2024年九年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 23《詩詞曲五首》五從軍征教案 新人教版

2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元23《詩詞曲五首》五從軍征教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《詩詞曲五首》，包括《從軍行》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》和《己亥雜詩》。這些詩詞都是我國古代文學(xué)的經(jīng)典之作，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對(duì)詩詞的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法有一定了解。本節(jié)課將通過學(xué)習(xí)《詩詞曲五首》，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)古詩詞的理解和欣賞能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)他們對(duì)古典文學(xué)的熱愛。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《詩詞曲五首》，使學(xué)生對(duì)我國古代文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

2.語言運(yùn)用：通過對(duì)詩詞的閱讀、分析和欣賞，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們?cè)诶斫庠娫~內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用詩詞中的優(yōu)美語言表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

3.思維品質(zhì)：通過分析詩詞中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、批判性和創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

4.審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的美學(xué)特征，激發(fā)他們的審美情感，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為2024年九年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的語文課程，對(duì)古詩詞有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)掌握了基本的閱讀和理解能力，能夠獨(dú)立閱讀古詩詞，并對(duì)其中的意象、修辭手法和情感表達(dá)進(jìn)行分析。同時(shí)，他們也具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠欣賞古詩詞的美。

然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，部分學(xué)生可能對(duì)古詩詞中的歷史背景、文化內(nèi)涵和深刻哲理難以理解。此外，部分學(xué)生的閱讀面較窄，對(duì)一些詩詞的作者和作品背景不夠熟悉，這也可能影響他們對(duì)詩詞的理解和欣賞。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，能夠積極參與課堂討論和活動(dòng)。但也有部分學(xué)生課堂注意力不集中，容易走神，對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。此外，部分學(xué)生可能對(duì)古詩詞不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這也可能影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)他們深入挖掘詩詞的內(nèi)涵和哲理；對(duì)于理解能力相對(duì)較弱的學(xué)生，則應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助他們掌握詩詞的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法。

同時(shí)，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富的教學(xué)手段和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂注意力不集中的學(xué)生，教師可通過設(shè)置懸念、提問等方式，吸引他們的注意力；對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生，教師則應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過課堂討論、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，體驗(yàn)文學(xué)的魅力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語文課程教學(xué)平臺(tái)等。

3.信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、在線詩詞數(shù)據(jù)庫、相關(guān)電子書籍等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、比較法、案例分析法、情境教學(xué)法、分組合作法等。

5.教學(xué)輔助工具：幻燈片、動(dòng)畫、圖表、圖片、卡片等。

6.外部資源：家長支持、學(xué)校圖書館資源、社區(qū)文化資源等。

7.校內(nèi)資源：其他學(xué)科教師的支持、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)等。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個(gè)部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總用時(shí)不超過45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，教師需要準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資源，如多媒體課件、教學(xué)視頻、教學(xué)音頻等。同時(shí)，教師還需布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《詩詞曲五首》，了解詩詞的背景和作者，并對(duì)詩詞中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行標(biāo)注。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過簡要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可選用一首與本節(jié)課詩詞風(fēng)格相近的現(xiàn)代詩歌，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，以此導(dǎo)入新課。

（2）詩詞鑒賞（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《詩詞曲五首》進(jìn)行逐一鑒賞，著重分析每首詩詞的主題、意象、修辭手法和情感表達(dá)。在鑒賞過程中，教師可通過提問、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體課件、教學(xué)視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。

以《從軍行》為例，教師可以提問：“這首詩的主題是什么？詩中的意象有哪些？作者是如何運(yùn)用修辭手法的？這首詩表達(dá)了怎樣的情感？”在學(xué)生回答問題時(shí)，教師可適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。

（3）詩詞比較（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行詩詞比較，讓學(xué)生從主題、意象、修辭手法等方面，分析《詩詞曲五首》之間的異同。例如，教師可以讓學(xué)生比較《從軍行》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》在主題和情感表達(dá)上的區(qū)別。通過比較，讓學(xué)生更好地理解每首詩詞的特點(diǎn)和魅力。

（4）詩詞創(chuàng)作（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩詞，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，創(chuàng)作一首小型詩詞。教師可提供一些創(chuàng)作提示，如主題、意象等。在創(chuàng)作過程中，教師可給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh。

（5）課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后，教師可布置課后作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)《詩詞曲五首》進(jìn)行深入閱讀，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫一篇關(guān)于詩詞鑒賞的心得體會(huì)。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，對(duì)《詩詞曲五首》進(jìn)行深入閱讀，結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫一篇關(guān)于詩詞鑒賞的心得體會(huì)。教師在課后對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括詩詞的基本知識(shí)、意象、修辭手法、情感表達(dá)以及詩詞創(chuàng)作技巧。

1.詩詞的基本知識(shí)：了解詩詞的起源、發(fā)展歷程以及不同風(fēng)格的詩詞。掌握詩詞的格律、韻律、節(jié)奏等基本特點(diǎn)。

2.意象：理解意象在詩詞中的重要性，能夠分析詩詞中的主要意象及其象征意義。學(xué)會(huì)通過意象來解讀詩詞的情感和主題。

3.修辭手法：掌握古詩詞中常見的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶、夸張等。能夠分析詩詞中修辭手法的運(yùn)用，理解其對(duì)表達(dá)情感和塑造形象的作用。

4.情感表達(dá)：學(xué)會(huì)分析詩詞中的情感表達(dá)，理解作者通過詩詞表達(dá)的思想感情。能夠用自己的語言描述詩詞所傳達(dá)的情感氛圍。

5.詩詞創(chuàng)作技巧：了解詩詞創(chuàng)作的的基本步驟，掌握創(chuàng)作詩詞的技巧和方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用意象、修辭手法等元素，創(chuàng)作出具有個(gè)性和情感的詩詞。

6.詩詞鑒賞方法：掌握詩詞鑒賞的基本方法，能夠從主題、意象、修辭手法等方面進(jìn)行分析。學(xué)會(huì)欣賞不同風(fēng)格和流派的詩詞，提高自己的審美能力。

7.詩詞背景和文化內(nèi)涵：了解《詩詞曲五首》的作者背景、創(chuàng)作年代以及歷史背景。理解詩詞中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀念。

8.詩詞的傳承和影響：了解詩詞在中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用，理解詩詞對(duì)后世文學(xué)和藝術(shù)的影響。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詩詞曲五首》，通過閱讀和分析這些經(jīng)典之作，我們了解了詩詞的基本知識(shí)、意象、修辭手法和情感表達(dá)。我們學(xué)會(huì)了如何欣賞和鑒賞詩詞，并嘗試創(chuàng)作了一首小型詩詞。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)古詩詞有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，也提高了自己的語文素養(yǎng)和審美能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）選擇題

1.《從軍行》的主題是什么？

A.戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

B.山水田園

C.軍旅生活

D.愛情與相思

2.下列詩句中使用了擬人修辭手法的是：

A.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

B.白日依山盡，黃河入海流。

C.床前明月光，疑是地上霜。

D.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

（2）簡答題

1.請(qǐng)簡要描述《詩詞曲五首》中的主要意象及其象征意義。

2.請(qǐng)舉例說明《詩詞曲五首》中運(yùn)用了哪些修辭手法，并分析其作用。

（3）創(chuàng)作題

請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詩詞創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作一首描寫自然景色的四句詩。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①詩詞的基本知識(shí)

②意象及其象征意義

③修辭手法及其作用

④情感表達(dá)

⑤詩詞創(chuàng)作技巧

2.關(guān)鍵詞：

①詩詞、意象、修辭、情感、創(chuàng)作

②作者、背景、主題、風(fēng)格

③格律、韻律、節(jié)奏、意象、修辭

3.重點(diǎn)句：

《從軍行》中的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?/p>

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”

《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！?/p>

《書湖陰先生壁》中的“茅檐低小，溪上青青草?！?/p>

《己亥雜詩》中的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>

4.藝術(shù)性和趣味性：

在板書設(shè)計(jì)中，可以采用圖畫、圖表、符號(hào)等元素，使板書具有藝術(shù)性和趣味性。例如，在板書詩詞的基本知識(shí)時(shí)，可以插入相關(guān)的圖畫或圖表，展示詩詞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。在板書意象和修辭手法時(shí)，可以使用符號(hào)或圖標(biāo)，形象地表示意象和修辭手法的運(yùn)用。此外，可以運(yùn)用顏色、字體大小和粗細(xì)等手段，突出重點(diǎn)知識(shí)和關(guān)鍵句子。通過藝術(shù)性和趣味性的板書設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高課堂效果。教學(xué)反思今天的課堂氛圍總體來說還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)于古詩詞的興趣也表現(xiàn)得相當(dāng)明顯。在講解《詩詞曲五首》的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠跟上我的教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于詩詞的基本知識(shí)、意象、修辭手法和情感表達(dá)都能夠做到理解和掌握。

特別是在詩詞鑒賞環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，主動(dòng)分享自己的感受和見解。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@正是我想要達(dá)到的教學(xué)效果，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)地去感受和理解文學(xué)作品。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在詩詞比較環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在比較詩詞時(shí)的思維比較僵化，不能很好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行比較和分析。這說明我在教學(xué)過程中可能需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維。

另外，在詩詞創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的創(chuàng)作能力還有待提高。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谠姼鑴?chuàng)作方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少，也有可能是他們的閱讀面較窄，對(duì)于詩歌的素材和表達(dá)手法還不夠熟悉。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)過程中，增加更多的創(chuàng)作練習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的詩歌作品，擴(kuò)寬他們的閱讀面。

此外，我在課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有時(shí)候，我提出的問題可能過于開放，導(dǎo)致學(xué)生回答時(shí)思路混亂，不能很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加精確地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地思考和表達(dá)。課后作業(yè)1.閱讀《詩詞曲五首》，結(jié)合課文中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)每首詩詞進(jìn)行鑒賞，分析其主題、意象、修辭手法和情感表達(dá)。

2.根據(jù)課文中的詩詞創(chuàng)作技巧，嘗試創(chuàng)作一首描寫自然景色的四句詩，要求運(yùn)用意象和修辭手法，表達(dá)出詩人的情感。

3.查閱資料，了解《詩詞曲五首》作者的背景、創(chuàng)作年代以及歷史背景，結(jié)合詩詞內(nèi)容，分析詩詞中的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀念。

4.選取《詩詞曲五首》中的一首詩詞，進(jìn)行深入閱讀，結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫一篇關(guān)于詩詞鑒賞的心得體會(huì)。

5.收集關(guān)于《詩詞曲五首》的評(píng)論和賞析文章，對(duì)比自己的鑒賞觀點(diǎn)，思考如何提高自己的詩詞鑒賞能力。

舉例題型及答案：

題型一：請(qǐng)簡要描述《從軍行》中的主要意象及其象征意義。

答案：《從軍行》中的主要意象有黃沙、金甲、樓蘭等。黃沙象征戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和荒涼，金甲象征士兵的勇猛和堅(jiān)定，樓蘭象征敵人的強(qiáng)大和戰(zhàn)爭(zhēng)的艱難。

題型二：請(qǐng)舉例說明《泊船瓜洲》中運(yùn)用了哪些修辭手法，并分析其作用。

答案：《泊船瓜洲》中運(yùn)用了對(duì)偶修辭手法，如“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”。通過使用對(duì)偶，使詩句更加整齊、和諧，同時(shí)也加強(qiáng)了詩句的節(jié)奏感，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

題型三：請(qǐng)分析《書湖陰先生壁》中的情感表達(dá)。

答案：《書湖陰先生壁》通過描寫茅檐低小、溪上青青草等自然景象，表達(dá)了詩人對(duì)寧靜生活