智力七巧板活動(dòng)教案

七巧板教案大水井小學(xué)第1課時(shí)教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解平面幾何圖形的特征。2、培育學(xué)生視察力、記憶力、空間想象實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)建性思維實(shí)力，開展實(shí)際操作實(shí)力。3、通過(guò)小組合作，培育學(xué)生的合作意識(shí)。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體驗(yàn)勝利的歡樂。教具學(xué)具：七巧板（學(xué)生）教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、觀賞幾幅由七巧板拼成的美麗圖片，請(qǐng)同學(xué)們視察其共同特點(diǎn)。（通過(guò)多媒體課件上圖片的觀賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)七巧板的寵愛之情。）2、用激情的語(yǔ)言來(lái)介紹七巧板的歷史，讓學(xué)生知道七巧板是中國(guó)人獨(dú)創(chuàng)的一項(xiàng)智力嬉戲，使學(xué)生感到驕傲并激發(fā)學(xué)生對(duì)七巧板的愛好。（教師通過(guò)言詞浸透自己的傲慢及驕傲之情，使學(xué)生可以更好的體會(huì)情感及激發(fā)愛好。）二、學(xué)習(xí)制作七巧板1、通過(guò)幻燈片展示七巧板的制作過(guò)程。2、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)幻燈片上的序號(hào)在自己的七巧板上標(biāo)出序號(hào)。（七巧板的制作過(guò)程雖然特別簡(jiǎn)潔，但它在本節(jié)課中起著特別重要的作用。所以我確定，把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。）三、細(xì)致視察七巧板通過(guò)對(duì)七巧板的視察，讓學(xué)生找出七巧板的特點(diǎn)，學(xué)生說(shuō)不全，教師可賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：1、它是由幾種圖形組成的？2、每種圖形有幾個(gè)？分別是幾號(hào)。3、看一看，比一比，哪兩個(gè)圖形一樣大？（通過(guò)對(duì)七巧板的細(xì)致視察，讓學(xué)生可以更好的理解七巧板的根本特征，這樣又復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的學(xué)問，還為后面用七巧板拼圖打下根底。）四、利用七巧板拼數(shù)學(xué)圖形學(xué)生依據(jù)教師的要求來(lái)拼圖：1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)圖形。請(qǐng)以為同學(xué)利用實(shí)物投影儀演示給大家看。2、選擇七巧板中的三塊，拼出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)圖形。學(xué)生匯報(bào)，教師同時(shí)利用多媒體課件演示。3、嬉戲環(huán)節(jié)：教師在實(shí)物投影儀上利用全部的七巧板擺出一個(gè)正方形來(lái)，學(xué)生利用自己的七巧板也跟著擺出一個(gè)正方形來(lái)。嬉戲開場(chǎng)！挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。（第一個(gè)勝利的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長(zhǎng)方形。（第一個(gè)勝利的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）再挪動(dòng)長(zhǎng)方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個(gè)勝利的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在，也是我教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)所在。我細(xì)心設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，為的是孩子們?cè)趧?dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中體會(huì)七巧板的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生地七巧板的寵愛程度，從而為以下的環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的根底。）五、學(xué)生動(dòng)手操作拼圖形1、依據(jù)序號(hào)拼圖形教師給出七巧板的圖形上標(biāo)有序號(hào)，學(xué)生可以依據(jù)序號(hào)拼出圖形。2、照樣子，選擇寵愛的圖形拼一拼教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號(hào)，讓學(xué)生照著樣子拼一拼，試一試。3、猜一猜，拼一拼出示第一幅狐貍陰影的圖片①你們看它像什么？②猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？③學(xué)生在猜的過(guò)程中，教師利用實(shí)物投影儀試拼。出示其余的陰影圖片，學(xué)生選擇自己寵愛的一個(gè)。同桌之間先說(shuō)說(shuō)它像什么？再說(shuō)說(shuō)它可能有哪幾塊七巧板組成？最終試著拼一拼。教師在此過(guò)程中發(fā)給四組同學(xué)四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學(xué)在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。4、成果展示信任學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的練習(xí)可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫筆點(diǎn)綴自己的作品。作品完成后，教師挑好的作品展示給同學(xué)們觀賞。教后記：（學(xué)生動(dòng)手拼圖的環(huán)節(jié)我分為四個(gè)步驟，它們是從簡(jiǎn)潔到難一步一步過(guò)度過(guò)來(lái)的，假如一上來(lái)就讓學(xué)生自己動(dòng)手拼圖形那確定是行不通的。所以我確定要一步一步的來(lái)，讓孩子們的過(guò)程走扎實(shí)，這樣孩子們完畢了這節(jié)課后猜可以拼出優(yōu)秀的圖形來(lái)。）第二課時(shí)教學(xué)目的：1、培育合作協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)實(shí)力。2、初步培育創(chuàng)新意識(shí)，最大限度發(fā)揮自己的想像力。教學(xué)流程：一、創(chuàng)境激趣（課件的畫面上有用七巧板拼的動(dòng)物圖案）古時(shí)候的人常常玩這種拼圖的嬉戲，你們知道這是用什么拼的嗎？師：那么，大家看這是什么？生：七巧板。師：（出示課題：七巧板。）七巧板是我國(guó)古代一種圖形嬉戲，已經(jīng)有2500年的歷史啦。今日我們就用它來(lái)做一些好玩的圖形嬉戲。在拼之前，大家答復(fù)幾個(gè)小小的問題，為什么叫七巧板？生1：因?yàn)樗?塊。生2：因?yàn)樗?種顏色。師：誰(shuí)能說(shuō)得更好？生3：因?yàn)樗前岩粋€(gè)在正方形分成了顏色不同的七塊。師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（教師順手撕下一塊并貼到黑板上，學(xué)生說(shuō)出它的名稱。著重講解并描述3號(hào)圖形叫什么。）有可能的答案：梯形、四邊形、平行四邊形，對(duì)不精確的作案先賜予確定，再稍做比擬，找出3號(hào)圖形的特點(diǎn)，既有四條邊，兩邊相互平行，所以應(yīng)叫“平行四邊形“。讓學(xué)生再跟讀一遍。練習(xí)：七巧板中有＿＿＿個(gè)□，＿＿＿＿個(gè)△。哪些圖形較大，哪些圖形較??？哪兩個(gè)圖形一樣大？（若學(xué)生說(shuō)出了3號(hào)圖形及5號(hào)圖形一樣大，要予以確定。）二、拼一拼。1、拿出七巧板。2、拼一拼：拼正方形、拼三角形、對(duì)獨(dú)立完成的學(xué)生賜予表?yè)P(yáng)。三、練一練。1、教師出示魚、帆船較為簡(jiǎn)潔的圖形，讓學(xué)生分別說(shuō)出像什么？再同桌合作，選出寵愛的圖形快速地拼出來(lái)。再出示貓、鴨子、駱駝比擬困難的三幅圖，讓學(xué)生先認(rèn)再拼，操作方式同上。2、思索題：用七巧板中的2個(gè)三角形拼一個(gè)正方形，出示小白和小蘭的拼圖。你們能把兩人的正方形合拼成一個(gè)大正方形嗎？請(qǐng)你試一試！四、拓展練習(xí)請(qǐng)大家伴者音樂，發(fā)揮你們的想象力，自由合作拼出你認(rèn)為最美麗的圖案第三課時(shí)教學(xué)目的：1、通過(guò)拼圖，體會(huì)圖形的變換，開展空間觀念。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，培育及同學(xué)的交往，合作意識(shí)。3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中開展想象實(shí)力，培育創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：感悟平面圖形特點(diǎn)，培育學(xué)習(xí)愛好，開展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)建性地拼圖。教具打算：師、生每人一副七巧板。教學(xué)過(guò)程：一、動(dòng)畫演示，引入課題1、復(fù)習(xí)已相識(shí)的圖形師：我們已經(jīng)相識(shí)了很多圖形，不知道小摯友還認(rèn)不相識(shí)它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生分辨圖形。2、觀賞圖形師：小摯友們寵愛玩拼圖嬉戲嗎？教師拼了很多美麗的圖形，想不想觀賞一下？課件演示拼二、自主探究，開發(fā)潛能1、組織競(jìng)賽。師：你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼？今日我們8個(gè)小組就來(lái)比一比，實(shí)行一次奪星大賽，哪一隊(duì)得的合作星最多就是今日的冠軍隊(duì)。就把教師拼的作品嘉獎(jiǎng)給這個(gè)小組。（出示作品）2、用兩塊拼師：先來(lái)簡(jiǎn)潔一點(diǎn)的，請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形，哪位小摯友說(shuō)說(shuō)可以選用哪兩塊？生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。師：有不同的意見嗎？生：……師：剛剛我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？指名答復(fù)。評(píng)比貼星。師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們相識(shí)的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。3、用三塊拼師：假如拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)相識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。學(xué)生動(dòng)手操作，小組進(jìn)步行統(tǒng)計(jì)。小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。4、用四、五、六塊拼師：這一次我們要來(lái)難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們相識(shí)的圖形。假如有困難，小組內(nèi)可以商議商議，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以翻開課本第23頁(yè)仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形。學(xué)生動(dòng)手操作，組進(jìn)步行統(tǒng)計(jì)。發(fā)覺有創(chuàng)意的進(jìn)展展示，說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的？小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，第一組組長(zhǎng)：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。第二組組長(zhǎng)：我們組拼出了三種圖形，其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個(gè)人是用4塊三角形拼的，還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。師：你說(shuō)的特別詳細(xì)，特別完好。其它小組還有要發(fā)言的嗎？評(píng)比貼星。5、用七塊拼師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼誕生活中看到的各種好玩的圖形（1）仿照師：教師如今放一段動(dòng)畫片，請(qǐng)小摯友在觀看動(dòng)畫片時(shí)，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。師：邊放邊對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教化，教化學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。指名說(shuō)說(shuō)這三個(gè)圖案各代表什么。師：你寵愛哪一個(gè)圖案？或者從書上23頁(yè)選一個(gè)寵愛的照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先細(xì)致視察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)相互看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快獎(jiǎng)才智星。同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上拼一拼。評(píng)價(jià)：這三個(gè)同學(xué)誰(shuí)拼的最快、最好。集體反應(yīng)，評(píng)比貼星。（2）創(chuàng)新師：剛剛我們是仿照來(lái)拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些美麗的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀其他小摯友的作品。（3）參觀、點(diǎn)評(píng)作品。師：你最寵愛誰(shuí)的作品，為什么？生1：我寵愛王蕾的作品，因?yàn)樗吹男◆~很像。生2：我寵愛秦振華的作品，因?yàn)樗吹囊豢淳拖褚桓灎T?！瓗熾S機(jī)將好的作品貼在黑板上。師：看來(lái)同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。四、全課總結(jié)1、評(píng)比冠軍隊(duì)，教師發(fā)獎(jiǎng)品，盼望你們接著發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，獲得更大的成果。2、今日，我們上了一節(jié)好玩的數(shù)學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？生1：我會(huì)用七巧板拼小兔子和大樹了。生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。生3：我知道七巧板為什么有意思？……第四課時(shí)教學(xué)目的：1、加深對(duì)“七巧板”的相識(shí)、理解。2、會(huì)用七巧板拼出不同的圖案。3、培育學(xué)生的空間想象實(shí)力，創(chuàng)新精神和理論實(shí)力。4、讓學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅。教學(xué)重、難點(diǎn)：同上課前打算：1、七巧板2、卡紙、雙面膠、磁鐵等。3、課前分成10個(gè)小組。4、由班民主選出2個(gè)同學(xué)做主持。教學(xué)過(guò)程：一、引入課題：師問：你玩過(guò)七巧板嗎？想玩嗎？二、合作玩嬉戲1、師：請(qǐng)我們班2個(gè)同學(xué)出來(lái)主持這一節(jié)活動(dòng)課。（掌聲）2、由2個(gè)主持出來(lái)開展活動(dòng)A：誰(shuí)知道有關(guān)七巧板學(xué)問？學(xué)生：宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對(duì)幾何圖形很有探討，也熱忱好客，獨(dú)創(chuàng)了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請(qǐng)客吃飯的小桌子。后來(lái)有人把它改良為7張桌組成的宴幾，可以依據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形態(tài)，比方3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時(shí)人人便利，氣氛更好。B：誰(shuí)還有什么補(bǔ)充？學(xué)生：后來(lái)，有人把宴幾縮小變更到只有七塊板，用它拼圖，演化成一種玩具。因?yàn)樗貏e奇妙好玩，所以人們把它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人常常用它來(lái)慶賀節(jié)日和消遣，拼成各種祥瑞圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當(dāng)時(shí)的七巧板呢？A：玩七七板要留意什么？學(xué)生：七塊板不能重復(fù)。B：大家有信念承受挑戰(zhàn)嗎？下面由每個(gè)同學(xué)玩第1個(gè)嬉戲拼正方形，好，開場(chǎng)！（由A，B巡察，剛好表現(xiàn)做得好的同學(xué)）B：評(píng)論：說(shuō)出哪個(gè)同學(xué)快。（并表?yè)P(yáng)）并唱一首歌輕松一下。3、分組競(jìng)賽（8個(gè)）由A講競(jìng)賽規(guī)則：以小組為單位，先拼，后把拼好的圖形固定在卡紙上，哪個(gè)組先完成，可以參觀別的組的作品，并相互溝通。4、評(píng)價(jià)：由A、B主持評(píng)價(jià)，對(duì)10個(gè)小組所拼的圖形的2個(gè)主持的主持下，由全班評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。相互說(shuō)一說(shuō)，每幅圖的含義。例如：①圖象2個(gè)人在跑步，你倆看，他們跑得多快樂……②圖象一間屋子……③象一只烏龜，我想象到……三、小結(jié)1、讓學(xué)生相互評(píng)說(shuō)對(duì)這一節(jié)的收獲。（由A、B各個(gè)主持）2、師總結(jié)：這節(jié)課的收獲，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。第五、六課時(shí)活動(dòng)目的：讓學(xué)生先仿照，反復(fù)組拼、分解列舉的卡片，熟識(shí)各拼板間的幾何關(guān)系，初步理解組拼方法，以進(jìn)步學(xué)生的參及愛好和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。智力七巧板拼法——按圖分解操作方法：學(xué)生——領(lǐng)到七巧板后在班級(jí)里組織一次競(jìng)賽形式的活動(dòng)。教師——打算好3-10張卡片，每張卡片讓學(xué)生拼3-7分鐘。即興競(jìng)賽，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)縮小比例畫出答案的技巧?；顒?dòng)過(guò)程：1、同桌合作依據(jù)七巧板正面的“示范圖案”練習(xí)拼搭。比一比，哪一桌最快？拼的時(shí)候既要快又要能記住圖案的名稱。2、小組之間開展競(jìng)賽，看哪一個(gè)同學(xué)拼得快？在拼裝中，熟識(shí)七巧板各拼板之間的幾何關(guān)系。3、理解七巧板的組拼方法。半圓（兩塊）、圓、等腰三角形、梯形、不規(guī)則圖形（兩塊）備注：活動(dòng)以后，留給學(xué)生幾天時(shí)間讓學(xué)生自己組拼，熟識(shí)巧板組拼并找規(guī)律，為以后的活動(dòng)打根底。第七、八課時(shí)活動(dòng)目的：培育學(xué)生的豐富想象力，獨(dú)創(chuàng)及創(chuàng)新的意識(shí)。專題設(shè)計(jì)有意識(shí)地讓學(xué)生專題設(shè)計(jì)動(dòng)物、人物、日常用品等；也可以讓學(xué)生專題設(shè)計(jì)某個(gè)“名稱”的圖案，如“人物造型”、“汽車”等。以飛機(jī)為例，教師瞬間公布幾十種人物造型的卡片，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的更多更好?；顒?dòng)過(guò)程：1、以“人物造型”為例，發(fā)揮豐富的想象力。2、嘗試拼裝3、在此根底上，“瞬間公布”幾十種人物造型卡片。4、學(xué)生再次自行設(shè)計(jì)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)出更多更好的“人物造型”。5、同桌合作依據(jù)“示范圖案”練習(xí)拼搭。比一比，哪一桌最快？拼的時(shí)候既要快又要能記住各種人物造型的圖案。6、小組之間開展競(jìng)賽，看哪一個(gè)同學(xué)拼得快？7、教師在巡察中發(fā)覺問題的圖案或?qū)W生拼搭困難的圖案，讓會(huì)拼的學(xué)生上臺(tái)演示或教師在投影儀上講解。第九、十課時(shí)活動(dòng)目的：培育學(xué)生的抽象思維實(shí)力?；顒?dòng)拓展：專題設(shè)計(jì)一：摩托車——視察創(chuàng)建在屢次接觸七巧板，學(xué)生根本熟識(shí)了智力七巧板的組拼規(guī)律和技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作階段。我們生活中的很多事物：動(dòng)物、自然景觀、日常生活用品等，經(jīng)過(guò)抽象化后，均可作為創(chuàng)作題材。用“智力七巧板”表現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)方法：1、借助掛圖，留意視察。2、分析構(gòu)造，將所視察到的事物抽象化。3、將抽象化的圖形用“智力七巧板”表現(xiàn)出來(lái)。4、學(xué)生專項(xiàng)訓(xùn)練?；顒?dòng)圖例：視察到的事物——抽象化的圖形——智力七巧板表現(xiàn)——舉一反三讓學(xué)生將一個(gè)圖形，進(jìn)展自我揣摩、并在此根底上稍作變更、挪動(dòng)板塊，轉(zhuǎn)換成類似的多種圖案。就是七巧板活動(dòng)中的舉一反三第十一課時(shí)活動(dòng)目的：培育學(xué)生的發(fā)散性思維。打算活動(dòng)：1、按圖一拼裝汽車：卡車、敞篷車、潛艇、客貨兩用車！2、在拼裝的過(guò)程中，記錄自己的發(fā)覺。3、比一比，哪一桌最快？4、請(qǐng)快的合作伙伴，說(shuō)說(shuō)自己快速的秘訣。一個(gè)圖形稍作變更就可以拼成另外一個(gè)圖形.?；顒?dòng)過(guò)程：1、視察“T”字圖形卡片。2、用總結(jié)出來(lái)的方法：一個(gè)圖形稍作變更就可以拼成另外一個(gè)圖形。來(lái)完成接下來(lái)的拼裝。（1）先擺出“T”字。（2）自己揣摩、挪動(dòng)板塊。（3）挪動(dòng)、拼裝“人”、“小姑娘”、“雜技”等多種圖案?！灰粓D多拼第十二課時(shí)活動(dòng)目的：同一圖案可以通過(guò)智力七巧板不同的構(gòu)造組合拼搭出來(lái)，有利于培育學(xué)生用多種方法解決同一問題的思維方式?；顒?dòng)方法：以滑梯為例，讓學(xué)生用多種不同的方法拼裝出來(lái)。1、公布拼裝內(nèi)容：滑梯2、用多種完全不同的方法，開場(chǎng)拼裝。3、賜予足夠的時(shí)間進(jìn)展練習(xí)。4、如學(xué)生拼裝的種類不多，教師可賜予適當(dāng)?shù)奶崾?。第十三、十四課時(shí)活動(dòng)目的：培育學(xué)生的抽象思維實(shí)力?；顒?dòng)拓展：專題設(shè)計(jì)一：飛機(jī)——視察創(chuàng)建在屢次接觸七巧板，學(xué)生根本熟識(shí)了智力七巧板的組拼規(guī)律和技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作階段。我們生活中的很多事物：動(dòng)物、自然景觀、日常生活用品等，經(jīng)過(guò)抽象化后，均可作為創(chuàng)作題材。用“智力七巧板”表現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)方法：1、借助掛圖，留意視察。2、分析構(gòu)造，將所視察到的事物抽象化。3、將抽象化的圖形用“智力七巧板”表現(xiàn)出來(lái)。4、學(xué)生專項(xiàng)訓(xùn)練。活動(dòng)圖例：視察到的事物——抽象化的圖形——智力七巧板表現(xiàn)——舉一反三讓學(xué)生將一個(gè)圖形，進(jìn)展自我揣摩、并在此根底上稍作變更、挪動(dòng)板塊，轉(zhuǎn)換成類似的多種圖案。就是七巧板活動(dòng)中的舉一反三第十五課時(shí)教學(xué)目的：