2024年秋九年級化學上冊 第6單元 碳和碳的氧化物 6.2 二氧化碳制取的研究教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學上冊第6單元碳和碳的氧化物6.2二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版2024年秋九年級化學上冊第6單元碳和碳的氧化物6.2節(jié)——二氧化碳制取的研究。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系包括：

1.回顧上一節(jié)課所學的碳的化學性質(zhì)，理解碳在不同條件下的反應(yīng)特點。

2.利用已有知識分析二氧化碳的性質(zhì)，如密度比空氣大、不助燃不可燃等，為二氧化碳的收集和實驗操作打下基礎(chǔ)。

3.結(jié)合實驗室制取二氧化碳的常見方法，如稀鹽酸與大理石反應(yīng)，引導(dǎo)學生掌握實驗原理和操作步驟。

4.通過實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，讓學生了解二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣的原理，進一步鞏固化學反應(yīng)的知識。

5.結(jié)合實際應(yīng)用，如二氧化碳的用途、環(huán)境保護等，培養(yǎng)學生的實踐能力和環(huán)保意識。

本節(jié)課旨在幫助學生系統(tǒng)地掌握二氧化碳的制取、性質(zhì)和應(yīng)用，提高學生的實驗操作能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.科學探究：培養(yǎng)學生對二氧化碳制取過程的好奇心和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學生通過實驗觀察、數(shù)據(jù)分析等方法，主動探索和解決問題。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用已有的化學知識，對二氧化碳的性質(zhì)和反應(yīng)進行邏輯推理和批判性思考，提高學生的科學思維能力。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對待科學實驗的認真態(tài)度和團隊協(xié)作精神，注重實驗操作的安全性和準確性，培養(yǎng)學生對科學的熱愛和責任感。

4.科學應(yīng)用：通過二氧化碳的應(yīng)用實例，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到生活中，關(guān)注環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.二氧化碳的制取原理和實驗操作。

2.二氧化碳的性質(zhì)，如密度、不助燃不可燃等。

3.二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣的原理。

難點：

1.實驗操作的準確性和安全性，如如何正確使用實驗室儀器、如何安全地處理化學試劑等。

2.對二氧化碳性質(zhì)的理解和應(yīng)用，如如何根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)進行實驗設(shè)計和問題解決。

解決辦法：

1.通過演示實驗和學生的實際操作，加強對二氧化碳制取原理和實驗操作的理解。

2.通過實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，加深對二氧化碳性質(zhì)的理解。

3.通過實際應(yīng)用實例，讓學生理解和掌握二氧化碳的應(yīng)用。

突破策略：

1.針對實驗操作的準確性，可以進行分組實驗，讓學生在小組內(nèi)互相學習和交流。

2.針對二氧化碳性質(zhì)的理解和應(yīng)用，可以設(shè)計相關(guān)的習題和案例分析，讓學生進行思考和討論。教學資源1.軟硬件資源：實驗室、實驗儀器（如燒杯、試管、滴定管等）、投影儀、電腦、白板等。

2.課程平臺：人教版化學教材、教學課件、實驗指導(dǎo)書等。

3.信息化資源：在線化學知識庫、教育視頻網(wǎng)站、科學實驗軟件等。

4.教學手段：講授、實驗演示、小組討論、問題解答、案例分析等。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對二氧化碳制取的興趣和好奇心。

過程：通過展示二氧化碳在自然界和日常生活中的應(yīng)用實例，如碳酸飲料的制造、溫室效應(yīng)等，引出二氧化碳的制取和性質(zhì)學習。

2.理論講解（10分鐘）

目標：使學生理解二氧化碳的制取原理和實驗操作步驟。

過程：講解二氧化碳的制取原理，如稀鹽酸與大理石反應(yīng)，以及實驗操作的注意事項，如儀器的使用、化學試劑的處理等。

3.實驗演示與學生操作（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生進行科學實驗的能力和實驗操作的準確性。

過程：在實驗室進行二氧化碳的制取實驗，學生分組進行實驗操作，教師巡回指導(dǎo)，確保實驗安全、準確。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的科學思維和團隊協(xié)作能力。

過程：學生分組討論實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學生運用已有的化學知識對實驗結(jié)果進行解釋和推理。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思考。

過程：各小組代表進行實驗結(jié)果和分析的展示，其他學生和教師進行點評和提問，促進學生之間的交流和思考。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固學生對二氧化碳制取和性質(zhì)的理解。

過程：教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳的制取原理、實驗操作和性質(zhì)的重要知識點。拓展與延伸1.提供的拓展閱讀材料：

《二氧化碳的應(yīng)用與環(huán)?！罚破兆x物）

《大氣中的二氧化碳濃度與氣候變化》（科研論文）

《二氧化碳捕獲與儲存技術(shù)的研究進展》（科研論文）

2.課后自主學習與探究：

（1）請學生通過閱讀拓展閱讀材料，深入了解二氧化碳的應(yīng)用、環(huán)保方面的知識，以及二氧化碳對環(huán)境的影響。

（2）請學生思考二氧化碳捕獲與儲存技術(shù)的實際應(yīng)用和前景，探討如何在實際生活中降低二氧化碳的排放。

（3）邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或企業(yè)代表進行講座，讓學生更深入地了解二氧化碳的制取、應(yīng)用和環(huán)保等方面的知識。

（4）組織學生進行二氧化碳排放量的調(diào)查和分析，讓學生了解自身生活中二氧化碳的排放情況，并提出相應(yīng)的減排措施。

（5）開展二氧化碳相關(guān)的科技創(chuàng)新比賽或項目，鼓勵學生創(chuàng)新、實踐，提高學生解決實際問題的能力。

（6）引導(dǎo)學生關(guān)注國家及全球范圍內(nèi)的二氧化碳減排政策和行動，了解我國在二氧化碳減排方面的責任和貢獻。

（7）組織學生進行二氧化碳實驗的設(shè)計和操作，如探索不同條件下二氧化碳的制取效率、研究二氧化碳與其他物質(zhì)的反應(yīng)等。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)能理解二氧化碳的制取原理和實驗操作步驟，掌握實驗操作的注意事項。

2.學生應(yīng)能理解二氧化碳的性質(zhì)，如密度、不助燃不可燃等，并能夠運用這些性質(zhì)進行實驗設(shè)計和問題解決。

3.學生應(yīng)能通過實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，理解二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣的原理。

4.學生應(yīng)能將所學知識運用到生活中，關(guān)注環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展，具備一定的實踐能力和創(chuàng)新意識。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）二氧化碳的制取原理是____。

A.碳燃燒生成二氧化碳

B.稀鹽酸與大理石反應(yīng)

C.二氧化錳與過氧化氫反應(yīng)

D.氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)

（2）二氧化碳的密度與空氣相比是____。

A.相同

B.較大

C.較小

D.不確定

（3）二氧化碳在實驗室制取時常用的方法是____。

A.碳燃燒

B.稀鹽酸與大理石反應(yīng)

C.二氧化錳與過氧化氫反應(yīng)

D.氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)

2.簡答題：

（1）簡述二氧化碳的制取原理和實驗操作步驟。

（2）解釋二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣的原理。

3.實驗報告：

（1）根據(jù)實驗步驟和操作要求，完成二氧化碳的制取實驗，記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果。

（2）分析實驗結(jié)果，解釋實驗現(xiàn)象，如二氧化碳的產(chǎn)生、收集和檢驗等。

4.應(yīng)用題：

（1）某實驗室需要制取二氧化碳，選擇合適的實驗方法和儀器，說明理由。

（2）某同學在實驗中觀察到二氧化碳氣體帶有顏色，請分析可能的原因并提出解決方案。

5.綜合題：

設(shè)計一個實驗，探究二氧化碳的性質(zhì)，如密度、不助燃不可燃等。包括實驗步驟、實驗現(xiàn)象和結(jié)果分析。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《大氣中的二氧化碳濃度與氣候變化》（科研論文）

《二氧化碳的應(yīng)用與環(huán)?！罚破兆x物）

視頻資源：《二氧化碳實驗室制取方法介紹》

《二氧化碳對環(huán)境的影響及其減排措施》

2.拓展要求：

（1）請學生利用課后時間閱讀拓展閱讀材料，深入了解二氧化碳的應(yīng)用、環(huán)保方面的知識，以及二氧化碳對環(huán)境的影響。

（2）鼓勵學生觀看視頻資源，更直觀地了解二氧化碳的制取方法及其對環(huán)境的影響。

（3）學生可進行二氧化碳相關(guān)實驗的設(shè)計和操作，如探索不同條件下二氧化碳的制取效率、研究二氧化碳與其他物質(zhì)的反應(yīng)等。

（4）邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或企業(yè)代表進行講座，讓學生更深入地了解二氧化碳的制取、應(yīng)用和環(huán)保等方面的知識。

（5）組織學生進行二氧化碳排放量的調(diào)查和分析，讓學生了解自身生活中二氧化碳的排放情況，并提出相應(yīng)的減排措施。

（6）開展二氧化碳相關(guān)的科技創(chuàng)新比賽或項目，鼓勵學生創(chuàng)新、實踐，提高學生解決實際問題的能力。

（7）引導(dǎo)學生關(guān)注國家及全球范圍內(nèi)的二氧化碳減排政策和行動，了解我國在二氧化碳減排方面的責任和貢獻。

（8）學生可通過小組討論、研究報告等形式，分享自己的拓展學習和研究成果，互相交流和學習。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學生積極參與拓展學習，提高學生的自主學習能力和綜合素質(zhì)。教學反思與改進在結(jié)束了“二氧化碳制取的研究”這一課題的教學后，我深感教學是一個需要不斷反思和調(diào)整的過程。以下是我對本次教學的一些反思和未來的改進計劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課時，雖然通過實際應(yīng)用實例引出了二氧化碳的制取和性質(zhì)學習，但部分學生對于二氧化碳的實際應(yīng)用和環(huán)保意識仍顯不足。因此，我計劃在未來的教學中，可以通過更多的生活實例和環(huán)保話題，引導(dǎo)學生關(guān)注二氧化碳的實際應(yīng)用和對環(huán)境的影響，以提高他們的環(huán)保意識。

其次，在理論講解環(huán)節(jié)，雖然我盡可能地簡潔明了地講解了二氧化碳的制取原理和實驗操作步驟，但仍有部分學生在理解上存在困難。針對這一點，我計劃在未來的教學中，可以通過更多互動式的教學方法，如提問、小組討論等，以激發(fā)學生的思考，幫助他們更好地理解和掌握知識。

再者，在實驗演示與學生操作環(huán)節(jié)，雖然我巡回指導(dǎo)，確保實驗安全、準確，但部分學生在實驗操作上仍顯生疏。因此，我計劃在未來的教學中，可以通過更多的分組實驗和實驗操作練習，讓學生在實踐中不斷提高實驗操作的準確性和安全性。

此外，在學生小組討論環(huán)節(jié)，雖然我鼓勵學生進行討論和交流，但部分學生表現(xiàn)出一定的被動性，不愿意主動分享和表達自己的觀點。針對這一點，我計劃在未來的教學中，可以通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思考和討論熱情，鼓勵他們主動分享和表達自己的觀點。

最后，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，雖然我給予了學生充分的表達機會，但部分學生在表達和點評時，語言組織和批判性思考能力仍顯不足。因此，我計劃在未來的教學中，可以通過更多的課堂表達和點評練習，培養(yǎng)學生們的語言組織和批判性思考能力。板書設(shè)計-重點知識點：二氧化碳的制取原理（稀鹽酸與大理石反應(yīng)）

-重點詞：實驗室制取、化學反應(yīng)、氣體收集

-重點句：二氧化