教案表格語4、下

課題: 課題: 1.《古詩詞三首》 第課時 年月曰 總課時調整與修改調整與修改教學目標：1?讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。會認讀本課中“螺” “諳”等生字，會寫“亭” “庭” “潭” “螺” “諳” 5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》教 學過程教學目標：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。教學過程：一、 談話引入：假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎？今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。二、 讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）三、 指名認讀生字，提示應注意的地方。亭庭 指導讀準后鼻音諳一一暗：區(qū)別音、形、意四、 分組學習讀熟三首詩借助注釋在組內試講每首詩大意。交流預習中的疑問，組內解疑。五、 班內交流匯報小組學習情況。六、 作業(yè)：抄寫生字。讀、背三首詩。

課題：1.《古詩詞三首》第 課時年月曰總 課時教學目標：通過想象，進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達方法，背誦、默寫。調整與修改教 學 過程教學過程：一、 吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥：多、高飛無影云：少(孤)慢慢飄走(閑)――展開想象，用自己的話描述畫面在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭 體會詩屮擬人的表現(xiàn)手法。教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產生一種失落、孤獨之感。指導背誦《獨坐敬亭山》二、 吟誦、理解〈望洞庭〉1?試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。此環(huán)節(jié)注意提示學生在描述中突出：湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。白銀盤和青螺分別所指。――從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？詩人通過恰當?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ堈页鲈娭械谋扔?。二句，把光亮平靜的湖面比作未經打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。指導背誦《望洞庭》三、 吟讀、理解《憶江南》釋題：憶，在此當回憶講。“憶江南”為詞牌。根據(jù)學生可能產生的疑問補充注釋。（舊：過去勝：超過）說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。一一比較、比喻）4?請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？指導背誦《憶江南》四、 交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。白居易所作《憶江南》另兩首江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。其它描寫山水風光的古詩《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等五、 作業(yè)：默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。教后記：通過搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩，增長學生的知識積累

課題：2.《桂林山水》第 課時年月曰總 課時教學目標：調整與修改1.通過自主學習，認識生字、新詞。2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。4.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教 學 過程一、故事導人，激發(fā)興趣；1.同學們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學們有沒有興趣去欣賞呢？再聽聽那神奇的故事呢?2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。二、整體感知，帶人情境。1.范讀課文。（播放桂林山水的錄像）2.此時，你最想說的一句話是什么?（讓學生說出自己真實的感受）3?小結，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。（板書：甲天下）三、精讀第二節(jié)，體會感情。1?自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。2?交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”“清”、“纟=r”錄。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）（2）感悟作者表達“綠”的精妙。引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃” 」加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象？請概括地說。（板書：靜清、綠）中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。（1） 出示文字：漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠??！這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎？（2） 和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？小結：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（3） 出示文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢！漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。和原句對比讀，你有什么感覺？（4） 指導朗讀，把你感受到的美讀出來。（5） 再次播放錄象，音樂伴奏，學生有感情朗讀。激情點撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎？（讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。 ）理清敘述順序，指導學生背誦。（1） 這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（2） 播放畫面，音樂伴奏，學生試背。

課題：2.《桂林山水》 第 課時 年月曰總 課時通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學重點：引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對調整與修改比描寫景物的方法教 學 過 程四、學法遷移，自學課文第三節(jié)。小結學法。剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節(jié)。出示要求。出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學習的寫法。（扶放結合，注重學法的遷移。）朗讀比賽。要求：①把感受到的美讀出來讀給一個老師或同學聽記住他們對你朗讀的評價。全班交流，并請進步特別大的同學為畫面配音，其他同學欣賞。（讓學生讀給老師或同學老師聽，恰似給疲勞的學生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老師或同學一對一、面對面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學生的待人接物、語言交際、心理素質等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設計絕妙。）談談值得學習的寫法。（對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式）（板書：奇、秀、險）（圍繞教單目標，讀寫結合。讓學生悟出寫作方法。）五、以讀代講學習第四節(jié)。1.范讀。播放錄象，音樂伴奏。課題: 課題: 3.《記金華的雙龍洞》 第課時 年月曰 總課時激情點撥。是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。（板書：美如畫）出示動畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。讓我們把美景深深地印在心里吧?。▽τ凇豆鹆稚剿愤@樣的精品，只有多讀，方能領悟文中之意，體會文中之情，讓學生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）六、讀寫結合，延伸課外。其實，同學們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡，。說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫。教后記：心理學家布魯納說過：學習的最好刺激是對所學材料的興趣?！碧岬铰牴适?，可能沒有一個小孩是不感興趣的。在授課前，花極短的時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人人勝的小故事，學生的注意力定會一下子全部集中起來，同時也縮短了師生之間的心理距離。調整與修改教學目標調整與修改1?通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。2.了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。3?學習本課生字、新詞，理解重點詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。（一）揭示課題。同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3.記金華的雙龍洞）（二）檢查預習。填寫生字表。教師強調生字“浙”的讀音是zh不要讀成zh0;“蜿”的讀音是wan，不要讀成wan?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學生在讀寫時注意。查字典并結合課文內容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qu，不要讀成qU）呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。突兀：高聳。課文中指山勢高聳。森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密?？紫叮嚎吡蹆海豢p兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀x1，不要讀成x1）昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結而成。也叫鐘乳石。名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。變化多端：變化多種多樣。端，項目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。一轉：走一圈兒。課文中指作者在內洞里走了一圈兒。進：平房的一宅之內分前后幾排的，一排稱為一進。課文中指內洞大約有十來排平房那么深。上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。（三） 閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。1?教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。2?學生默讀課文，了解課文主要內容。找出作者的游覽順序。（1） 學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。教師巡視，對有困難的學生幫助指導。（2） 課文的主要內容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經過）作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。（板書：?金華?羅甸洞口外洞孔隙內洞）教師根據(jù)學生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。（四） 按游覽順序給課文分段，概括段落大意。?指導學生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第67自然段；第六段是第8自然段）學生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。?概括段落大意。（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進入內洞的經過情形。第五段：介紹游覽內洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）（五） 練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。?請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感。?有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。（六）作業(yè)。1.抄寫生字、生詞。2?有感情地朗讀課文。

課題：3.《記金華的雙龍洞》 第 課時 年月曰總 課時一、教學目標（一） 通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進入內洞。（二） 感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學生對大自然的熱愛。（三） 有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。調整與修改教 學 過 程（一）結合課文引入新課。春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧?。ǘ┝私庾髡咭宦飞系乃娝?，感受沿途迷人的景色。請一名學生有感情地朗讀第二段，學生在書中畫出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化）請一位同學讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）對這句話學生理解起來有些難度，教師可設計提冋：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？弓1導學生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。請一位同學讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。教師告訴學生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋。聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思。“新綠”是指春天新長出的早和樹葉的顏色。岡I」長出時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了。（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機勃勃。）山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。 （請一名學生有感情地朗讀第3自然段）討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調子？溪流和雙龍洞有什么關系？（因為山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高,有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會時高時低，時斷時續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。）作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。（三） 了解外洞特點，體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。請一名學生有感情地朗讀第三段。（板書：山路美）（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）（板書：寬大）洞口外的景色使你產生什么感覺？讀一讀，說一說。（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產生一種神秘感）作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞一乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞）乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。（四） 了解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍洞的“險”。（板書：孔隙）說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？這是學生理解上的又一個難點。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經驗作比方，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)?。默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進拉出。）不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀！讀一讀作者當時的感覺，體會體會他當時的心情。（隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？（因為孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片,作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強）我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久。孔隙中乘船真是太“險”了?。ò鍟弘U）（五） 背誦第四段。（六） 作業(yè)。有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。課題：3.《記金華的雙龍洞》 第 課時 年月曰總 課時一、教學目標（一） 了解內洞的特點，感受內洞的“奇”。（二） 練習給課文編提綱。一、教學重點（一） 了解雙龍洞內洞的特點。（二） 練習課文編提綱。調整與修改教 學 過 程（一）復習檢查。?同桌學生相互檢查課文第5自然段的背誦。?教師了解學生背誦的情況。（二） 聯(lián)系上文引入新課。作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。內洞又是一番怎樣的景象呢？（板書：內洞）（三） 了解內洞特點，感受內洞的“奇”。?請一名學生有感情地朗讀第五段，學生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。?討論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？學生四人一組討論學習，互相啟發(fā)，開闊思路。（內洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多）（板書：奇）洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個，而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍，為什么？（因為這是“雙龍洞”名稱的由來）請一名學生朗讀描寫雙龍的句子。雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……（學生接下去讀寫泉水的句子）（板書：深黑的石洞里）（四） 小結：作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！有感情地齊讀課文。（五） 練習給課文編寫提綱。1?概括課文中心思想。（課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛）2?在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路一我要寫一篇什么內容的文章（板書：題目），我要表達的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個思路就是文章的提綱。?練習給課文寫提綱。我們學習了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個提綱。指導學生給課文寫提綱。作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內容。作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結了。確定了寫作的內容和要表達的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進文章。所以必須對材料進行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因為它能表現(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進入內洞、內洞幾處景物來寫，因為這些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內容。挑選好材料后，還要對選好的材料進行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學們把作者對材料的安排按順序寫下來。（學生在本上寫）（板書：1.交待時間地點2.路上見聞3.外洞4.由外洞進入內洞5?內洞6?出洞）課題: 課題: 《語文園地一》 第課時 年月曰 總課時課題：四課題：四《七月的天山》 第課時 年月曰 總課時調整調整與修改學習目標認識生字新詞。能正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教 學過程?直接揭題：指名讀課文前面的過度語。?學生自學帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。?引導讀通結合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞、通讀句子。?合作學習你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。?班級交流各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。?激發(fā)興趣，課外延伸在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。?摘抄優(yōu)美詞句有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。?作業(yè)：復習詞語卡。教后記：沿用上一課的方法，引導學生自學課文，掌握學法

能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。教 學過程?啟發(fā)談話我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。?實地觀察現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。?交流觀察所得指名說說你已經觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。?學生完成習作?同桌互相交流，評改改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，戈U出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。課題：《語文園地一》 第 課時 年月日總 課時1 積學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。累描寫景物的古詩調整與修改詞，激發(fā)課外閱讀興趣。教 學 過 程?復習導入檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。?我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？?日積月累自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。?寬帶網(wǎng)自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。課題：課題：5《中彩那天》 第課時 年月曰 總課時課題：課題：5《中彩那天》 第課時 年月曰 總課時教學目標 調整與修用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學會15個生字，理解新詞；與修2?復述課文主要內容，提高口語表達能力；教 學過程一、揭題解疑，導入新課：二、初讀課文，整體感知。1?學生略讀。自由讀課文，讀通語句。2?鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）3?請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚，發(fā)放進步星。4?請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說，就應該表揚，發(fā)放進步星。5?識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的 15個生字歸類，當堂學習掌握。跟“手”有關的字：跟“心”有關的字：最容易記的字：最難寫的字：自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。課題：課題：5《中彩那天》 第課時 年月曰 總課時課題：課題：5《中彩那天》 第課時 年月曰 總課時調整與修改調整與修改教學目標：通過精讀，合作學習，理解“誠信與財富”教 學過程一、讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？教師追問：沒有道德的人會怎樣做？學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？教師追問：汽車難道不是財富嗎？教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據(jù)。二、1?有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅一一迷惑不解——高興”的感情變化。2?發(fā)揮想象，回答問題。庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話?！案赣H”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？3?將自己所說的內容寫一寫。教后小結：學生質疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或學生釋疑，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境，使學生充分地參與到學習的活動中來，真正成為學習的主人。課題: 《萬年牢》 課題: 《萬年牢》 第課時 年月曰 總課時調整與修改調整與修改教學目標認識8個生字了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理學習作者敘述清楚，有條理的表達方式學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學習本文的目的要求。二、 獨立閱讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀能力讓學生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。三、 在讀通課文的基礎上，讓學生說說那位父親給你留下了哪些印象？對父親的言行作出評價。四、 圍繞學生對“父親”的評價再次引導學生走進文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真、實實在在、講究商業(yè)道德的，引導學生對文中的關鍵詞句進行深入體會，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句體會父親的商業(yè)道德高尚1?“早晨起來，父親去市場上買來紅果……”說明父親采購當天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經過嚴格的挑選……“……有一點兒……”這些都反映了父親做生意是那么認真和實在。對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。父親的手藝出了名被一家老板邀請去當伙計，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。五、 對文中的三處“萬年牢”分別進行體會聯(lián)系上下文說說它的意思說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系六、 討論父親受雇于老板這件事老板的這種生意經好不好？他這樣做會帶來什么結果？聯(lián)系生活實際發(fā)表各自的看法，以提高認識能力。七、 拓展閱讀，加深對課文的理解讀一篇與本文內容相關的文章八、 板書設計年牢的產品質量：工藝高、質量好生意萬年牢的生意：好的產品受信賴 贏得眾多回頭客生意旺萬年牢的人品：誠實、守信課題: 課題: 《尊嚴》 第課時 年月曰 總課時課題: 課題: 《尊嚴》 第課時 年月曰 總課時調整與修改調整與修改教學目標認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。有感情的朗讀課文，復述課文。（一）導入：故事導入，復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）（二） 初讀課文（1） 請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？（2） 請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分？（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的？）（三） 自學反饋（1） 解答疑難，提示生字詞學習的難點。（2） 理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復述。（四） 理解課文內容，指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。調整與修改調整與修改教學目標體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象,懂得（一）分析第三次對話探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力總結課文：是?。∧贻p人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。知識延伸：其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎?;小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當然了！"那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的'健腦靈’片學習才好的，我就給你一百元錢？"可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！課題: 《將心比心》 課題: 《將心比心》 第課時 年月曰 總課時教學要求:理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。調整與修改一、談話導入，揭示課題。調整與修改同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天,我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。二、 初讀課文，感知內容。讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？齊讀課文。三、 細讀課文，探究明理。四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？有感情的朗讀課文。四、 課后拓展。以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。創(chuàng)設情境，補充對話。在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。板書設計：

8*將心比心阿姨奶奶將心比心母親護士將心比心人人將心比心□課題：《語文園地二》 第 課時 年月日總 課時教學目標學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。學會在合作中說真話，告訴別人心里話。調整與修改教 學 過 程倉U設情景，弓1入話題生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？討論交流個人準備后，在小組內交流。先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。各小組選派一位學生準備在班上交流。班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。提建議在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。課題：課題：語文園地二》 第課時 年月曰 總課時課題：課題：語文園地二》 第課時 年月曰 總課時調整與修改學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是種良好的品德。調整與修改學會在合作中說真話，告訴別人心里話。教 學過程學習“我的發(fā)現(xiàn)”讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。明確本次習作要求，啟發(fā)思路1?閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實,不說假話。思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……學生醞釀交流、師生個別談話：根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。學生動筆。相互交流，修改。課題：課題：語文園地二 年月曰 總課時課題：課題：語文園地二 年月曰 總課時第課時調整與修改積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。教 學過程詞語盤點學生自讀。同桌互查。學生質疑，教師釋疑。記記寫寫。日積月累告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。逐句自讀。說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。教師釋疑。熟讀、背誦。趣味語文聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2.自讀。師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞語的意思，寫一個事例。課題：《自然之道》 第 課時 年月曰總 課時教學目標：1.這是一篇反映人與自然的關系的課文。2.自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。3.課文通過具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。這就是自然之道。調整與修改教 學 過 程一、導入，弓1出“道”故事導入。這是我親身經歷的一件事。那是我上小學五年級的時候，有一次放學，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)?？墒菦]多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）引出“道”。是呀，這是為什么？我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。板書課題。讀題，解釋“道”。學生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？二、學文，領悟“道”預習質疑：通過預習，你有沒有遇到不懂的問題？（學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急，為什么向導卻“若無其事”？向導明知道把小龜抱到大海會害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向導的話是什么意思？這個故事告訴我們什么？……）篩選問題：上述冋題哪一個最有研究價值？我們就來研究這個冋題。 （在學生提出了不懂的問題后，教師引導學生對提出的問題進行篩選，確定具有研究價值的冋題，在下面的教學環(huán)節(jié)中進行討論與交流。 ）讀書釋疑：（1）指名讀書。指幾名學生朗讀課文，主要檢測學生對課文的熟練程度，便于作教學指導。（2） 組內討論：向導的話是什么意思？向導明知道那樣做會害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？（3） 匯報交流：引導朗讀、讀中感悟自然之道。引導朗讀的重點是第四自然段和最后一自然段。三、 拓展，內化“道”像這樣的例子還有很多，請同學們打開書再讀一讀《大自然的啟示——“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受？拓展閱讀。舉例說明。引導學生舉出生活中的具體例子談體會，使“道”得以內化。四、 綜合性學習：（下節(jié)課的任務）自然的啟示板書：自然之道

遵循人違背

保護\/傷害海龜課題：《黃河是怎樣變化的》 課題：《黃河是怎樣變化的》 第課時 年月曰課題：《黃河是怎樣變化的》 課題：《黃河是怎樣變化的》 第課時 年月曰總課時調整與修改總課時調整與修改教學目標：了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。弄清課文為一些難懂的詞語。教 學過程一、學習“預習”部分。黃河是我國第幾條大河？我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？后來黃河有沒有變？變成什么樣子？二、 提示課題。板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。解題。三、 初讀課文，學會生字新詞。四、 學習分段，根據(jù)段意。第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。第四段：講科學家設計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。五、 學習課文第一段。人們把黃河比作什么？（中華民族的搖籃）可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？課文是怎樣說明這個問題的？小結：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。六、 課堂作業(yè)。抄寫新詞。預習課后作業(yè)第1、2題。課題：《蝙蝠和雷達》 第課時 年月曰 總 課時課題：《蝙蝠和雷達》 第課時 年月曰 總 課時教學目標： 調整與修改課題：《蝙蝠和雷達》 第課時 年月曰 總 課時課題：《蝙蝠和雷達》 第課時 年月曰 總 課時教學目標： 調整與修改課題：《黃河是怎樣變化的》 第課時 年月曰 總課時課題：《黃河是怎樣變化的》 第課時 年月曰 總課時教學目標： 調整與修改學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。有感情朗讀課文。教 學過程一、講讀課文第二段。這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃）第二自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？二、 講讀第三段。黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？黃河造成災難的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。）造成黃河含沙量大的原因又是什么？理解“人類對大自然的破壞”？小結：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。有感情朗讀這一段。三、 講讀第四段。讀最后一段。面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法？（關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。）科學家設計了什么樣的方案？（1） 堅持牧、林為主的經營方向；（2） 保護好森林資源、盡快恢復植被；（3） 合理地規(guī)劃利用土地；（4） 大量修筑水利工程。這些方案有什么好處？（防止水土流失，達到根治黃河的目的。 ）四、 總結全文。黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓？學習這篇課文你受到了什么啟發(fā)？（要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰）五、 課堂作業(yè)。完成練習冊。.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教 學過程一、引入課題（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎?是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）二、初讀課文，了解大意.自讀課文，排除字詞障礙；.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？.生反饋，并要求學生說出歸納的方法.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。三、生自主學習請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法?？茖W家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。生交流自讀情況。請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。課題：《蝙蝠和雷達》 課題：《蝙蝠和雷達》 第課時 年月曰課題：《蝙蝠和雷達》 課題：《蝙蝠和雷達》 第課時 年月曰總課時調整與修改總課時調整與修改教學目標：1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。教 學過程一、合作學習，突破重點?蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段.小組代表反饋交流師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）二、 拓展延伸自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？2?閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。三、 寫生字詞認讀生字提出難寫的字各自說出記字的方法給生字組詞抄寫生字詞。四、 總結課題：《大自然的啟示》 第 課時1 年月曰總 課時教學目標：?認識8個生字?朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。?激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。教學重點：把握主要內容調整與修改教 學 過 程一、引入新課同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢？(圍繞閱讀提示討論學習，可結合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。)二、 自主學習同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。小組討論課文的主要內容3?小組代表交流學習情況三、 重點學習，交流感受1.出示三個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機?？茖W家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！2?小組合作學習，結合搜集的資料和課文內容理解。交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。四、 拓展延伸?請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。?進行綜合性課外學習“大自然的啟示”。五、 總結附板書：大自然的啟示大自然的景獲得的啟示小白花小鳥和諧一致投石水池付出獲得去中變化坦誠謙虛課題：語文園地三 課題：語文園地三 第課時 年月曰 總課時課題：語文園地三 課題：語文園地三 第課時 年月曰 總課時調整與修改教學目標：調整與修改運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；教 學過程一、激趣引入師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣。二、 自主選擇、自主交流1?請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容生選擇一個自己感興趣的課題自主練說生選擇自己喜歡的伙伴互相交流小組內交流，推選一個代表到臺上交流。學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方評出最佳發(fā)明家、最佳資料員三、 自查，同桌再次互說生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處