Unit 1 My classroom說課（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit1Myclassroom說課（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員教材分析“Unit1Myclassroom說課（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊”章節(jié)主要圍繞教室物品和位置進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握有關(guān)教室物品的單詞和句型，如“desk,chair,book,computer”等，以及描述物品位置的句子，如“It'sonthedesk”等。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本技能，提高學(xué)生的英語實際運用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)單詞和句型描述教室物品及其位置，提高口頭和書面表達(dá)能力。文化意識方面，通過了解不同國家的教室環(huán)境，增強學(xué)生對文化差異的認(rèn)識。思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力，通過描述教室物品位置，訓(xùn)練空間方位感。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，運用所學(xué)知識解決實際問題，形成有效的學(xué)習(xí)策略。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握教室物品的單詞，如“desk,chair,book,computer”等。

2.學(xué)會使用句型描述物品位置，如“It'sonthedesk,It'sunderthechair”等。

難點：

1.準(zhǔn)確運用介詞表達(dá)物品位置，如“on,under,in,near”等。

2.學(xué)生在實際場景中靈活運用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物展示和圖片輔助，幫助學(xué)生直觀理解單詞和句型。

2.設(shè)計互動游戲，如“找物品”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用介詞和句型。

3.創(chuàng)設(shè)模擬教室環(huán)境，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)描述物品位置。

4.分組合作，鼓勵學(xué)生相互交流，共同完成任務(wù)，提高口語表達(dá)能力。

5.定期復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠長期記憶并靈活運用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法，通過提問和小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與度和思考能力。

2.情境教學(xué)法，模擬教室環(huán)境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用英語。

3.任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)計具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成實際活動來學(xué)習(xí)英語。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體課件，展示教室物品圖片和動畫，增強視覺效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.利用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動練習(xí)和游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供在線學(xué)習(xí)平臺，幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對教室物品和位置描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道教室里有哪些物品嗎？我們怎么描述它們的位置？”

2.展示一些教室物品的圖片，讓學(xué)生初步感受英語描述教室環(huán)境的魅力。

3.簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的單詞和句型，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解教室物品和位置描述的基本概念、組成部分和句型。

過程：

1.講解教室物品的單詞，如“desk,chair,book,computer”等。

2.詳細(xì)介紹描述物品位置的句型，如“It'sonthedesk,It'sunderthechair”等。

3.使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解物品位置的介詞，如“on,under,in,near”等。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解教室物品和位置描述的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的教室物品和位置描述的案例進(jìn)行分析。

2.詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解教室物品和位置描述的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論教室物品和位置描述的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與教室物品和位置描述相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對教室物品和位置描述的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)教室物品和位置描述的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括教室物品的單詞、位置描述的句型、案例分析等。

2.強調(diào)教室物品和位置描述在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述自己的教室環(huán)境，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）教室物品的單詞：除了教材中出現(xiàn)的單詞，還可以拓展學(xué)習(xí)其他教室常用物品的英文表達(dá)，如“blackboard,eraser,pencilcase,ruler,schoolbag”等。

（2）位置描述的詞匯：除了教材中出現(xiàn)的介詞，還可以學(xué)習(xí)其他與位置描述相關(guān)的詞匯，如“between,above,below,infrontof,behind”等。

（3）教室規(guī)則和日常對話：介紹一些與教室規(guī)則和日常對話相關(guān)的表達(dá)，如“Pleasebequiet.,CanIborrowapencil?Sure,hereyougo.”等。

（4）教室物品的分類：學(xué)習(xí)將教室物品按照類別進(jìn)行分類，如“furniture,stationery,learningmaterials”等。

2.拓展建議：

（1）制作教室物品卡片：學(xué)生可以制作一些教室物品的卡片，正面寫上英文單詞，背面寫上對應(yīng)的中文解釋。通過卡片復(fù)習(xí)和游戲，鞏固記憶。

（2）角色扮演：學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬教室場景，使用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對話，提高口語表達(dá)能力。

（3）教室物品猜謎游戲：教師可以設(shè)計一些關(guān)于教室物品的猜謎游戲，讓學(xué)生通過提問和回答來猜測物品名稱，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

（4）教室物品的繪畫：學(xué)生可以用彩筆或顏料繪制教室物品的圖畫，同時標(biāo)注英文單詞，鍛煉學(xué)生的繪畫能力和單詞記憶。

（5）制作教室物品手冊：學(xué)生可以合作制作一本關(guān)于教室物品的手冊，包括物品的圖片、英文單詞、中文解釋和例句，供全班同學(xué)參考和交流。

（6）參觀其他教室：組織學(xué)生參觀其他教室，觀察并描述不同教室的物品和布局，拓寬學(xué)生的視野。

（7）課后拓展活動：學(xué)生可以與家長一起在家中尋找并描述物品的位置，將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供一些關(guān)于教室物品和位置描述的短篇文章，如故事書、科普文章等，讓學(xué)生在課后閱讀，加深對課堂所學(xué)知識的理解。

-視頻資源：推薦一些英語學(xué)習(xí)視頻，特別是關(guān)于教室物品和位置描述的動畫或教學(xué)視頻，幫助學(xué)生通過視覺和聽覺加強對知識點的記憶。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后選擇至少一篇閱讀材料進(jìn)行閱讀，并記錄下不熟悉的單詞和句型，下周課堂上與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得。

-觀看視頻資源后，學(xué)生需要用自己的話描述視頻中的教室物品和位置，并嘗試編寫一段簡短的對話，使用課堂上學(xué)到的句型。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)的單詞和句型應(yīng)用到日常生活中，例如在家中描述物品的位置，或者在游玩時用英語指出景點位置。

-教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看視頻過程中遇到的問題，幫助學(xué)生理解閱讀材料中的難點。

-學(xué)生可以自由選擇是否進(jìn)行拓展活動，但對于積極參與的學(xué)生，教師將提供額外的學(xué)習(xí)資源，如額外的閱讀材料和練習(xí)題，以鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

-教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成拓展任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問檢查學(xué)生對教室物品單詞和位置描述句型的掌握情況。問題應(yīng)涵蓋不同難度層次，以確保所有學(xué)生都能參與其中。

-觀察：教師觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，評估他們的互動能力和語言運用能力。

-測試：定期進(jìn)行小測試，包括單詞拼寫、句型填空和實際情景對話，以檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度。

-及時反饋：教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時反饋，指出其優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-鼓勵性評價：對學(xué)生的積極參與和進(jìn)步給予鼓勵，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的單詞拼寫、語法使用和句型結(jié)構(gòu)。

-點評：在作業(yè)批改后，教師會給出具體點評，指出學(xué)生的亮點和需要改進(jìn)的地方，提供改進(jìn)的建議。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)