Unit 2 拔尖測(cè)評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)（浙江地區(qū)）八年級(jí)上冊(cè)

Unit2拔尖測(cè)評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)（浙江地區(qū)）八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)（浙江地區(qū)）八年級(jí)上冊(cè)Unit2，主要涉及過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，以及通過(guò)閱讀和寫(xiě)作練習(xí)來(lái)鞏固語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)緊密相關(guān)，通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，并運(yùn)用到實(shí)際情景中。同時(shí)，本單元的話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。

2.文化意識(shí)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對(duì)于過(guò)去事件的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的異同，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①過(guò)去進(jìn)行時(shí)的正確運(yùn)用，包括句型結(jié)構(gòu)和時(shí)間狀語(yǔ)的使用。

②通過(guò)閱讀理解，提取關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评怼?/p>

③運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)行描述過(guò)去事件的寫(xiě)作練習(xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)分，特別是在具體語(yǔ)境中的應(yīng)用。

②對(duì)于過(guò)去事件描述時(shí)的時(shí)態(tài)一致性，避免在敘述中混用不同時(shí)態(tài)。

③在寫(xiě)作中，如何運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)過(guò)去的事件，使文章更具表現(xiàn)力和連貫性。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

②運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)各種練習(xí)和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)法點(diǎn)。

③實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同完成寫(xiě)作任務(wù)，提升合作能力。

2.教學(xué)手段

①利用PPT展示關(guān)鍵語(yǔ)法點(diǎn)和例句，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生記憶和理解。

②使用多媒體播放相關(guān)音頻和視頻材料，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

③利用在線教學(xué)平臺(tái)，提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)，以便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，然后提出問(wèn)題：“如果我們?cè)谥v述一個(gè)過(guò)去的故事，我們應(yīng)該使用什么時(shí)態(tài)？”接著通過(guò)播放一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻片段，展示一個(gè)過(guò)去正在進(jìn)行的動(dòng)作，讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述視頻中的內(nèi)容，從而自然引入本節(jié)課的主題——過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

2.新課講授（15分鐘）

①通過(guò)PPT展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義和基本結(jié)構(gòu)，例如：“HewaswatchingTVwhenIarrivedyesterdayevening.”，并解釋時(shí)間狀語(yǔ)的使用，如“when”引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句。

②通過(guò)例句演示過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別，如：“HewatchedTVyesterdayevening.”與上面的句子進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生觀察兩者在時(shí)態(tài)和表達(dá)上的不同。

③分析課文中的相關(guān)句子，讓學(xué)生指出哪些句子使用了過(guò)去進(jìn)行時(shí)，并討論它們?cè)谖闹械淖饔煤鸵饬x。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

①讓學(xué)生分成小組，每組根據(jù)給定的情景編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，要求必須使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

②每組選取一名代表，將編寫(xiě)的故事講述給全班同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)注意聽(tīng)故事中過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用是否正確。

③教師選取幾組故事，全班一起討論哪些地方使用了過(guò)去進(jìn)行時(shí)，哪些地方可能需要改進(jìn)。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

①討論過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的區(qū)別，舉例說(shuō)明。

②分析課文中的句子，討論為什么使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)而不是一般過(guò)去時(shí)。

③分享小組編寫(xiě)故事的經(jīng)驗(yàn)，討論如何更好地運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述過(guò)去的事件。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法和注意事項(xiàng)，通過(guò)問(wèn)答方式檢查學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解程度。同時(shí)，總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予積極的反饋和建議。最后，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的掌握。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義與用法

過(guò)去進(jìn)行時(shí)用于描述在過(guò)去某一特定時(shí)刻或一段時(shí)間內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作。其基本結(jié)構(gòu)為“was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞”。例如：

-WhenIarrived,shewascookingdinner.

-Theywerewatchingamoviefrom7to9lastnight.

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)

過(guò)去進(jìn)行時(shí)通常與表示過(guò)去時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)連用，如“when”,“while”,“at”等引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，或者是具體的時(shí)間點(diǎn)。例如：

-Hewassleepingat10o'clocklastnight.

-IwasreadingabookwhileshewaswatchingTV.

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述的是過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，而一般過(guò)去時(shí)描述的是過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。例如：

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)：ShewassingingasongwhenIsawher.（我看到她時(shí)，她正在唱歌。）

-一般過(guò)去時(shí)：Shesangasongyesterday.（她昨天唱了一首歌。）

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的持續(xù)性，而一般過(guò)去時(shí)則不強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

4.常用詞匯與短語(yǔ)

-“bedoing”表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-“atthetime”表示在某個(gè)具體時(shí)刻。

-“from...to...”表示從某個(gè)時(shí)間到另一個(gè)時(shí)間。

-“just”表示剛剛，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的最近發(fā)生。

5.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句型變換

-肯定句：Subject+was/were+doing+time

-否定句：Subject+was/werenot+doing+time

-疑問(wèn)句：Was/Were+subject+doing+time?

6.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景

-描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-描述過(guò)去某個(gè)動(dòng)作發(fā)生時(shí)，另一個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行。

-在敘述故事或描述過(guò)去事件時(shí)，用來(lái)增強(qiáng)故事的連貫性和生動(dòng)性。

7.注意事項(xiàng)

-注意過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別，避免混淆。

-在使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，確保句子中的時(shí)間狀語(yǔ)與動(dòng)作的持續(xù)性相符。

-在寫(xiě)作或口語(yǔ)中，適當(dāng)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，可以增加語(yǔ)言的表現(xiàn)力和生動(dòng)性。

8.練習(xí)與鞏固

-完成課后練習(xí)，包括填空、改寫(xiě)句子、翻譯等，以鞏固對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解。

-編寫(xiě)小故事或?qū)υ挘褂眠^(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述過(guò)去的事件。

-在日常對(duì)話中，嘗試使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述過(guò)去正在進(jìn)行的動(dòng)作。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、互動(dòng)交流等。評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的過(guò)程中是否能積極參與，是否能夠正確使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和時(shí)間狀語(yǔ)，以及是否能理解并運(yùn)用到實(shí)際情景中。

2.小組討論成果展示：

評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作程度、創(chuàng)意思維、語(yǔ)言運(yùn)用等。每組展示故事時(shí)，注意評(píng)價(jià)他們使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的準(zhǔn)確性、故事內(nèi)容的連貫性和創(chuàng)造性。

3.隨堂測(cè)試：

在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括過(guò)去進(jìn)行時(shí)的填空、改寫(xiě)句子、翻譯等。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，評(píng)估學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的掌握程度，以及是否能夠正確區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)。

4.課后作業(yè)反饋：

收集并檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)價(jià)他們?cè)讵?dú)立完成作業(yè)時(shí)對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用情況。重點(diǎn)關(guān)注作業(yè)中的語(yǔ)法錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)一致性和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，給予積極的反饋，指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)方面的進(jìn)步和成就。同時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，提供個(gè)性化的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如：

-對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們的主動(dòng)性和積極態(tài)度。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，肯定他們的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。

-對(duì)于隨堂測(cè)試和作業(yè)完成得較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持并挑戰(zhàn)更高難度。

-對(duì)于存在困難的學(xué)生，提供具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)語(yǔ)法練習(xí)、多讀多寫(xiě)等，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮握n程中有所進(jìn)步。

此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和測(cè)試結(jié)果，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃和方法，以確保教學(xué)效果的最大化。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)，通過(guò)播放視頻和音頻材料，讓學(xué)生更直觀地理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，這種方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成任務(wù)，這種方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也讓他們?cè)趯?shí)際操作中更好地掌握了過(guò)去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)偏離主題，導(dǎo)致討論效率不高。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，而忽略了傳統(tǒng)的板書(shū)和口頭講解的重要性，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)隨堂測(cè)試的形式較為單一，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論效率不高的問(wèn)題，我將在討論前明確設(shè)定討論目標(biāo)和時(shí)間限制，并在討論過(guò)程中加強(qiáng)引導(dǎo)，確保討論內(nèi)容緊扣教學(xué)重點(diǎn)。

2.為了平衡多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)，我將在課堂上適當(dāng)增加板書(shū)和口頭講解的比重，幫助學(xué)生更好地理解和記憶語(yǔ)法點(diǎn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如小組互評(píng)、口頭報(bào)告等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，比如引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上就能即時(shí)練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和小組討論，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。此外，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。我相信通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義和結(jié)構(gòu)。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的常見(jiàn)時(shí)間狀語(yǔ)及其用法。

②重點(diǎn)詞匯

-動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。

-常用于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的動(dòng)詞，如“watching”,“reading”,“writing”等。

-時(shí)間狀語(yǔ)詞匯，如“when”,“while”,“at”,“from...to...”等。

③重點(diǎn)句子

-使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作的句子。

-使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某個(gè)動(dòng)作發(fā)生時(shí)，另一個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行的故事情節(jié)。

-包含過(guò)去進(jìn)行時(shí)的復(fù)合句，特別是時(shí)間狀語(yǔ)從句。重點(diǎn)題型整理1.完成句子

題型描述：根據(jù)所給情景，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)完成句子。

題目示例：

-情景：昨天晚上7點(diǎn)，你正在家里做什么？

答案：Yesterdayat7o'clock,Iwascookingdinnerinthekitchen.

-情景：當(dāng)你的朋友走進(jìn)房間時(shí)，你在做什么？

答案：Whenmyfriendwalkedintotheroom,Iwasreadingabook.

2.改寫(xiě)句子

題型描述：將一般過(guò)去時(shí)的句子改寫(xiě)為過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

題目示例：

-原句：Shewatchedamovielastnight.

答案：WhenIcalledherlastnight,shewaswatchingamovie.

-原句：Theyplayedbasketballinthepark.

答案：WhenIarrivedatthepark,theywereplayingbasketball.

3.翻譯句子

題型描述：將中文句子翻譯為英文，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

題目示例：

-中文：當(dāng)老師進(jìn)來(lái)時(shí)，我正在做數(shù)學(xué)作業(yè)。

答案：Whentheteachercamein,Iwasdoingmymathhomework.

-中文：昨天下午，他正在圖書(shū)館看書(shū)。

答案：Yesterdayafternoon,hewasreadingabookinthelibrary.

4.完成對(duì)話

題型描述：根據(jù)所給情景，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)完成對(duì)話。

題目示例：

-情景：A和B正在討論昨天晚上的活動(dòng)。

A:Whatwereyoudoinglastnight?

B:__________.

答案：IwaswatchingafootballgameonTV.

-情景：C和D正在回憶他們上周末的旅行。

C:Whatwereyoudoingat10a.m.lastSunday?

D:__________.

答案：Iwassleeping.Id