發(fā)現(xiàn)物體的特征 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科版

發(fā)現(xiàn)物體的特征教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察和描述物體的外部特征，如形狀、大小、顏色等，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。

2.分析和比較不同物體的特征，發(fā)展學(xué)生的比較和分類能力。

3.運(yùn)用簡(jiǎn)單的科學(xué)方法進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和科學(xué)思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高與他人合作解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在日常生活中對(duì)常見的物體有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的形狀和顏色。

-學(xué)生可能已經(jīng)通過之前的課程學(xué)習(xí)了一些關(guān)于物體特征的初步概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-一年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿好奇心，對(duì)探索和發(fā)現(xiàn)新事物充滿興趣。

-學(xué)生具備基本的觀察和表達(dá)能力，但需要引導(dǎo)和激勵(lì)來深入思考和描述物體的特征。

-學(xué)生可能偏好通過游戲和互動(dòng)的方式來學(xué)習(xí)，喜歡動(dòng)手操作和直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在描述物體特征時(shí)使用不準(zhǔn)確的語言，需要引導(dǎo)他們使用恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)術(shù)語。

-在比較和分類物體時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆相似的特征，需要老師提供清晰的指導(dǎo)和支持。

-部分學(xué)生可能在合作交流中表現(xiàn)出內(nèi)向或不愿意分享，需要老師創(chuàng)造一個(gè)安全和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本《科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科版》教材。

2.輔助材料：收集與物體特征相關(guān)的圖片和視頻，用于課堂展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同形狀、大小、顏色的物體，用于學(xué)生觀察和分類。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和必要的記錄工具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時(shí)，教師展示一些常見的物體，如球、立方體、圓柱體等，并詢問學(xué)生：“你們能告訴我這些物體的名字嗎？它們有什么不同？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)物體的特征。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述物體的形狀、大小、顏色等特征。

-教師通過實(shí)物展示，讓學(xué)生親自觸摸和觀察物體的特征，并引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)術(shù)語描述。

-教師通過比較不同物體的特征，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握分類的方法。

-教師邊講解邊板書關(guān)鍵詞，確保學(xué)生理解和記憶。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括識(shí)別物體特征、分類物體等。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織小組討論，讓學(xué)生相互檢查答案并解釋自己的思考過程。

-教師選取幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

4.課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問：“你們?cè)谏钪羞€能找到哪些具有相同特征的物體？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考：“為什么我們要學(xué)習(xí)物體的特征？”

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組選擇一個(gè)物體，討論并記錄該物體的特征。

-每組向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)，教師提供反饋并引導(dǎo)其他學(xué)生提出問題和建議。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師出示一個(gè)神秘盒子，學(xué)生需要根據(jù)觸摸到的物體部分猜測(cè)盒子里是什么物體。

-學(xué)生輪流猜測(cè)，教師根據(jù)描述給予提示，最終揭示答案。

-教師總結(jié)：“通過觸摸和描述，我們也能發(fā)現(xiàn)物體的特征，這叫做非視覺觀察。”

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察和描述物體特征的重要性。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察周圍物體的特征，提高他們的觀察力和思考能力。

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)物體的更多知識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《兒童科學(xué)探索：身邊的物體》

-《科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：物體的秘密》

-《生活中的科學(xué)：觀察與發(fā)現(xiàn)》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生在家中收集不同的物體，觀察它們的特征，并記錄下來。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起討論物體的用途和特征，嘗試將物體分類。

-學(xué)生可以嘗試用不同的材料制作簡(jiǎn)單的模型，如用紙折疊成正方體和長(zhǎng)方體，感受不同形狀的特征。

-學(xué)生可以觀察日常生活中物體的變化，如冰塊融化、橡皮泥塑形等，記錄變化過程中的特征變化。

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書籍，了解物體特征的更多知識(shí)，如物體的密度、硬度等。

-學(xué)生可以觀看科普視頻，如《物體特征探秘》等，擴(kuò)展對(duì)物體特征的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)俱樂部或科學(xué)活動(dòng)，與其他同學(xué)一起分享和交流關(guān)于物體特征的學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究物體特征對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

-學(xué)生可以記錄自己每天觀察到的物體特征，通過持續(xù)觀察，培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

-學(xué)生可以嘗試用繪畫或攝影的方式，表現(xiàn)物體的特征，發(fā)揮創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以定期與老師交流學(xué)習(xí)進(jìn)展，老師提供指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生深入理解物體特征的概念。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.觀察日記：要求學(xué)生在家中觀察三種不同的物體，記錄它們的形狀、大小、顏色、質(zhì)地等特征，并用自己的話描述這些特征。

2.分類練習(xí)：提供一組圖片，包含不同形狀、大小和顏色的物體，讓學(xué)生將它們分類，并解釋分類的依據(jù)。

3.想象力繪畫：要求學(xué)生選擇一個(gè)他們喜歡的物體，畫出該物體在放大鏡下的樣子，并標(biāo)注出物體的特征。

4.科學(xué)小論文：讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的物體，寫一篇短文，介紹該物體的特征、用途以及它在生活中的重要性。

作業(yè)反饋：

1.觀察日記：

-批改要點(diǎn)：是否詳細(xì)記錄了物體的特征，描述是否準(zhǔn)確。

-反饋建議：對(duì)于描述不準(zhǔn)確的，提供正確的科學(xué)術(shù)語，鼓勵(lì)學(xué)生再次觀察并修正描述。

2.分類練習(xí)：

-批改要點(diǎn)：分類是否合理，是否能夠清晰解釋分類的依據(jù)。

-反饋建議：對(duì)于分類錯(cuò)誤的，指出錯(cuò)誤并提供正確的分類方法，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何改進(jìn)。

3.想象力繪畫：

-批改要點(diǎn)：繪畫是否表現(xiàn)出物體的特征，標(biāo)注是否清晰。

-反饋建議：對(duì)于表現(xiàn)不足的，鼓勵(lì)學(xué)生更加細(xì)致地觀察物體，提高繪畫的準(zhǔn)確性。

4.科學(xué)小論文：

-批改要點(diǎn)：內(nèi)容是否充實(shí)，特征描述是否準(zhǔn)確，邏輯是否清晰。

-反饋建議：對(duì)于內(nèi)容不夠豐富的，提供相關(guān)資料或建議，幫助學(xué)生擴(kuò)展論文內(nèi)容；對(duì)于邏輯不清晰的，指導(dǎo)學(xué)生重新組織文章結(jié)構(gòu)。

在作業(yè)批改和反饋過程中，教師需要確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解自己的錯(cuò)誤和不足，并給出具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，也要給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的作業(yè)進(jìn)度，及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有效地鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了實(shí)物展示和神秘盒子游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生在互動(dòng)中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于問題難度不適宜或?qū)W生自信心不足。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的反饋不夠具體，有時(shí)候只是簡(jiǎn)單地指出錯(cuò)誤，而沒有給出明確的改進(jìn)方向。

3.在教學(xué)方法上，我注意到學(xué)生在記錄觀察日記時(shí)，描述不夠準(zhǔn)確，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻囊龑?dǎo)和示范。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂提問環(huán)節(jié)設(shè)置不同難度的問題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中，對(duì)于自信心不足的學(xué)生，我會(huì)給予更多的鼓勵(lì)和肯定。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加注重反饋的細(xì)節(jié)，不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.在教學(xué)方法上，我會(huì)增加示范環(huán)節(jié)，通過展示優(yōu)秀的觀察日記案例，引導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確描述物體特征，同時(shí)，我也會(huì)提供更多的觀察和記錄工具，如觀察記錄表和科學(xué)術(shù)語小冊(cè)子，幫助學(xué)生更好地記錄觀察結(jié)果。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。典型例題講解例題一：觀察下面的物體圖片，描述它們的形狀、大小和顏色特征。

答案：圖片中的物體是一個(gè)紅色的球體，大小適中，表面光滑。

例題二：將下列物體按照形狀分類：正方體、球體、圓柱體、長(zhǎng)方體。

答案：正方體和長(zhǎng)方體屬于立方體類，球體屬于圓形類，圓柱體屬于柱形類。

例題三：觀察你的周圍，選擇一個(gè)物體，記錄它的特征，并說明它在生活中的用途。

答案：我選擇了一個(gè)蘋果。它的形狀是圓形，大小適中，顏色是紅色。蘋果在生活中的用途是作為食物，提供營(yíng)養(yǎng)。

例題四：小明發(fā)現(xiàn)一個(gè)神秘的盒子，他只能通過觸摸來猜測(cè)里面的物體。他摸到一個(gè)硬的、平滑的、冷的東西。請(qǐng)你幫助小明猜測(cè)盒子里可能是什么物體。

答案：根據(jù)小明的描述，盒子里可能是冰塊。因?yàn)楸鶋K是硬的、平滑的，并且在觸摸時(shí)會(huì)感到冷。

例題五：小華在沙灘上發(fā)現(xiàn)了一些有趣的貝殼。請(qǐng)描述這些貝殼的特征，并解釋為什么它們會(huì)吸引小華的注意。

答案：這些貝殼的形狀各異，有的是螺旋形，有的是扇形。它們的顏色鮮艷，有的是藍(lán)色，有的是粉色。貝殼表面光滑，有光澤。這些貝殼吸引小華的