)發(fā)展的特點。

答案：元代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)發(fā)展的特點有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，如農(nóng)具的改進和耕作技術(shù)的提升；商業(yè)的發(fā)展，如行省制下的商業(yè)交流和紙幣的發(fā)行等。

例題4：請解釋農(nóng)業(yè)和商業(yè)發(fā)展對國家經(jīng)濟的作用。

答案：農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，提供了糧食和原材料；商業(yè)是聯(lián)系農(nóng)工商的紐帶，促進了商品的流通和交換。

例題5：請分析經(jīng)濟重心南移對我國古代經(jīng)濟發(fā)展的影響。

答案：經(jīng)濟重心南移對我國古代經(jīng)濟發(fā)展的影響有太湖流域成為全國重要糧倉，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了極大的發(fā)展；南方統(tǒng)治者的重視，促進了南方經(jīng)濟的發(fā)展等。

2.補充說明教學反思與總結(jié)1.教學反思

在今天的歷史課上，我?guī)ьI(lǐng)學生們探討了《中國古代經(jīng)濟發(fā)展》專題2的內(nèi)容，包括隋唐時期的經(jīng)濟發(fā)展、宋代經(jīng)濟重心南移以及元代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)發(fā)展的情況。在教學過程中，我盡量采用生動形象的語言，結(jié)合多媒體資源，讓學生們能夠更加直觀地理解古代經(jīng)濟發(fā)展的歷程。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學生們結(jié)合教材內(nèi)容，分享他們對經(jīng)濟重心南移對古代經(jīng)濟發(fā)展的影響的理解。通過這種方式，我希望能夠激發(fā)學生們的歷史思維能力和分析問題的能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解經(jīng)濟重心南移的原因時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于北方戰(zhàn)亂頻繁、南方相對安定這一原因的理解并不深刻。這可能是因為他們對歷史事件的了解還不夠全面，或者是對于歷史概念的理解還有困難。

2.教學總結(jié)

盡管存在一些問題，但我認為本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生們在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與小組討論。通過課堂檢測，我發(fā)現(xiàn)學生們對于教材內(nèi)容的基本知識點掌握得比較好，能夠回答出大部分問題。

然而，我也注意到，部分學生在對于一些復雜歷史問題的理解和分析上還存在一定的困難。這可能是因為他們對于歷史知識的掌握還不夠全面，或者是對于歷史思維能力的培養(yǎng)還不夠充分。

3.改進措施與建議

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以采取以下改進措施和建議：

（1）加強歷史事件的背景介紹，幫助學生更加全面地理解歷史原因和影響。

（2）通過課后作業(yè)、小測驗等方式，鞏固學生對知識點的掌握，同時也可以及時發(fā)現(xiàn)學生掌握不足的地方。

（3）在課堂互動環(huán)節(jié)，可以更多地采用問題引導的方式，激發(fā)學生的歷史思維能力，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

（4）針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導和支持，幫助他們在歷史學習上取得更好的成績。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點知識點：經(jīng)濟重心南移、北方戰(zhàn)亂、南方安定、農(nóng)業(yè)發(fā)展、商業(yè)繁榮。

詞句：經(jīng)濟重心南移的原因有北方戰(zhàn)亂頻繁、南方相對安定、南方自然條件優(yōu)越等，影響有太湖流域成為全國重要糧倉、南方經(jīng)濟的發(fā)展等。

2.農(nóng)業(yè)和商業(yè)發(fā)展對國家經(jīng)濟的作用

重點知識點：農(nóng)業(yè)、商業(yè)、國民經(jīng)濟、糧食、原材料、商品流通、交換。

詞句：農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，提供了糧食和原材料；商業(yè)是聯(lián)系農(nóng)工商的紐帶，促進了商品的流通和交換。

3.史料實證的理解和應(yīng)用

重點知識點：史料實證、分析、古代經(jīng)濟發(fā)展、《農(nóng)書》、《東京夢華錄》。

詞句：學會運用史料實證來分析古代經(jīng)濟發(fā)展，如《農(nóng)