2022語言活動教案 梳子

第頁2022語言活動教案梳子2022語言活動教案月亮

活動目標：

1、觀賞詩歌，體會詩歌寧靜、美麗的意境和情感。

2、理解詞：掛、漂、盛的含義，在理解詩歌的基礎(chǔ)上學習有感情地朗誦詩歌。

3、引起幼兒對月亮改變現(xiàn)象的新奇心和探究欲望，初步嘗試仿編詩歌。

活動打算：

1、詩歌的背景圖一幅。

2、安靜、舒緩的音樂；錄音機（或碟機）。

活動過程：

一、談話：中秋節(jié)印象，激發(fā)幼兒參加活動的欲望。

老師組織談話：中秋節(jié)大家是怎么過的？有沒有視察月亮？月亮看上去怎么樣？

二、感受、學習詩歌。

1、出示詩歌背景圖，老師有感情地朗誦詩歌，請幼兒觀賞。

提問：喜愛這首詩歌嗎？你聽明白了嗎？月亮在什么地方？

2、其次次觀賞老師的配樂朗誦，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

（1）通過想像、探討，重點理解動詞掛、漂、盛的含義，提問：為什么說每一棵樹梢，掛一個月亮；每一灣池塘，漂一個月亮；每一個臉盆，盛一個月亮？

（2）誰都看到了漂亮的月亮？他們說什么？

3、幼兒跟學詩歌。

請幼兒跟隨老師的朗誦學習詩歌，老師隨機指導(dǎo)幼兒的朗誦，如吐字發(fā)音、連接等。

4、幼兒多種方式朗誦詩歌。

（1）完整朗誦。（老師可適當提詞幫助）

（2）分句合作朗誦。（例，甲：每一棵樹梢；乙：掛一個月亮）

（3）配樂朗誦。（體會并大膽表現(xiàn)詩歌寧靜、美麗的意境）

5、啟發(fā)幼兒初步嘗試仿編詩歌。

通過提問：我們還在哪里發(fā)覺過月亮？它看上去像什么？激勵幼兒依據(jù)生活閱歷大膽想象，嘗試仿編新詩歌，方法：可以個人或小組商討創(chuàng)編詩歌的一段，老師隨機用簡潔圖標的方式記錄幼兒的語言，最終梳理小結(jié)，集體朗誦大家創(chuàng)編的新詩歌。

三、老師講評小結(jié)。

活動延長：

1、此活動建議支配在中秋節(jié)前后，老師或家長應(yīng)留意和幼兒一起充分視察月亮并用語言講解并描述月亮的改變和月亮的美。

2、與區(qū)域活動結(jié)合，在美勞區(qū)、語言區(qū)、科學區(qū)重點投放有關(guān)月亮的操作材料、圖書繪本、嵌板、操作卡等，供幼兒自主選擇。

2022語言活動教案問路

活動目標：

1．視察圖片，嘗試依據(jù)信息、符號找尋鼠小姐的家。

2．體驗禮貌問路、獲得幫助的歡樂。

活動打算：

PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

活動過程：

一、視察角色，表達對角色和迷路的理解

1．幼兒表達對角色（鼠先生）的贊美。

出示角色（鼠先生），提問：這是一位怎樣的鼠先生？假如請你用好聽的話贊美他，可以怎么說？

【設(shè)計意圖：此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣，讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來的贊美方式也會讓老師感到意外和驚喜。進入中班后，幼兒既關(guān)注他人對自己的評價，也起先參加對同伴的評價。借助這樣的情感需求，激勵幼兒學習看到他人的優(yōu)點，用好聽的話贊美他人?！?/p>

2．幼兒說說自己對迷路的理解并提出建議。

講解并描述故事至開著開著，鼠先生迷路了，提問：什么是迷路？你有什么好的建議？（老師視察、了解幼兒對迷路的理解與表述，激勵幼兒表達迷路時自己會怎么樣，引發(fā)幼兒表達自己的閱歷或想法。）【設(shè)計意圖：迷路了怎么辦是幼兒必需積累的生活閱歷，通過溝通，幼兒可以共享不同的解決方法，為進入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆?！?/p>

二、視察畫面，理解問路和指路的過程

1．幼兒聽故事：有關(guān)詢問青蛙的內(nèi)容，并思索問題。

（1）出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么？

（2）老師逐句念謎語，引導(dǎo)幼兒依據(jù)謎面猜出角色（青蛙）并說出理由。

（老師視察幼兒傾聽每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有改變，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。）

（3）老師：鼠先生會怎樣問路？他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎？接著他會怎么做？

（老師要留意傾聽幼兒問路，了解他們會運用哪些生活閱歷幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應(yīng)。）

2．幼兒聽故事：有關(guān)詢問公雞的內(nèi)容，并思索問題。

（1）出示路途圖，提問：鼠先生的車會往哪里開？

（老師要留意傾聽幼兒答案背后的理由，并依據(jù)他們的答案，幫助他們梳理誕生活閱歷：問路時可以嘗試到人多的地方去問。）

（2）出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由；提問：鼠先生會怎么做？

（老師可以和幼兒一起從上至下視察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次視察、了解幼兒問路的方式。）

（3）聽公雞回答的話，并提問：筆直往前走是什么意思？假如筆直走，他會走到哪座房子前？

（老師可以讓每個幼兒用手勢示意筆直，視察幼兒對方向的理解。）

3．幼兒聽故事：有關(guān)詢問熊的內(nèi)容，并思索問題。

（1）出示路途圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家？你們來扮演鼠先生吧。

（老師視察幼兒是否留意到房子上的提示，依據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，視察幼兒參加問路的過程，是否有禮貌、是否能清楚表達。）

（2）聽熊回答的話，并提問：左邊在哪里？假如車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會出現(xiàn)哪幢房子？

（老師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場會出現(xiàn)兩種相反的答案，對此，可干脆表揚做對的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。）

4．幼兒聽故事：有關(guān)詢問獅子的內(nèi)容，并思索問題。

（1）出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做？

（由于幼兒的生活閱歷和特性不同，這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)幾種不同的答案，老師可以細心傾聽幼兒的想法，激勵幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達出來。老師不要急于否定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。）

（2）幼兒取出操作材料，依據(jù)聽到的信息（獅子說的話），在紙上畫出相應(yīng)的答案。

（老師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，視察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。）

（3）視察兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣？右邊是藍色的房子，為什么獅子說那幢可愛的黃色小房子呢？

（左右是大班所要學習的數(shù)學內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)的重點只是讓幼兒感受和體驗。老師在視察幼兒表現(xiàn)后，可依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的愛好。）【設(shè)計意圖：面對此環(huán)節(jié)中的四個角色，分別用聽猜謎語、看點想面、聯(lián)系閱歷、分析推斷四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推動中體現(xiàn)學習方式的改變，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂趣；四次問路的經(jīng)驗中，漸漸放開的語言表達，改變的操作方式，讓幼兒在重復(fù)和互動中自然習得、積累問路與方位等閱歷?！?/p>

三、完整觀賞，提升并拓展相關(guān)閱歷

1．幼兒完整觀賞故事，思索鼠先生勝利獲得幫助的緣由。

（老師與幼兒再次觀賞故事，思索鼠先生問了幾次路？是什么幫助他最終找到鼠小姐的家？鼠先生獲得勝利的理由是什么？）

2．延長活動：想想按地址找地方的依次應(yīng)當是怎么樣的？

2022語言活動教案禮物

教學目標：

1、引導(dǎo)幼兒主動、主動地參加活動，理解故事內(nèi)容，學習感受故事中的不憐憫感。

2、懂得幫助別人是一件很歡樂的事情。

教學打算：

金色的小樹葉、背景舞臺、可操作的小動物、各類廢舊材料等。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒猜猜老師手中之物，調(diào)動幼兒參加活動的主動性。

師：今日，老師帶來了一件小小的禮物，就在老師的手中，你們猜猜是什么？金色的小樹葉怎么會是禮物呢？請小摯友聽一聽故事《禮物》。

二、老師邊操作邊分段講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。

1、師講解并描述故事的第一段：小樹丫丫原來長得怎樣？有一天，發(fā)生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎樣？（難過、難受）

2、師講解并描述故事其次段：誰走過來了？白兔望見小樹丫丫了嗎？它在干什么呢？（幼兒自由地講解并描述）小狗走過來時是怎么做的？丫丫感到怎樣？（很痛）師出示小象：小象走過來了，它會怎么做呢？（幼兒自由探討，進行講解并描述）

3、老師講解并描述故事第三段：丫丫留下了一片金色的葉子，它在等待什么呢？

4、老師接著講解并描述故事的最終一段（小狗走過樹下這片金色的樹葉是丫丫送給小象的禮物。）

師：小狗、白兔、小黑熊有沒有拿到樹葉？為什么它們摘不到樹葉？丫丫把金色的樹葉送給了誰？為什么要送給小象呢？（因為小象幫助了丫丫）

三、老師完整講解并描述故事，幼兒觀賞。

師：故事好聽嗎？我們再來聽一遍。（幼兒完整地觀賞故事）

師：小摯友，你們喜愛故事里的誰呢？為什么喜愛它？（喜愛小象、幫助別人）當別人有困難的時候，我們應(yīng)當去關(guān)切、幫助他。小摯友，你幫助過別人嗎？你幫助過誰？你是怎么幫助他的？（引導(dǎo)幼兒與自己的好摯友講講）

師：幫助別人后，你心里覺得怎樣？（興奮、快樂）師小結(jié)：幫助別人是一件很歡樂的事情。

活動延長：

做禮物

師：小摯友，有沒有人幫助過你呢？你們想不想也送件禮物給幫助過你的人呢？老師給你們打算了很多的材料，等會兒請你們自己動手做一件禮物送給幫助過你的人。

幼兒園大班語言活動設(shè)計——創(chuàng)編詩歌“梳子”

幼兒園大班語言教案——創(chuàng)編詩歌“梳子”

一、目標

1．進一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境。

2．引導(dǎo)幼兒初步仿編詩歌，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)建力。

二、打算

漢字、小卡片(每組一盒)、幼兒已熟識的詩歌

三、過程

(一)觀賞重現(xiàn)

1．回憶詩歌名稱并出示“梳子”漢字。

2．復(fù)習回憶詩歌內(nèi)容。

3．觀賞配樂詩歌朗誦，老師出示相應(yīng)的漢字。

4.幼兒聽音樂，完整朗讀詩歌。

(二)仿編詩歌

1．進一步幫助幼兒理解詩歌中“梳子”與“頭發(fā)”的關(guān)系。

2．請個別幼兒示范仿編

3．把幼兒分成六小組進行仿編(每組一盒卡片、漢字)

4．溝通仿編的詩歌

四、建議與提示

1．延長活動，幼兒邊聽配樂詩歌邊寫詩歌內(nèi)容。

2．適合5～6歲幼兒。

附詩歌：

梳子

媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。

我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。

風是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。

船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。

2022語言活動教案誰會這樣

活動目的：

1.感知各種動物的運動特征。

2.初步學會唱《誰會這樣》，并能用動作進行表演。

活動打算：

小鳥頭飾一個，《小鳥飛》和《誰會飛》磁帶錄音一盒。小魚頭飾一個。

活動過程：

1.律動。

伴隨著《小司機》的音樂入室。

師：現(xiàn)在我們一起來做司機開車的動作，邊唱歌邊進活動室。

2.師幼問好。

師：小摯友們好。

3.練聲：《布谷鳥》。

第一遍：要求用自然的聲音練唱。

其次遍：能配上動作進行練唱。

4.學唱歌曲。

（1）以談話的方式引入，激勵幼兒說出自己的看法。

師：剛才我們練聲歌里的布谷鳥給你們出了個題目，現(xiàn)在大家一起來聽聽它說了什么？

（1）你們知道誰會飛？

（2）它是怎么飛？

5.幼兒自由回答問題，激勵幼兒大膽說出自己的想法。

（1）出示小鳥頭飾，激發(fā)幼兒的愛好。

師：你們看看我請來的這只小鳥，它是怎么飛的？

（2）師扮演小鳥角色表演歌曲，引導(dǎo)幼兒理解歌詞

2022語言活動教案拼小人

活動目標：

1.感受多種運動姿態(tài)，會用簡筆畫表現(xiàn)一些運動的姿態(tài)，并能有節(jié)奏地念兒歌。

2.能依據(jù)兒歌的格式，替換中間部分的短句進行仿編。

3.體驗仿編的勝利感，培育對體育運動的酷愛。

活動打算：

1.幼兒談?wù)撨^奧運會、全運會或自己參與的多種運動項目及相關(guān)姿態(tài)、動作。

2.幼兒初步會念兒歌《拼小人》。

3.塑料圓片、拼小人用的火柴棒、紙、筆、黑板、詩歌圖標等。

4.《健康歌》磁帶、錄音機。

活動過程：

一、復(fù)習《健康歌》，導(dǎo)入活動。

1.在《健康歌》伴奏下，幼兒邊唱邊跳進場。

2.引導(dǎo)幼兒說說：我們做了哪些運動?

二、復(fù)習兒歌《拼小人》。

1.引導(dǎo)幼兒邊看圖標邊復(fù)習兒歌。

2.幼兒朗誦兒歌2--3遍。

三、老師指導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

1.談?wù)勎覀儗檺鄣倪\動項目。

老師：你還知道哪些運動項目?你最喜愛的運動項口是什么?

2.老師以淘氣的小人還會做哪些運動為題，引發(fā)幼兒的仿編愛好。

3.老師用簡筆畫畫出運動項目，啟發(fā)有困難的幼兒先用火柴棒和圓片拼擺小人的運動姿態(tài)，再照樣子畫。

4.幼兒之間相互觀賞作品。

四、幼兒獨立或與同伴合作仿編兒歌。

1.激勵幼兒開動腦筋仿編兒歌，提示幼兒留意動詞的運用。

2.集體朗誦仿編兒歌，體驗勝利的歡樂。

2022語言活動教案魚兒游

學習目標：

1.學說兒歌，并嘗試用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

2.嘗試依據(jù)兒歌的內(nèi)容選擇合適的音樂，初步發(fā)展音樂觀賞實力。

3.通過嬉戲活動，進一步駕馭前、中、后的位置關(guān)系。

活動打算：

1.《魚兒游》兒歌。

2.兩至三首不同類型的歌曲。

活動過程：

1.出示《魚兒游》兒歌，和幼兒一起說兒歌：

魚兒游

魚兒游向前，

魚兒向后轉(zhuǎn)，

向上跳一跳，

轉(zhuǎn)個大圓圈。

2.請一位幼兒按老師的指示，做向前游、向后轉(zhuǎn)、向上跳和轉(zhuǎn)圓圈的動作，給其他幼兒做示范。

3.播放兩至三首歌曲，請幼兒從中選出適合為扮演魚兒游動做伴奏的音樂。

4.播放音樂，讓幼兒想象自己是一條魚，隨著音樂，一邊說兒歌，一邊做動作。

5.音樂停下來時，老師請幼兒做造型，并依據(jù)當時幼兒的位置，幫助他們鞏固和加深理解前、中、后的概念。

活動評價：

1.能說兒歌《魚兒游》，并做出相應(yīng)的動作。

2.有初步的音樂觀賞實力。

3.能說出自己的位置。

2022語言活動教案大羽毛

活動目標：

1、了解故事的情節(jié)和角色的特點，理解詞語如狡猾、生疏人、五彩繽紛、得意等。

2、知道不能吃生疏人的東西，遇到危急時要鎮(zhèn)靜、機靈，懂得如何愛護自己。

活動打算：

大公雞嘟嘟、小袋鼠貝貝、小豬寶寶和大嘴狼的圖片。語言磁帶。

活動過程：

一、老師通過提問引出話題。

老師：你遇到過生疏人嗎？生疏人要給你東西吃的時候應(yīng)當怎么辦？

二、老師依次出示大公雞嘟嘟、小袋鼠貝貝、小豬寶寶的圖片，引起幼兒的愛好。

1、這三個小動物遇到了生疏人，讓我們一起來想想他們會遇到什么危急？又是怎樣動腦筋解決的？

2、激勵幼兒大膽想象、揣測故事內(nèi)容、

三、老師有感情地講解并描述故事。

1、老師：三個小動物喝了什么東西以后變得暈乎乎的？誰綁架了他們？當三個小動物知道自己犯了錯，都是怎樣說的？（引導(dǎo)幼兒盡量用故事中的語句回答，理解生疏人的含義）

2、老師講解并描述故事的第6段。

老師：黑貓警長為什么去追那輛汽車？小動物們又是怎么辦的？

3、老師講解并描述故事第7段。

老師：狡猾的大嘴狼甩掉黑貓警長后，它對小動物們說了什么？做了什么？（理解狡猾的含義）

四、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編故事的結(jié)尾，揭示故事結(jié)局。

1、激勵幼兒大膽想象，并用較完整的語句進行講解并描述。

老師：假如你是三個小動物中的一個，你有什么好方法開脫離危急？你們的方法都很好，我們來聽聽三個小動物想出的方法是什么？

2、講解并描述故事的最終一段。

五、老師播放語言磁帶，讓幼兒完整地觀賞故事。

2022語言活動教案《搖籃》附反思

活動目標：

1、學會用連貫、美麗的聲音演唱歌曲。

2、能依據(jù)圖片、動作的提示，理解歌詞并填詞演唱。

3、體會安靜、美麗的合唱效果給人帶來的享受。

活動打算：

物質(zhì)打算：背景圖、音樂《搖籃》

活動過程：

一、律動入場。

請小摯友隨著音樂的弦律入場。

二、練聲《農(nóng)場里》

起立-（演唱要求）坐下--評價

三、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

1、出示小娃娃：小娃娃玩累了。想睡覺，怎么辦？

2、怎樣來哄小娃娃睡覺？

3、你們聽，老師是怎么樣來哄娃娃睡覺的，噓？（老師深情的哄娃娃睡覺，示范歌曲一遍）

四、依據(jù)圖片、動作，理解歌詞。

1、歌曲哪些是搖籃？（依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）

2、他們搖著哪些寶寶呢？（依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）

3、還有誰呢？

4、白云＼浪花＼風兒是在干什么？（引導(dǎo)幼兒分別做飄．翻，吹的動作）

五、完整地演唱歌曲。

1、觀賞旋律一遍，感受旋律安靜、美麗的意境。

2、用動作。圖片提示，嘗試把歌詞填入，完整地演唱這首歌曲。

3、第三遍引導(dǎo)幼兒用連貫、美麗、溫柔的聲音演唱。

（探討：星寶寶、魚寶寶、花寶寶都睡著了。不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來演唱呢？）

4、第四遍合作演唱。兩位幼兒結(jié)伴。用手搭成搖籃。深情地演唱歌曲。

六、分角色合唱襯詞。

1、老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。

2、男女分角色合唱2遍。

七、嘗試運用已有的閱歷仿編歌曲。

1、老師示范作一幅以藍天與月亮為背景的畫，引導(dǎo)幼兒仿編。

提問：藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃。

大海又可以是誰的搖籃呢？

活動延長：

還有哪些是搖籃，搖著誰呢？讓我們一起來畫一畫，編一編，唱一唱好嗎？

教學反思：

唱歌、跳舞，歌表演幼兒是特別喜愛的。對于觀賞美音樂，卻肯定須要老師的細心引導(dǎo)和觀賞意境的刻意布置，才能使幼兒真正學會感受到其中的含義。

在《搖籃曲》音樂觀賞活動中，要達到的活動目標有兩個，一是嘗試用語言和動作表現(xiàn)《搖籃曲》柔軟、安靜的音樂特點，二是感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。

在活動過程中，我細心導(dǎo)入活動，創(chuàng)設(shè)睡覺意境，自然進入活動主題，以嬉戲方式讓幼兒靜息，以談話的方式引導(dǎo)幼兒說說媽媽使寶寶快快入睡的方法，講故事、唱歌等。

我一邊歌頌《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動作，頭和身體也隨之稍微搖擺。孩子們表現(xiàn)的都很好。似乎真的睡著了。

然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。

然而，當我播放音樂時，卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡樂聲，哪里是哄寶寶睡覺?。》置骶褪菦_鋒號吹響了一般。

原來，因為《搖籃曲》是美聲唱法，聲音音色飽滿，底氣十足，加上初始時音量涉嫌稍大，孩子們乍然一聽，很震撼，后來，在我的一再示意下，把音量調(diào)得稍小一些，引導(dǎo)孩子們再次觀賞，才漸漸達到了目標。反復(fù)觀賞時效果就比較志向了。

感情的表達有時美聲唱法是最豐富的。經(jīng)過反復(fù)探究，把握好音量調(diào)的凹凸，老師的引導(dǎo)、意境的創(chuàng)設(shè)，幼兒還是能基本達到活動目標，這次美聲唱法觀賞活動使我初步積累了有關(guān)方面的閱歷和感覺。我深刻的體會到，對于此類音樂的觀賞教學我還很缺乏專業(yè)水準和閱歷，尤其是教學活動中美聲唱法方面的學習更應(yīng)當加強。

2022語言活動教案蛤蟆吃西瓜

活動目標：

1、學習傾聽并理解故事內(nèi)容。

2、能依據(jù)自己的生活閱歷想出幫助蛤蟆的新方法。

活動打算：

1、圖片7幅。

2、課件《蛤蟆吃西瓜》

活動過程：

一、出示圖片

師：小摯友們看看，這是什么呀？（一片西瓜地）

二、理解故事內(nèi)容

1、師：有一只蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓。眼看著西瓜越長越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好方法。蛤蟆心里真焦急啊！小摯友你們來幫它想個吃西瓜的好方法吧？

（幼兒自由想象、講解并描述）

2、出示圖片二、三師：蛤蟆的好摯友青蛙來了，青蛙幫它想了什么方法？（幼兒視察圖片）師：青蛙的這兩個方法好不好？為什么？（請幼兒說說理由。）師：那我們來看看蛤蟆是怎么說的？（老師講解并描述其次、三段故事）

3、出示圖片四師：蛤蟆和青蛙沒方法了，就到瓜地旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根什么？（竹管）蛤蟆望見竹管，一下想出了好方法。小摯友猜猜看，它們想出了什么好方法？（幼兒講解并描述）

4、出示圖片五、六師：蛤蟆和青蛙究竟想到了什么方法？我們一起來看一看。（老師講解并描述第三、4段故事。再請幼兒講解并描述。）

師：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圓滾滾的，再也和喝不下了，可西瓜汁還在不停地往外流，都奢侈了，這時蛤蟆是怎么做的？幼兒回答。

師小結(jié)：蛤蟆在竹管上裝了一個水龍頭，這樣就可以隨時開關(guān)了，而且他們還在水龍頭上掛了一個牌子，上面寫著免費供應(yīng)西瓜汁。

師：蛤蟆動腦筋想出了好方法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的？

師小結(jié)：看看，這下小動物們可快樂了，他們排著隊輪番喝起了西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：蛤蟆種的西瓜真甜！

5、幼兒完整地觀賞故事（觀看課件）師：這真是個好玩的故事，接下來我們完整地來把這個故事觀賞一遍。

師：這個故事的名字叫什么？（蛤蟆吃西瓜）觀看圖片完整講解并描述故事。

6、師：你們喜不喜愛蛤蟆，為什么？

蛤蟆種西瓜是愛勞動的蛤蟆蛤蟆想方法是愛動腦筋的蛤蟆蛤蟆免費供應(yīng)西瓜汁是關(guān)切別人的蛤蟆師：我們小摯友要像這只蛤蟆一樣愛勞動、愛動腦筋、關(guān)切別人。

2022語言活動教案歡樂的果園

活動目標：

1、觀賞散文詩，并理解散文詩的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹的改變。

2、能大膽地講解并描述和表演，發(fā)展幼兒口語表達實力和想象實力。

3、感受豐收和摯友帶來的歡樂。

活動打算：

1、環(huán)境布置：梨樹、桃樹、蘋果樹組成的果園，《摘果子》、《高高的蘋果樹》的音樂

2、頭飾：小蜜蜂、小鳥、小兔

活動過程：

一、起先部分

1、帶幼兒進果園，激發(fā)幼兒愛好。

小摯友們，今日老師帶大家去果園玩玩好嗎？（幼兒在老師的帶領(lǐng)下隨《摘果子》的音樂進入果園）

2、說說果園里有什么？

3、（老師手指三棵果樹）那這三棵果樹究竟是什么樹呢？想知道嗎？那老師給大家來念一篇散文詩吧。

二、基礎(chǔ)部分

1、老師朗誦散文詩，幼兒理解內(nèi)容。

（1）誰還記得剛才老師念的散文詩叫什么題目？（幼兒說：歡樂的果園，老師在黑板上出示字《歡樂的果園》）那你們知道這三棵是什么果樹了嗎？你是怎么知道的？（幼兒了解梨花是白白的，桃花是粉色的，蘋果花是紅紅的。）

（2）什么時候果樹上會開出這些花呀？（幼兒說春天，老師在黑板上貼出春），你覺得有了這些花，果園怎么樣？它會感到怎么樣？這個時候誰會來呢？它來干什么？

（3）夏天到了，（貼出夏字）果樹上長滿了什么？（幼兒說葉子，果子）（老師在果樹上貼綠綠的果子，并幫助幼兒理解沉甸甸的果子是什么意思。）誰來到果園里呢？小鳥來干什么？

（4）接下來，小摯友們請看，剛才綠綠的果子，現(xiàn)在變得怎么樣了？（老師貼出大梨、桃子、蘋果）（引導(dǎo)幼兒說：黃澄澄的大梨，粉粉的桃子，紅紅的大蘋果），你們說這是什么季節(jié)呀？（貼出秋字）秋天到了，果園里結(jié)出了沉甸甸的果子，誰來了？

（5）（老師翻出白色的一面，變成雪白的果樹），現(xiàn)在果樹什么變成這樣啦？小摯友們想想看，這又是什么季節(jié)，果樹為什么會變成這樣？（幼兒探討，并理解冬天到了，下雪了，雪花落在果樹上，就好象穿上一件雪白的衣裳。）這是什么季節(jié)？

2022語言活動教案誰和誰好

活動目標：

1、初步理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會摯友之間的友情。

2、學習有感情的朗誦詩歌，會用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

3、會用誰和誰好的句式仿編詩歌，感受詩歌帶來的歡樂。

活動重點：

學習有感情的朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

活動難點：

有感情的朗誦兒歌。

活動打算：

課件、小圖片（白云、蜜蜂、蝴蝶、小摯友等）

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、師：小摯友，這里有這么多小摯友，你們有好摯友嗎？你的好摯友是誰？說個大家聽聽。

2、幼兒自由回答。

3、小結(jié)：每個人都有好摯友，摯友之間要有禮貌，不吵架，不打架，相互幫助，相互謙讓。

4、今日，老師也帶來一首關(guān)于摯友的詩歌，名字叫《誰和誰好》。

二、觀賞詩歌，感受詩歌的語言美。

1、出示圖片。

（1）小摯友，你們看到了什么。

（2）誰和誰好，是怎樣好的。

（3）樹還可以和誰好，鳥兒還可以和誰好？讓幼兒說一句話。

（4）小結(jié)：樹和鳥兒好，他們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧？小結(jié)：因為樹是鳥兒的家，離得近，每天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。

2、出示圖片。

（1）你們看到了什么，還聽到了什么？

（2）蜜蜂還可以和誰好，花還可以和誰好？讓幼兒說一句話。

（3）小結(jié)：誰和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。為什么蜜蜂和花好？小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

3、出示圖片。

（1）你們看到了什么，還聽到了什么？小摯友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？

（2）我還可以和誰好？讓幼兒說一句話。

（3）小結(jié)：誰和小摯友好，我和小摯友好，大家唱起歌，一起上學校。

4、朗誦兒歌，體會意境。

（1）現(xiàn)在我們用好聽的聲音把詩歌完整地說一遍。（老師邊說邊指圖）

（2）師幼說。（老師說一句，大家說一句）

（3）你們說的特別棒，我們給兒歌加上好看的動作再來說一說。

三、嬉戲，會用誰和誰好仿編詩歌。

1、現(xiàn)在我們一起學習了詩歌，那我們來玩?zhèn)€嬉戲，（給幼兒發(fā)圖片）老師拿出圖片找到自己的好摯友，并且說一句話。

2、讓幼兒自己找到好摯友，用誰和誰好說一句話。

延長活動：

其實，在我們的生活中還有許多摯友，讓我們到外面的世界去找一找好摯友吧，并且用誰和誰好說一句話。

附：詩歌《誰和誰好》

誰和誰好？鳥兒和樹好，它們手拉手，不吵也不鬧。

誰和誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。

誰和誰好？我和小摯友好，大家唱起歌，快樂又歡樂。

2022語言活動教案《月亮》附反思

活動目標：

1.觀賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。

2.學習有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵。

3.運用自己積累的閱歷大膽想象，嘗試仿編詩句。

活動打算：

教學掛圖，配音磁帶，錄音機

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動

1.談話導(dǎo)入

師：你們看到過月亮嗎？

幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時候清早還能看到月亮等

師：你們看到的月亮是什么樣子的？

幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。

老師小結(jié)：小摯友說的特別好，今日老師給小摯友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起觀賞

二、初步感受詩歌內(nèi)容

1.老師富有感情地配樂朗誦詩歌。

師：詩歌的題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？

幼兒可以泛泛地說

2.幼兒看圖片，再次觀賞老師配樂朗誦。

提出觀賞的要求：詩歌里有誰？他們在哪里看到了月亮？

（1）師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么？

（2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說了什么？

（3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說了什么？

三、深化理解詩歌的情感內(nèi)涵

1.幼兒在老師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，留意語調(diào)的溫柔及量詞的運用。

2.組織幼兒探討。

（1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個月亮？

幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

師：小鳥為什么說：月亮和我好？

幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜愛小鳥。

老師小結(jié)：小摯友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去似乎在高高的樹梢上掛著一個月亮。

理解詞：掛

師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小摯友做一個掛的動作，

老師示范用掛說一句話：墻上掛著一個包。

請幼兒也用掛說一句話。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。

（2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮似乎漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。

師：為什么青蛙說：月亮和我好

幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩

幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

老師小結(jié)：在光明的夜晚，水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂著一個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

（3）詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的？

幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

師：為什么用一個詞：盛來說？

幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說

幼兒：似乎盆里放了一個月亮。

師：寶寶為什么說月亮和我好？

幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜愛她

師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？

幼兒：我覺得很驚異；我覺得很興奮。

師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶快樂極了。所以寶寶說月亮和他好。

3.師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜愛這首詩歌嗎？最喜愛那句詩，請幼兒讀出來。

4.師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮靜靜地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用溫柔的語氣，心情開心的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現(xiàn)

四：創(chuàng)建性仿編

1.你們還在那里看到過月亮？（啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮）

2.老師出示小河、小魚的圖片，激勵幼兒運用圖片仿編詩歌。

3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。

活動反思：

從整個活動看，層次清晰，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。老師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)建性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒主動思索，幼兒在老師的引導(dǎo)下，主動開動腦筋，大膽質(zhì)疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，老師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較精確，老師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。

在教學過程中，感到內(nèi)容多，用時長，所以，將這個活動內(nèi)容分成兩個課時，把目標3：嘗試仿編詩句。放在其次課時，這樣效果會更好。還有一點：老師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當，重點突出，會縮短課堂時間，避開幼兒疲憊。在教具的運用上，假如能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。