新高考質(zhì)量測評2025屆高三上學(xué)期9月聯(lián)考試題語文試卷（含答案）

新高考質(zhì)量測評2025屆高三上學(xué)期9月聯(lián)考試題語文試卷（含答案）試卷類型：A

山東新高考聯(lián)合質(zhì)量測評9月聯(lián)考試題

高三語文2024.9

本卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生先將自己的學(xué)校、姓名、班級、座號、考號填涂在相應(yīng)位置。

2.選擇題答案必須使用2B鉛筆(按填涂樣例)正確填涂；非選擇題答案必須使用0.5毫米黑色簽字筆書寫，繪圖時(shí)，可用2B鉛筆作答，字體工整、筆跡清楚。

3.請按照題號在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在草稿紙、試題卷上答題無效。保持卡面清潔，不折疊、不破損。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

譯者的主體性指的是譯者在翻譯過程中加入自己的選擇、判斷和風(fēng)格，在尊重翻譯對象的前提下，使翻譯作品更多地體現(xiàn)他們對原文的個(gè)人詮釋和表達(dá)。文學(xué)作品只有在被閱讀的時(shí)候才會取得具體的存在。因此，原作的意義從某種程度上來說實(shí)際上是譯者理解的意義。近年來，越來越多的研究表明，譯者的主體性在翻譯活動中有著舉足輕重的作用。譯者通過將個(gè)人的觀點(diǎn)和理解注入翻譯中，可以更好地傳達(dá)源語言文本的內(nèi)涵和情感。因此，翻譯應(yīng)該重視譯者的主體性，打破傳統(tǒng)翻譯的僵化模式，促進(jìn)不同文化之間的相互理解與交流。

關(guān)于文學(xué)翻譯標(biāo)準(zhǔn)，存在不少的爭論。但不論中外，對翻譯本質(zhì)問題的爭論最后都是圍繞著翻譯是科學(xué)還是藝術(shù)展開。有人認(rèn)為翻譯是一門科學(xué)，依賴于技巧和對兩種語言特征的理解，翻譯工作應(yīng)該是理性和專業(yè)的。另一些人則主張翻譯是一門需要譯者創(chuàng)造性發(fā)揮的藝術(shù)，其中關(guān)鍵在于譯者確定翻譯目標(biāo)的能力。而近年來隨著人們對翻譯的認(rèn)識逐漸深入，一種新的被多數(shù)人認(rèn)同的趨勢產(chǎn)生，那就是將翻譯視為藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合，這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性在翻譯中的重要性。譯者可以運(yùn)用自己的判斷力、想象力和文化敏銳度來進(jìn)行翻譯，以實(shí)現(xiàn)與原文相符的表達(dá)效果。同時(shí)，翻譯也依賴于科學(xué)方法，通過系統(tǒng)性的研究和分析來提高翻譯的準(zhǔn)確性和質(zhì)量。無論是將翻譯視為藝術(shù)或科學(xué)，還是兩者的結(jié)合，重要的都是理解翻譯的核心目標(biāo)：在不同文化間實(shí)現(xiàn)有效的交際功能。翻譯的本質(zhì)就是傳達(dá)原作的意義、情感和文化內(nèi)涵，使受眾能夠理解和欣賞被翻譯的作品。在這個(gè)過程中，譯者的主體性不應(yīng)該被忽視。

雖然譯者無法改變整個(gè)翻譯過程所面臨的外部限制和要求，譯者本身也會受到一系列因素的影響，但翻譯仍然是對譯者的技能、知識、語言特征以及對兩種不同語言和文化的理解的檢驗(yàn)。譯者對源語言和目標(biāo)語言的深入理解，對不同文化之間差異和背景的深刻了解，對相關(guān)語法、詞匯和語義規(guī)則的掌握，以及譯者自己的語言特征和文化背景，都會在其翻譯過程中產(chǎn)生影響。雖然客觀環(huán)境因素在翻譯過程中也發(fā)揮了極其重要的作用，但譯者的個(gè)人因素也需要被納入翻譯的考慮范圍。當(dāng)然從已有的相關(guān)爭論和研究來看，譯者的自由和創(chuàng)造性與對原文的背叛之間的界限仍然是模糊的，因此有必要在譯者的主體性和忠實(shí)性之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。

(摘自楊帆、柏茜茜《譯者主體性在文學(xué)作品翻譯中的影響》)

材料二：

1948年，許淵沖前往法國留學(xué)。1950年，他回國在北京香山外國語學(xué)院教授法治和英語。之后在洛陽外國語學(xué)院從事英語、法語教學(xué)和文學(xué)翻譯工作。隨后，他出版了分部重要的翻譯作品，包括英譯中《一切為了愛情》、法譯中《哥拉·布勒尼翁》、中譯法《農(nóng)村散記》和中譯英法的《毛澤東詩詞》，他也成為

(三)名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.

（1）夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺

（2）中原北望氣如山少時(shí)棋柝曾聯(lián)句

（3）艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯

濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計(jì)

一尊濁酒戍樓東酒闌揮淚向悲風(fēng)

（6分。每空1分，有錯(cuò)字、別字、漏字、書寫不規(guī)范均不得分）

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，9分）

18.①逗號讓“最深的潭底"獨(dú)立出來，寫出山下距離南天門的遙遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)起始艱難；②逗號將聲音

的出現(xiàn)獨(dú)立出來，突出對登山者的關(guān)心、期盼；③逗號造成停頓，形成斷續(xù)節(jié)奏，表現(xiàn)了前行的艱難。（①

②每點(diǎn)1分，

安全，指的是不被別國攻破。兵強(qiáng)就能打敗別國，國安就不可能被人攻破。國家的強(qiáng)盛和安定并不能通過

外交活動取得，只能靠搞好內(nèi)政取得。現(xiàn)在不在國內(nèi)推行法術(shù)，卻要在外交上動智慧，就達(dá)不到使國家安

定富強(qiáng)的目的了。

材料二：

司馬光說：合縱、連橫的說法雖然是反反復(fù)復(fù)頭緒很多，然而大體說來，合縱符合六國的利益。從前，

先王封立大量封國，親近愛撫各國諸侯，使他們通過拜會、探訪來增進(jìn)相互交往，用舉行饗宴增進(jìn)歡樂友

好，實(shí)行會盟而增進(jìn)團(tuán)結(jié)聯(lián)合，不為別的，就是希望他們能同心協(xié)力共保國家。假使當(dāng)初六國能憑借信義

相互親善，那么秦國雖然強(qiáng)暴，（六國）又怎么能被滅掉呢！韓、趙、魏三國是齊、楚兩國的屏障，而齊、

楚兩國則是韓、趙、魏三國的基礎(chǔ)，它們形勢上相依托，表里