化學魯教版(五四制)八年級:1.2 體驗化學探究 參考教案_第1頁
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文檔簡介

化學魯教版(五四制)八年級:1.2體驗化學探究參考教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于化學魯教版(五四制)八年級下冊第二章“體驗化學探究”,主要包括以下幾個部分:

1.科學探究的基本環(huán)節(jié):提出問題、建立假設(shè)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流。

2.實驗技能的培養(yǎng):學會使用試管、燒杯、量筒等基本實驗儀器,掌握物質(zhì)的溶解、加熱、過濾等基本實驗操作。

3.探究實驗:以“氧氣的發(fā)生和收集”為例,讓學生通過實驗探究氧氣的制備方法、收集裝置的選擇和操作方法。

4.科學探究能力的培養(yǎng):通過小組合作、討論交流等方式,提高學生分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面:

1.科學探究能力:通過實驗探究和問題解決,培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、分析能力和解決問題的能力。

2.證據(jù)推理能力:培養(yǎng)學生從實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中分析和推理,形成科學結(jié)論的能力。

3.科學思維:培養(yǎng)學生運用科學的方法和邏輯思維進行問題的分析和解決,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.科學態(tài)度與價值觀:通過實驗探究和問題解決的過程,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度,使學生認識到科學對于解決實際問題和推動社會發(fā)展的重要性,培養(yǎng)學生的社會責任感。重點難點及解決辦法重點:

1.科學探究的基本環(huán)節(jié):提出問題、建立假設(shè)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流。

2.實驗技能的培養(yǎng):學會使用試管、燒杯、量筒等基本實驗儀器,掌握物質(zhì)的溶解、加熱、過濾等基本實驗操作。

難點:

1.科學探究過程中各環(huán)節(jié)的有機結(jié)合和靈活運用。

2.實驗操作的規(guī)范性和準確性。

解決辦法:

1.通過實例分析和小組討論,引導(dǎo)學生理解并掌握科學探究的基本環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的問題解決能力。

2.利用視頻演示、實驗操作講解和學生在實驗中的實踐,培養(yǎng)學生的實驗操作技能,提高實驗準確性。

3.在實驗過程中,教師引導(dǎo)學生注意觀察實驗現(xiàn)象,及時記錄數(shù)據(jù),培養(yǎng)學生的觀察能力和數(shù)據(jù)處理能力。

4.設(shè)置探究性問題,引導(dǎo)學生運用所學知識和實驗技能進行問題解決,培養(yǎng)學生的高階思維能力。教學資源1.軟硬件資源:實驗室、試管、燒杯、量筒、酒精燈、加熱器等實驗儀器和設(shè)備。

2.課程平臺:多媒體教學系統(tǒng)、實驗教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源:教學PPT、實驗操作視頻、科學探究案例庫。

4.教學手段:小組合作學習、實驗操作演示、討論交流、問題解決、案例分析等。教學過程1.導(dǎo)入新課

同學們,大家好!今天我們來學習化學魯教版(五四制)八年級下冊的第二章“體驗化學探究”。在這一章節(jié)中,我們將深入了解科學探究的基本環(huán)節(jié),學會實驗技能,并運用這些知識進行探究實驗。希望大家積極參與,共同探索化學的奧秘。

2.知識講解

(1)科學探究的基本環(huán)節(jié)

首先,我們來了解一下科學探究的基本環(huán)節(jié)??茖W探究主要包括提出問題、建立假設(shè)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流。這些環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相互影響的,我們需要熟練掌握并靈活運用。

(2)實驗技能的培養(yǎng)

3.探究實驗

(1)實驗?zāi)康?/p>

現(xiàn)在,讓我們來進行一個探究實驗,一起來體驗化學探究的樂趣。本次實驗的目的是探究氧氣的制備方法、收集裝置的選擇和操作方法。

(2)實驗原理

在進行實驗之前,我們需要了解一些實驗原理。氧氣是一種無色無味的氣體,不易溶于水。我們可以通過分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等方法來制備氧氣。收集氧氣時,我們可以使用排水法或向上排空氣法。

(3)實驗操作

根據(jù)實驗原理,我們進行如下實驗操作:

1.準備實驗器材:試管、過氧化氫溶液、二氧化錳、導(dǎo)管、集氣瓶等。

2.將過氧化氫溶液倒入試管中,加入少量二氧化錳作為催化劑。

3.將導(dǎo)管一端插入集氣瓶中,另一端伸入試管內(nèi)。

4.用手握住試管,使溫度升高,觀察氧氣的產(chǎn)生和收集。

(4)實驗現(xiàn)象與結(jié)論

實驗過程中,我們觀察到氧氣在導(dǎo)管中上升,并充滿集氣瓶。根據(jù)實驗現(xiàn)象,我們可以得出結(jié)論:通過分解過氧化氫溶液可以制備氧氣,使用排水法可以有效地收集氧氣。

4.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

(1)科學探究能力

在實驗過程中,同學們積極觀察、記錄數(shù)據(jù),并通過討論交流得出結(jié)論。這體現(xiàn)了大家具備較強的科學探究能力。

(2)證據(jù)推理能力

同學們能夠從實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中分析和推理,形成科學結(jié)論,這說明大家具備較強的證據(jù)推理能力。

(3)科學思維

在實驗過程中,同學們運用科學的方法和邏輯思維進行問題的分析和解決,展現(xiàn)了良好的科學思維。

(4)科學態(tài)度與價值觀

5.總結(jié)與反思

同學們,本節(jié)課我們學習了科學探究的基本環(huán)節(jié),掌握了實驗技能,并進行了探究實驗。希望大家能夠通過本節(jié)課的學習,提高自己的科學素養(yǎng),為今后的化學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

6.作業(yè)布置

請同學們課后總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容,撰寫一篇關(guān)于實驗操作流程和實驗現(xiàn)象的短文,并準備下一節(jié)課的分享。

謝謝大家的參與,下節(jié)課再見!知識點梳理本節(jié)課我們學習了化學魯教版(五四制)八年級下冊的第二章“體驗化學探究”。在這一章節(jié)中,我們主要掌握了以下知識點:

1.科學探究的基本環(huán)節(jié):提出問題、建立假設(shè)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流。這些環(huán)節(jié)是進行科學探究的基本步驟,需要我們在實際操作中靈活運用。

2.實驗技能的培養(yǎng):學會使用試管、燒杯、量筒等基本實驗儀器,掌握物質(zhì)的溶解、加熱、過濾等基本實驗操作。實驗技能的培養(yǎng)是化學學習的基礎(chǔ),我們需要在實踐中不斷積累經(jīng)驗,提高實驗操作的規(guī)范性和準確性。

3.探究實驗:以“氧氣的發(fā)生和收集”為例,我們學習了氧氣的制備方法、收集裝置的選擇和操作方法。通過實驗探究,我們了解了氧氣的性質(zhì),并能夠運用所學知識解決實際問題。

4.科學探究能力的培養(yǎng):通過小組合作、討論交流等方式,提高學生分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。在科學探究過程中,我們需要積極動腦、動手、動口,發(fā)揮自己的潛能,共同探索化學的奧秘。

5.科學態(tài)度與價值觀:通過實驗探究和問題解決的過程,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度,使學生認識到科學對于解決實際問題和推動社會發(fā)展的重要性,培養(yǎng)學生的社會責任感。典型例題講解為了鞏固本節(jié)課所學知識,接下來我將給大家講解幾個典型例題。這些例題都是與本節(jié)課的知識點密切相關(guān)的,希望大家能夠通過這些例題,更好地理解和運用所學的知識。

例題1:

某同學在實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣,并用排水法收集。實驗過程中,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管口有氣泡冒出時,集氣瓶中的水面上升。請解釋這一現(xiàn)象。

答案:導(dǎo)管口有氣泡冒出時,說明氧氣正在產(chǎn)生。氧氣不易溶于水,因此氧氣進入集氣瓶后,水面上升。

例題2:

在“氧氣的發(fā)生和收集”實驗中,若收集滿氧氣的集氣瓶正放在桌面上,下面能點燃的物質(zhì)是什么?

答案:下面能點燃的物質(zhì)是木條。因為氧氣的密度比空氣大,收集滿氧氣的集氣瓶正放在桌面上,氧氣會聚集在集氣瓶底部。木條點燃時,需要氧氣支持燃燒,因此集氣瓶底部的氧氣會被消耗,產(chǎn)生燃燒現(xiàn)象。

例題3:

某同學在實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,并用向上排空氣法收集。在收集過程中,發(fā)現(xiàn)集氣瓶中的氣體顏色逐漸變淺。請解釋這一現(xiàn)象。

答案:集氣瓶中的氣體顏色逐漸變淺,是因為高錳酸鉀在加熱過程中發(fā)生分解,生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。二氧化錳是黑色固體,隨著反應(yīng)的進行,二氧化錳逐漸增多,導(dǎo)致集氣瓶中氣體的顏色變淺。

例題4:

在“氧氣的發(fā)生和收集”實驗中,若想提高氧氣的收集效率,應(yīng)該采取哪種收集方法?

答案:應(yīng)該采取排水法收集氧氣。因為氧氣不易溶于水,通過排水法收集氧氣可以提高收集效率。

例題5:

某同學在實驗室制取氧氣時,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管口有氣泡冒出,但集氣瓶中收集到的氧氣很少??赡艿脑蛴心男??

答案:可能的原因有:1.過氧化氫溶液濃度太低;2.導(dǎo)管口離液面太近,導(dǎo)致氧氣無法順利進入集氣瓶;3.集氣瓶中事先沒有裝滿水,導(dǎo)致收集到的氧氣較少。教學反思與改進在這節(jié)課結(jié)束后,我進行了認真的教學反思,思考了教學過程中的優(yōu)點和需要改進的地方,以期在未來的教學中更好地提升教學效果。

首先,我感到欣慰的是,學生們在實驗操作中表現(xiàn)出了較高的興趣和積極參與的態(tài)度。通過小組合作和討論交流,學生們能夠更好地理解和運用所學的知識,這體現(xiàn)了探究式教學的優(yōu)勢。此外,學生們在實驗過程中的觀察能力和數(shù)據(jù)處理能力也得到了鍛煉,這是我們教學目標的重要部分。

然而,我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。一方面,在實驗操作的規(guī)范性和準確性方面,部分學生還存在一些問題。未來,我計劃加強對學生實驗操作的指導(dǎo),強調(diào)實驗操作的注意事項,確保學生們能夠準確、規(guī)范地進行實驗。另一方面,在課堂知識的深度拓展方面,我發(fā)現(xiàn)部分學生對于實驗原理和科學探究環(huán)節(jié)的理解還不夠深入。為了提高學生的理解程度,我計劃引入更多的實際案例和問題,引導(dǎo)學生進行深入思考,培養(yǎng)學生的科學思維和證據(jù)推理能力。

此外,我還需要在課堂時間管理方面進行改進。在實驗操作和討論交流的過程中,時間分配得不夠合理,導(dǎo)致部分學生的實驗操作和思考時間不足。為了確保每個學生都有充分的時間進行實驗和思考,我計劃在未來的教學中更加注重時間管理,合理分配實驗操作和討論交流的時間。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

學生們在課堂上表現(xiàn)出了積極的學習態(tài)度,大部分學生能夠認真聽講、積極參與實驗操作和討論交流。在實驗操作中,學生們能夠按照指導(dǎo)要求進行實驗,表現(xiàn)出較強的動手能力。在討論交流中,學生們能夠積極發(fā)表自己的觀點,并與小組成員進行互動,展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作精神。

2.小組討論成果展示

各小組在討論交流中能夠較好地完成任務(wù),并能夠清晰地展示自己的研究成果。例如,在“氧氣的發(fā)生和收集”實驗中,學生們通過實驗探究了解了氧氣的制備方法和收集裝置的選擇,能夠明確地解釋實驗現(xiàn)象,并合理地得出結(jié)論。

3.隨堂測試

在隨堂測試中,學生們能夠運用所學的知識解決問題。例如,在測試中遇到了關(guān)于氧氣收集方法的選擇題,學生們能夠根據(jù)氧氣的性質(zhì)和實驗條件,選擇合適的收集方法。

4.學生自我評價

學生們在課后進行了自我評價,大多數(shù)學生認為自己在實驗操作和討論交流中取得了一定的進步

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