【核心素養(yǎng)目標(biāo)】寫作實(shí)踐·說明文寫作（教案）-【中職專用】高教版2023·基礎(chǔ)模塊下冊

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】寫作實(shí)踐·說明文寫作（教案）-【中職專用】高教版2023·基礎(chǔ)模塊下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)目標(biāo)】寫作實(shí)踐·說明文寫作（教案）-【中職專用】高教版2023·基礎(chǔ)模塊下冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《核心素養(yǎng)目標(biāo)》寫作實(shí)踐·說明文寫作，選自高教版2023·基礎(chǔ)模塊下冊。本節(jié)課將重點(diǎn)講解說明文的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及寫作方法，通過實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握說明文的寫作技巧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了記敘文、議論文等文體的寫作，具備了一定的寫作基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將幫助學(xué)生鞏固已有知識，拓展寫作技能，學(xué)會運(yùn)用說明文的形式表達(dá)事物特征。教材中涉及到的說明文寫作技巧和實(shí)例，將與學(xué)生已有的寫作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)說明文的寫作技巧，提升學(xué)生準(zhǔn)確、清晰、有邏輯地表達(dá)事物特征的能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，培養(yǎng)其觀察、分析、推理的能力，以及信息的搜集、處理與運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使其在寫作中能夠融入個(gè)性化和創(chuàng)新性的元素。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠獨(dú)立完成一篇結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容充實(shí)、語言準(zhǔn)確的說明文，從而提升其綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了記敘文和議論文的寫作基礎(chǔ)，了解文章的基本結(jié)構(gòu)，能夠運(yùn)用一些寫作技巧進(jìn)行表達(dá)。此外，學(xué)生在日常生活中也有機(jī)會接觸和閱讀說明文，對說明文有一定的了解。

2.學(xué)生對寫作有一定的興趣，愿意嘗試不同文體的寫作。在能力方面，學(xué)生具備一定的文字表達(dá)和邏輯思維能力，能夠進(jìn)行簡單的信息搜集和處理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過實(shí)例分析和實(shí)踐來學(xué)習(xí)，喜歡互動式和探究式的教學(xué)方法。

3.學(xué)生在說明文寫作過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何準(zhǔn)確把握說明對象的特點(diǎn)，如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，以及如何避免說明文的寫作陷入平淡和乏味。此外，學(xué)生在搜集和處理信息時(shí)可能存在困難，需要引導(dǎo)他們運(yùn)用合適的方法進(jìn)行資料搜集和整合。教學(xué)資源-高教版2023·基礎(chǔ)模塊下冊教材

-寫作實(shí)踐指導(dǎo)手冊

-投影儀或智能黑板

-計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)連接

-多媒體教學(xué)軟件（如PPT）

-實(shí)例說明文文本

-學(xué)生作業(yè)本

-寫作評價(jià)量表

-互動討論平臺（如學(xué)習(xí)論壇或小組討論軟件）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一篇有趣的說明文開頭，如關(guān)于奇特的生物或科技產(chǎn)品的介紹，引發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。

-回顧舊知：詢問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的記敘文和議論文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考說明文與它們的不同之處。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹說明文的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及寫作方法，強(qiáng)調(diào)說明文的客觀性、準(zhǔn)確性和條理性。

-舉例說明：展示幾篇經(jīng)典的說明文，分析它們的寫作技巧和結(jié)構(gòu)安排，讓學(xué)生對說明文有直觀的認(rèn)識。

-互動探究：將學(xué)生分組，每組選取一個(gè)物體或現(xiàn)象，討論如何撰寫一篇說明文，引導(dǎo)學(xué)生思考如何組織材料和表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)之前的討論，獨(dú)立撰寫一篇關(guān)于選定物體的說明文草稿。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題，提供寫作建議。

4.課堂討論（約20分鐘）

-學(xué)生分享：每組選派一名代表分享本組的說明文草稿，其他學(xué)生提供反饋和建議。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-總結(jié)知識：教師總結(jié)說明文寫作的關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

-反思學(xué)習(xí)：學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，分享自己的收獲和感受。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在課后根據(jù)課堂討論和教師指導(dǎo)，完善自己的說明文，并撰寫一篇完整的說明文作業(yè)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的說明文》：收集日常生活中常見的說明文，如產(chǎn)品說明書、科普文章等，讓學(xué)生閱讀并分析其結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

-《說明文寫作技巧匯編》：提供一系列關(guān)于說明文寫作的技巧文章，包括如何選擇說明對象、如何進(jìn)行資料搜集和整理、如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言等。

-《經(jīng)典說明文選讀》：推薦一些經(jīng)典的說明文作品，如《自然史綱》、《物種起源》等，讓學(xué)生感受說明文的魅力和深度。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-選擇一個(gè)自己感興趣的主題，進(jìn)行深入的資料搜集和研究，撰寫一篇詳細(xì)的說明文。

-觀看相關(guān)的科普視頻或紀(jì)錄片，記錄下其中的說明文寫作手法，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-參與線上寫作社區(qū)，與其他同學(xué)交流說明文寫作經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-定期舉辦說明文寫作工作坊，邀請學(xué)生分享自己的寫作心得，教師提供專業(yè)的寫作指導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多的說明文作品，分析不同作者的風(fēng)格和寫作特點(diǎn)，拓寬自己的寫作視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)和技術(shù)發(fā)展，嘗試用說明文的形式介紹新科技、新發(fā)明，提高寫作的實(shí)用性和時(shí)效性。

-鼓勵學(xué)生參加說明文寫作比賽，激發(fā)寫作興趣，提升寫作能力。

-提供一些與說明文寫作相關(guān)的書籍和文獻(xiàn)，如《說明文寫作教程》、《科技說明文寫作指南》等，供學(xué)生自主閱讀和學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《科技說明文選讀》，包括《電腦的發(fā)展史》、《環(huán)保材料的運(yùn)用》等文章，讓學(xué)生了解說明文在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看《探索發(fā)現(xiàn)》系列科普節(jié)目，特別是關(guān)于自然界和科技創(chuàng)新的專題，以增強(qiáng)學(xué)生對說明文寫作的實(shí)際感受。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后選擇至少兩篇閱讀材料進(jìn)行深入閱讀，分析文章的結(jié)構(gòu)、語言和說明方法，并撰寫一篇讀后感，分享自己的閱讀體會。

-觀看視頻資源后，學(xué)生需選擇一個(gè)感興趣的話題，模仿視頻中的說明方式，撰寫一篇說明文。

-教師將提供閱讀材料的摘要和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生快速把握文章主旨，同時(shí)鼓勵學(xué)生提出疑問，教師將及時(shí)解答。

-學(xué)生在完成拓展閱讀和視頻觀看后，需在班級分享會上展示自己的學(xué)習(xí)成果，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的閱讀和寫作情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提升說明文寫作能力。

-學(xué)生可以自由組成學(xué)習(xí)小組，共同探討說明文的寫作技巧，通過合作學(xué)習(xí)提高寫作水平。

-鼓勵學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)身邊的說明文素材，嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了說明文的寫作技巧，包括說明文的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及寫作方法。通過實(shí)例分析，我們了解到說明文要求語言準(zhǔn)確、條理清晰、邏輯嚴(yán)密。在課堂討論和互動探究中，同學(xué)們積極思考，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際寫作中。希望大家能夠通過課后拓展和自主練習(xí)，進(jìn)一步提升說明文寫作能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要回顧說明文的定義及其主要特點(diǎn)。

2.結(jié)合課堂所學(xué)，列舉三種說明文的結(jié)構(gòu)安排方式。

3.選擇一個(gè)日常生活中的物品，嘗試用200字左右撰寫一段說明文，要求語言準(zhǔn)確、條理清晰。

檢測要求：

-學(xué)生獨(dú)立完成檢測題，限時(shí)15分鐘。

-教師在學(xué)生寫作過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-寫作完成后，學(xué)生互相交換作業(yè)，進(jìn)行同伴評價(jià)。

-教師選取幾篇作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出寫作的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

檢測目的：

-檢驗(yàn)學(xué)生對說明文寫作知識的掌握程度。

-發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中可能存在的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)和同伴評價(jià)能力。

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課后自主學(xué)習(xí)和拓展打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)實(shí)踐讓我對說明文寫作有了更深的理解。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對說明文的寫作有一定的興趣，但同時(shí)也遇到了一些挑戰(zhàn)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過生動的實(shí)例和問題激發(fā)學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)從學(xué)生的積極參與和提問中得到了驗(yàn)證。在講解新知時(shí)，我盡量用簡單明了的語言來解釋說明文的寫作技巧，但我意識到可能對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這樣的講解還不夠深入。在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們分組討論，發(fā)現(xiàn)這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中參與度不高。

此外，我在課堂管理上也有一些不足。比如，在學(xué)生寫作練習(xí)時(shí)，我沒有足夠的時(shí)間去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)度，導(dǎo)致一些學(xué)生在寫作過程中得不到及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對說明文寫作有了基本的認(rèn)識，能夠理解說明文的結(jié)構(gòu)和寫作要點(diǎn)。通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們在寫作中嘗試運(yùn)用了課堂上學(xué)到的技巧，比如使用準(zhǔn)確的詞匯和清晰的邏輯來闡述事物。

然而，我也注意到學(xué)生們在寫作中存在一些問題，如語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)安排不夠合理等。針對這些問題，我認(rèn)為需要采取以下改進(jìn)措施：

1.在