外研版（2019） 必修第三冊 Unit 1 Knowing Me,Knowing You Using language 教學設計

外研版（2019）必修第三冊Unit1KnowingMe,KnowingYouUsinglanguage教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“KnowingMe,KnowingYou”為主題，結合外研版（2019）必修第三冊Unit1的內容，旨在通過實用性強的教學活動，幫助學生掌握描述個人特征和性格的詞匯及句型。課程設計以學生為中心，通過任務驅動法、情景教學法等策略，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和交際能力。教學內容與課本緊密關聯(lián)，注重知識的實際運用，確保學生在掌握基本語法和詞匯的同時，能夠自信地表達自己，增進相互了解。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生用英語描述個人特征和性格的能力，提升語言運用素養(yǎng)；通過小組合作交流，增強合作意識與溝通技巧；在真實語境中運用所學知識，發(fā)展跨文化交際能力，提高文化意識。重點難點及解決辦法重點：

1.描述個人特征和性格的詞匯及句型。

2.運用所學知識進行真實場景的對話練習。

難點：

1.準確使用形容詞描述人物性格。

2.自然流暢地在不同場景中運用目標語言。

解決辦法：

1.通過詞匯卡片、游戲和情境模擬，讓學生在輕松的氛圍中學習并記憶相關詞匯和句型。

2.創(chuàng)設模擬場景，如角色扮演、小組討論等，讓學生在具體情境中實踐運用所學知識。

3.提供示范對話和句型模板，幫助學生克服語言障礙，增強自信心。

4.鼓勵學生互評和自我反饋，及時糾正錯誤，提高語言準確性。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法，通過設置實際交流場景，讓學生在模擬的日常生活情境中自然地學習和使用目標語言。

2.任務型教學法，設計各種任務和活動，鼓勵學生通過完成實際任務來學習語言知識。

3.互動討論法，引導學生在小組內進行討論，促進生生互動，提高學生的語言實踐能力。

教學手段：

1.使用PPT展示關鍵詞匯和句型，增加視覺沖擊力，幫助學生記憶。

2.利用教學軟件進行聽力訓練，提高學生的聽力理解能力。

3.通過網(wǎng)絡資源展示不同文化背景下的交流情境，增強學生的跨文化交際意識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對描述個人特征和性格的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語描述一個人的特征和性格嗎？這和我們的生活有什么關系？”

展示一些關于不同性格和特征的人物圖片或視頻片段，讓學生初步感受描述個人特征和性格的必要性。

簡短介紹本節(jié)課將要學習的描述個人特征和性格的詞匯和句型，為接下來的學習打下基礎。

2.描述個人特征和性格基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述個人特征和性格的基本詞匯和句型。

過程：

講解描述個人特征和性格的關鍵詞匯，包括外貌特征和性格特點。

詳細介紹常用的句型結構，如"Heistallandkind."，使用示例句幫助學生理解。

3.描述個人特征和性格案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解如何在實際語境中使用目標語言。

過程：

選擇幾個描述個人特征和性格的案例進行分析。

詳細介紹每個案例中的詞匯和句型使用，讓學生全面了解描述的多樣性和準確性。

引導學生思考這些描述在實際生活或交流中的適用性，并討論如何在不同情境中運用所學。

小組討論：讓學生分組討論如何在不同的社交場合中描述一個人的特征和性格，并提出創(chuàng)新性的表達方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和語言運用能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個人物角色，討論如何用英語描述該角色的特征和性格。

小組內討論該角色的描述方式，包括使用的詞匯和句型。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述個人特征和性格的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色的特征和性格描述。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調描述個人特征和性格的實用性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的描述個人特征和性格的詞匯、句型及實際應用。

強調這些語言技能在日常生活和社交交流中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生描述一個他們熟悉的人物，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，以鞏固學習效果。知識點梳理一、描述個人特征的詞匯

1.外貌特征詞匯：tall（高的）、short（矮的）、thin（瘦的）、fat（胖的）、beautiful（美麗的）、handsome（英俊的）、ugly（丑陋的）等。

2.衣著特征詞匯：casual（休閑的）、formal（正式的）、stylish（時尚的）、plain（樸素的）等。

二、描述個人性格的詞匯

1.性格特點詞匯：kind（善良的）、friendly（友好的）、polite（禮貌的）、honest（誠實的）、brave（勇敢的）、shy（害羞的）等。

2.情緒描述詞匯：happy（快樂的）、sad（悲傷的）、angry（憤怒的）、anxious（焦慮的）等。

三、描述個人特征和性格的句型

1.簡單句型：

-He/Sheistallandthin.

-He/Shehasshorthairandblueeyes.

-He/Sheisakindandfriendlyperson.

2.復合句型：

-He/Sheisnotonlytallbutalsostrong.

-Althoughhe/sheisshy,he/sheisverytalented.

-He/Sheisasbraveasalion.

四、實際應用場景

1.自我介紹：學生可以用所學的詞匯和句型介紹自己的外貌和性格。

2.他人描述：學生可以描述他們熟悉的人物，如朋友、家人或老師。

3.角色扮演：學生可以扮演不同的角色，用目標語言描述角色的特征和性格。

五、交際技巧

1.問答練習：教師可以提出問題，學生用所學的詞匯和句型回答。

-Q:Whatdoesyourbestfriendlooklike?

-A:Mybestfriendistallandhaslonghair.

2.對話練習：學生可以兩兩對話，互相描述對方的特征和性格。

-A:Youlooknicetoday!

-B:Thankyou!IfeelhappywhenIdressup.

六、文化背景

1.了解不同文化中對于個人特征和性格的看法和描述方式。

2.探討在不同文化背景下，如何用英語得體地描述個人特征和性格。教學反思與總結今天我上了一節(jié)關于描述個人特征和性格的英語課。整節(jié)課下來，我有許多反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我盡量將課本內容與學生的實際生活緊密結合，通過生動的案例和互動討論，激發(fā)學生的學習興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對描述個人特征和性格的概念還比較模糊，這可能是因為我在介紹基本概念時沒有足夠簡潔明了。今后，我需要在導入環(huán)節(jié)設計更多直觀的教學活動，幫助學生更快地進入學習狀態(tài)。

在基礎知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詞匯的記憶和運用還存在困難。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的接受能力。以后，我需要在講解時適當放慢語速，使用更多生動的例子來幫助學生理解和記憶。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但有些小組的討論內容偏離了主題。這提示我在今后的教學中，需要更明確地給出討論方向和要點，確保學生能夠圍繞主題進行深入討論。

教學總結：

從學生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學效果整體較好。學生們在描述個人特征和性格方面有了明顯的提高，能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的描述。在課堂展示環(huán)節(jié)，學生們也能夠自信地表達自己的觀點，展示了良好的語言運用能力。

同時，學生們在情感態(tài)度方面也有了積極的改變。他們更加關注周圍人的性格特點，學會了用英語表達對他人的贊美和尊重。這節(jié)課不僅提高了學生的英語水平，也培養(yǎng)了他們的社交技巧。

針對教學中存在的問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在導入環(huán)節(jié)，設計更多互動性強、直觀性高的教學活動，幫助學生更快地理解課程內容。

2.在講解基礎知識時，適當調整語速，使用更多生動的例子，以便學生更好地理解和記憶。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，明確給出討論方向和要點，確保學生能夠圍繞主題進行深入討論。

4.加強課堂管理，確保教學活動有序進行，提高教學效果。板書設計①描述個人特征的詞匯

-tall/short

-thin/fat

-beautiful/h