專題訓練八　常見氣體實驗室制取的一般思路教學設計-2024-2025學年九年級化學科粵版（2024）上冊

專題訓練八常見氣體實驗室制取的一般思路教學設計---2024-2025學年九年級化學科粵版（2024）上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：專題訓練八——常見氣體實驗室制取的一般思路

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級化學科粵版（2024）上冊，九年級（1）班

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過探究常見氣體的實驗室制取方法，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和問題解決能力。

2.實證意識與科學精神：引導學生通過實驗觀察和記錄，培養(yǎng)基于實證的科學思維，理解實驗室制取氣體的原理。

3.科學態(tài)度與社會責任：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，強調實驗安全意識，提高對化學實驗的社會責任感和環(huán)保意識。學情分析九年級的學生已經具備了一定的化學知識基礎，能夠理解基本的化學反應原理，掌握了一些實驗技能。在知識方面，學生已經學習了氣體的基本性質和常見的化學反應，但實驗室制取氣體的具體操作和方法可能還不夠熟悉。在能力方面，學生的觀察能力和實驗操作能力有待提高，需要通過實踐來增強。在素質方面，學生的科學探究精神和安全意識需要進一步培養(yǎng)。

學生在行為習慣上，可能存在對實驗操作的粗心大意，需要通過規(guī)范操作來糾正。此外，學生對化學實驗的興趣不一，有的學生可能對實驗充滿好奇，而有的學生可能對實驗操作有所畏懼。這些因素都會影響學生對本課程的學習效果。因此，教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，同時強調實驗操作的規(guī)范性和安全性，以促進學生積極主動地參與到學習中來。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-粵版九年級化學教材

-實驗室制取氣體的相關實驗器具

-實驗室安全操作手冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-教學PPT

-實驗操作視頻資料

-實驗報告單

-實驗室制取氣體教學模型教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過回顧上一節(jié)課學習的氣體性質，提出問題：“我們如何通過實驗室方法制取這些氣體？”引發(fā)學生的思考。接著展示一些常見的氣體實驗室制取裝置圖片，引導學生觀察并思考其工作原理，從而導入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-講解實驗室制取氣體的基本原理，包括氣體的發(fā)生、收集和儲存方法。

-通過教材中的案例，介紹幾種常見氣體的制取方法，如氧氣、氫氣和二氧化碳的制取過程。

-分析實驗室制取氣體時可能遇到的問題及解決方法，強調實驗安全注意事項。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-學生分組，每組分配一個制取氣體的實驗任務（如制取氧氣、氫氣或二氧化碳）。

-學生根據教材中的步驟和教師講解的方法，進行實驗操作，注意觀察實驗現(xiàn)象。

-學生記錄實驗數(shù)據，包括氣體的產生速率、收集方法和氣體性質的變化。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容：

-教師提出討論問題：“在實驗過程中，你們遇到了哪些問題？是如何解決的？”

-學生小組內部分享實驗過程中遇到的問題，如氣體收集不純、實驗操作不當?shù)取?/p>

-學生討論如何改進實驗操作，提高氣體制取的效率和純度，以及如何確保實驗安全。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結實驗室制取氣體的關鍵步驟和安全注意事項。通過提問的方式，檢查學生對實驗室制取氣體方法的掌握情況，強調本節(jié)課的重難點，如氣體的收集方法、實驗安全操作等。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫實驗報告，總結實驗過程和結果。知識點梳理1.氣體的實驗室制取原理

-氣體的發(fā)生：通過化學反應或物理變化產生氣體。

-氣體的收集：根據氣體的密度和溶解性選擇合適的收集方法，如排水法、排氣法等。

-氣體的儲存：了解不同氣體對儲存條件的要求，如是否需要密封、是否需要避光等。

2.常見氣體的實驗室制取方法

-氧氣的制?。和ㄟ^分解過氧化氫、加熱氯酸鉀等方法制取氧氣。

-氫氣的制取：通過金屬與酸反應或水的電解等方法制取氫氣。

-二氧化碳的制取：通過碳酸鹽與酸反應等方法制取二氧化碳。

3.實驗室制取氣體的裝置和操作

-發(fā)生裝置：了解不同反應類型所需的反應容器和裝置，如試管、燒瓶、錐形瓶等。

-收集裝置：掌握排水法和排氣法的操作步驟和注意事項。

-儲存裝置：了解不同氣體的儲存容器和儲存要求。

4.實驗室制取氣體的安全注意事項

-實驗室安全規(guī)則：了解實驗室安全操作的基本規(guī)則，如穿戴實驗服、佩戴護目鏡等。

-實驗操作安全：掌握實驗操作中的安全注意事項，如正確使用酒精燈、避免接觸有害氣體等。

-應急處理：了解在實驗室發(fā)生意外情況時的應急處理方法，如泄漏、火災等。

5.氣體的性質和檢驗方法

-氣體的物理性質：了解氣體的密度、溶解性、顏色等物理性質。

-氣體的化學性質：掌握不同氣體與酸、堿、金屬等的反應特性。

-氣體的檢驗方法：學習通過實驗方法檢驗氣體的存在和性質，如通過氣體燃燒試驗、氣體檢測管等。

6.實驗室制取氣體的應用

-氣體的實驗應用：了解氣體在實驗中的應用，如氣體傳感器、氣體分析等。

-氣體的實際應用：掌握氣體在工業(yè)、醫(yī)療、環(huán)保等領域的實際應用。

7.實驗室制取氣體的實驗報告撰寫

-實驗目的：明確實驗的目的和意義。

-實驗原理：描述實驗的原理和化學反應方程式。

-實驗步驟：詳細記錄實驗的操作步驟和觀察到的現(xiàn)象。

-實驗結果：分析實驗數(shù)據和結果，得出結論。

-實驗討論：探討實驗中遇到的問題和解決方法，以及對實驗結果的解釋。

-實驗總結：總結實驗的主要內容和學到的知識。內容邏輯關系1.氣體的實驗室制取原理

①氣體的發(fā)生：重點理解化學反應或物理變化產生氣體的過程，關鍵詞“反應原理”、“物理變化”。

②氣體的收集：重點掌握根據氣體密度和溶解性選擇收集方法的原則，關鍵詞“排水法”、“排氣法”。

③氣體的儲存：重點了解不同氣體對儲存條件的要求，關鍵詞“儲存條件”、“密封”、“避光”。

2.常見氣體的實驗室制取方法

①氧氣的制取：重點掌握分解過氧化氫、加熱氯酸鉀等方法，關鍵詞“過氧化氫分解”、“氯酸鉀加熱”。

②氫氣的制取：重點理解金屬與酸反應或水的電解等方法，關鍵詞“金屬與酸反應”、“水電解”。

③二氧化碳的制取：重點學習碳酸鹽與酸反應等方法，關鍵詞“碳酸鹽反應”、“酸堿反應”。

3.實驗室制取氣體的裝置和操作

①發(fā)生裝置：重點熟悉不同反應類型所需的反應容器和裝置，關鍵詞“試管”、“燒瓶”、“錐形瓶”。

②收集裝置：重點掌握排水法和排氣法的操作步驟，關鍵詞“排水法操作”、“排氣法操作”。

③儲存裝置：重點了解不同氣體的儲存容器和儲存要求，關鍵詞“儲存容器”、“儲存要求”。

4.實驗室制取氣體的安全注意事項

①實驗室安全規(guī)則：重點記憶實驗室安全操作的基本規(guī)則，關鍵詞“實驗服”、“護目鏡”。

②實驗操作安全：重點掌握實驗操作中的安全注意事項，關鍵詞“酒精燈使用”、“有害氣體防護”。

③應急處理：重點學習在實驗室發(fā)生意外情況時的應急處理方法，關鍵詞“泄漏處理”、“火災應急”。

5.氣體的性質和檢驗方法

①氣體的物理性質：重點理解氣體的密度、溶解性等物理性質，關鍵詞“氣體密度”、“溶解性”。

②氣體的化學性質：重點掌握不同氣體與酸、堿、金屬等的反應特性，關鍵詞“化學反應特性”。

③氣體的檢驗方法：重點學習通過實驗方法檢驗氣體的存在和性質，關鍵詞“氣體燃燒試驗”、“氣體檢測管”。

6.實驗室制取氣體的應用

①氣體的實驗應用：重點了解氣體在實驗中的應用，關鍵詞“氣體傳感器”、“氣體分析”。

②氣體的實際應用：重點掌握氣體在工業(yè)、醫(yī)療、環(huán)保等領域的實際應用，關鍵詞“工業(yè)應用”、“醫(yī)療應用”、“環(huán)保應用”。

7.實驗室制取氣體的實驗報告撰寫

①實驗目的：重點明確實驗的目的和意義，關鍵詞“實驗目的”、“實驗意義”。

②實驗原理：重點描述實驗的原理和化學反應方程式，關鍵詞“實驗原理”、“化學反應方程式”。

③實驗步驟與結果：重點記錄實驗的操作步驟和觀察到的現(xiàn)象，關鍵詞“實驗步驟”、“實驗現(xiàn)象”。

④實驗討論與總結：重點探討實驗中遇到的問題和解決方法，以及實驗結果的解釋，關鍵詞“實驗討論”、“實驗總結”。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度，包括是否積極回答問題、是否認真聽講、是否主動參與實驗操作等。記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，如對實驗室制取氣體原理的理解程度、實驗操作的熟練程度等。

2.小組討論成果展示：在每個小組討論環(huán)節(jié)結束后，要求小組代表展示他們的討論成果。評價標準包括討論的深度、小組成員的參與度、解決問題的創(chuàng)新性等。教師對每個小組的展示進行點評，給予肯定和改進建議。

3.隨堂測試：在課程結束時進行隨堂測試，測試內容涵蓋本節(jié)課的核心知識點，如氣體的實驗室制取方法、實驗操作步驟、安全注意事項等。通過測試結果分析學生對課程內容的掌握情況。

4.實驗報告評價：要求學生在課后提交實驗報告，評價標準包括實驗報告的完整性、實驗數(shù)據的準確性、結果分析的邏輯性等。教師對實驗報告進行細致批改，提出具體改進意見。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的整體表現(xiàn)，教師進行總結性評價。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對存在問題的學生提出改進建議。同時，教師也會根據學生的反饋調整教學方法，以提高教學效果。

6.學生互評：鼓勵學生之間進行互評，評價同伴在實驗操作、討論參與等方面的表現(xiàn)。這種互評機制有助于增強學生的團隊協(xié)作能力，同時也能讓學生從他人的評價中學習到更多的知識和技能。

7.課后作業(yè)反饋：教師對學生的課后作業(yè)進行批改，針對作