習(xí)作：我和-過一天（ 教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文四年級上冊統(tǒng)編版

習(xí)作：我和____過一天（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《習(xí)作：我和____過一天》-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文四年級上冊統(tǒng)編版，本章節(jié)內(nèi)容旨在讓學(xué)生運(yùn)用想象，描繪一天中與某個(gè)特定對象（如動(dòng)物、植物、人物等）的互動(dòng)經(jīng)歷。具體內(nèi)容包括：

1.理解并運(yùn)用記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.抓住細(xì)節(jié)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，使文章富有表現(xiàn)力。

3.運(yùn)用學(xué)過的詞語和句式，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4.通過與不同對象的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人和事，提高觀察力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們對語言美的感知和表達(dá)能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，通過想象與創(chuàng)造，鍛煉邏輯思維和形象思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的文化元素，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

4.提升學(xué)生的交際能力，通過習(xí)作分享，增進(jìn)同伴間的交流與合作。

5.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，提高對自然和社會(huì)的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.運(yùn)用記敘文六要素進(jìn)行敘述，使文章結(jié)構(gòu)清晰。

2.抓住細(xì)節(jié)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，展現(xiàn)豐富的想象力和創(chuàng)造力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在想象與創(chuàng)造過程中，易忽略文章結(jié)構(gòu)的完整性。

2.描述時(shí)，難以把握細(xì)節(jié)，使文章內(nèi)容顯得單薄。

解決辦法及突破策略：

1.教師通過示例分析，引導(dǎo)學(xué)生明確記敘文六要素的重要性，并在寫作過程中給予指導(dǎo)與提示。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵(lì)他們關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)觀察和思考。

3.組織課堂討論，讓學(xué)生互相交流想法，借鑒優(yōu)秀作文的經(jīng)驗(yàn)，提高描述技巧。

4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，針對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，給予學(xué)生及時(shí)反饋，幫助他們找到問題并進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好本節(jié)課所需的語文教材，翻到《習(xí)作：我和____過一天》章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、故事插畫、優(yōu)秀范文等，用于激發(fā)學(xué)生想象力和提供寫作參考。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，用于展示輔助材料和范文。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組形式，方便學(xué)生進(jìn)行討論和分享；同時(shí)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于張貼學(xué)生的作品。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“我和____過一天”主題的興趣，激發(fā)其想象力和探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有想過，如果有一天你和你的一個(gè)好朋友（或一個(gè)喜歡的角色、動(dòng)物等）一起度過，那會(huì)是什么樣的情景？”

-展示一些關(guān)于不同角色和動(dòng)物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受與它們一起度過的可能情景。

-簡短介紹本次習(xí)作的主題，強(qiáng)調(diào)通過寫作發(fā)揮想象，記錄下有趣的一天。

2.習(xí)作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作要素。

過程：

-講解記敘文的定義，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素。

-使用圖表或示意圖，詳細(xì)介紹如何圍繞六要素構(gòu)建一篇生動(dòng)的習(xí)作。

-通過范文分析，讓學(xué)生理解如何將六要素融入故事中，使文章連貫、有趣。

3.習(xí)作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何創(chuàng)作一篇優(yōu)秀的“我和____過一天”習(xí)作。

過程：

-選擇幾篇典型的學(xué)生習(xí)作案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和創(chuàng)意亮點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例如何運(yùn)用六要素，以及如何在寫作中展現(xiàn)個(gè)人特色。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和寫作構(gòu)思能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)“我和____過一天”的主題。

-每組圍繞主題，共同構(gòu)思習(xí)作的結(jié)構(gòu)、情節(jié)和細(xì)節(jié)。

-小組內(nèi)分享構(gòu)思，互相提出建議和修改意見。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對習(xí)作寫作的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括習(xí)作的主題、構(gòu)思和關(guān)鍵情節(jié)。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。

-教師總結(jié)各組的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供專業(yè)指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)習(xí)作寫作的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧記敘文的六要素，以及如何運(yùn)用到“我和____過一天”的習(xí)作中。

-強(qiáng)調(diào)通過寫作表達(dá)個(gè)人想象和情感，提升語言表達(dá)能力的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)課堂討論和構(gòu)思，撰寫一篇“我和____過一天”的習(xí)作，要求運(yùn)用六要素，盡量做到內(nèi)容生動(dòng)、情感真實(shí)。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《一只想飛的貓》：通過閱讀這本書，讓學(xué)生了解動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性，為寫作“我和動(dòng)物過一天”提供更多素材和靈感。

-《神奇的校車》系列：這些書籍中的奇幻冒險(xiǎn)故事，有助于激發(fā)學(xué)生對“我和某人過一天”主題的想象力。

-《我的朋友小熊》：通過閱讀這個(gè)關(guān)于人與動(dòng)物友誼的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然和諧相處的重要性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察身邊的人和事，嘗試從生活中發(fā)現(xiàn)有趣的寫作素材。

-建議學(xué)生閱讀更多關(guān)于記敘文的書籍和文章，了解不同的寫作風(fēng)格和技巧，提高自己的寫作水平。

-組織課后小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相分享自己的觀察和閱讀心得，共同討論如何將所學(xué)知識應(yīng)用到寫作中。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作不同主題的“我和____過一天”習(xí)作，如與歷史人物、科學(xué)家、藝術(shù)家等不同領(lǐng)域的人物一起度過的日子，拓展寫作思路和想象力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何圍繞“我和____過一天”的主題，運(yùn)用記敘文的六要素進(jìn)行寫作。通過分析案例，討論構(gòu)思，我們了解了如何將人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過和結(jié)果有機(jī)地結(jié)合在文章中，使故事生動(dòng)有趣。此外，我們還強(qiáng)調(diào)了觀察生活、發(fā)揮想象在寫作中的重要性。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）請學(xué)生簡要復(fù)述記敘文的六要素及其在寫作中的應(yīng)用。

（2）選取幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，進(jìn)行課堂展示，讓其他學(xué)生判斷這些習(xí)作是否充分運(yùn)用了六要素，并給出修改建議。

（3）針對以下主題，讓學(xué)生現(xiàn)場構(gòu)思一個(gè)“我和____過一天”的故事梗概：

a.我和孫悟空過一天

b.我和科學(xué)家愛因斯坦過一天

c.我和熊貓過一天

（4）讓學(xué)生互相分享構(gòu)思的故事梗概，并從六要素的角度互相評價(jià)、提出建議。典型例題講解1.例題一：請你運(yùn)用記敘文的六要素，寫一段關(guān)于“我和我的老師過一天”的故事梗概。

答案：

時(shí)間：一個(gè)晴朗的周末

地點(diǎn)：學(xué)校圖書館

人物：我和我的語文老師

起因：我遇到了一道難題，向老師請教

經(jīng)過：老師耐心地為我解答，還分享了一些學(xué)習(xí)方法

結(jié)果：我學(xué)會(huì)了這道題，也對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣

2.例題二：描述一下“我和一只小鳥過一天”的情景，注意運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

答案：

在一個(gè)陽光明媚的早晨，一只彩色的小鳥飛到我的窗前，似乎想和我做朋友。我小心翼翼地打開窗戶，它好奇地跳進(jìn)屋內(nèi)。我們一起玩耍，它為我唱起了歡快的歌。我觀察到它的羽毛在陽光下閃爍著斑斕的光芒，它的眼睛里透出機(jī)敏和好奇。在這短暫的一天里，我學(xué)會(huì)了尊重和珍惜每一個(gè)生命。

3.例題三：假如“我和一位歷史人物過一天”，你會(huì)選擇哪位人物？請簡述你們一天的相處經(jīng)歷。

答案：

人物：我和孔子過一天

起因：我對古代文化充滿好奇，希望能向孔子學(xué)習(xí)

經(jīng)過：孔子帶我參觀了他講學(xué)的場所，向我傳授了仁愛之道，我們還一起探討了詩詞歌賦

結(jié)果：我深刻體會(huì)到了古代文化的博大精深，也學(xué)會(huì)了以仁愛之心待人

4.例題四：請寫一段“我和一位科學(xué)家過一天”的故事梗概，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探索的重要性。

答案：

時(shí)間：一個(gè)充滿好奇的周末

地點(diǎn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室

人物：我和著名科學(xué)家

起因：我對科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，希望能和科學(xué)家一起探索

經(jīng)過：科學(xué)家?guī)覅⒂^了實(shí)驗(yàn)室，講解了實(shí)驗(yàn)原理，我們一起完成了一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)

結(jié)果：我體會(huì)到了科學(xué)的魅力，也認(rèn)識到了科學(xué)探索對人類進(jìn)步的重要性

5.例題五：描述一下“我和一朵云過一天”的情景，運(yùn)用豐富的想象力和比喻手法。

答案：

在一個(gè)悠閑的午后，我躺在一望無際的草地上，一朵潔白的云朵悄悄飄到我身邊。它像一位溫柔的仙子，輕輕拂過我的臉頰。我們一同在天空中遨游，欣賞著大地的美景。這朵云仿佛有生命一般，時(shí)而化作雄鷹展翅高飛，時(shí)而變成綿羊悠閑漫步。在這一天的相處中，我感受到了大自然的神奇和變幻無常。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作過程中，對于記敘文的六要素掌握不夠扎實(shí)。他們在寫作時(shí)，容易忽略時(shí)間、地點(diǎn)等基本要素的交代，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)不夠清晰。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對記敘文六要素的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際寫作中更好地運(yùn)用這些要素。

其次，部分學(xué)生在寫作中，想象力的發(fā)揮還不夠充分。他們在描述與某個(gè)對象一起度過的日子時(shí)，往往局限于日常生活的場景，缺乏創(chuàng)意和新穎的構(gòu)思。為了激發(fā)學(xué)生的想象力