蘇科版（2024新版）七年級上冊生物第2章《生物與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)（共2節(jié)）

第第頁蘇科版（2024新版）七年級上冊生物第2章《生物與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)（共2節(jié)）\o"第1單元

走進(jìn)生命世界"\o"第2單元

我們生活的生物圈"第2單元?我們生活的生物圈\o"第1章

生物學(xué)——研究生命的科學(xué)"\o"第2章

生物與環(huán)境"第2章?生物與環(huán)境\o"第1節(jié)生物與生物學(xué)"第1節(jié)生物生存依賴一定的環(huán)境教材分析《生物生存依賴一定的環(huán)境》這一章節(jié)主要介紹了生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系。教材首先闡述了環(huán)境對生物生存的重要性，包括生物對環(huán)境的適應(yīng)性以及生物對環(huán)境的影響。接著，教材通過實(shí)例分析，講解了生物如何通過形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能和行為方式來適應(yīng)不同的環(huán)境條件。此外，教材還探討了生物種群與環(huán)境之間的相互作用，包括種群密度、分布和生態(tài)位等概念。最后，教材強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境、維持生態(tài)平衡的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中實(shí)踐生態(tài)保護(hù)。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解生物與環(huán)境之間的相互依存關(guān)系，并認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要性。二、教學(xué)目標(biāo)1、能說出生物生存的環(huán)境因素。2、能描述生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。3、能舉例說明生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。4、通過觀察、分析實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。5、組織小組討論，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。6、培養(yǎng)學(xué)生對生物與環(huán)境的關(guān)注和熱愛，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。7、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究生物奧秘的樂趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、生物生存的環(huán)境因素。2、生物與環(huán)境的相互關(guān)系。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、理解生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。2、分析復(fù)雜生態(tài)環(huán)境中生物與環(huán)境的相互作用。四、學(xué)情分析（一）知識基礎(chǔ)七年級學(xué)生在日常生活中對生物與環(huán)境有一定的感性認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)的理論知識。（二）認(rèn)知特點(diǎn)學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡觀察和探索周圍的事物。但抽象思維能力相對較弱，需要借助具體實(shí)例來理解抽象概念。（三）學(xué)習(xí)困難1、可能對一些抽象的環(huán)境因素概念理解起來有困難。2、在分析生物與環(huán)境的相互關(guān)系時，可能難以全面考慮各種因素。五、教學(xué)建議1、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示豐富的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。2、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物與環(huán)境的關(guān)系。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、視頻資料、實(shí)驗(yàn)器材（如種子、花盆等）。2、學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集有關(guān)生物與環(huán)境的實(shí)例。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.播放一段關(guān)于自然生態(tài)環(huán)境的視頻，展示各種生物在不同環(huán)境中的生活場景。

2.提問學(xué)生：視頻中出現(xiàn)了哪些生物？它們生活在什么樣的環(huán)境中？通過視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物與環(huán)境的關(guān)系，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。生物生存的環(huán)境因素1.講解生物生存的環(huán)境因素，包括非生物因素（光、溫度、水、空氣等）和生物因素（同種生物和不同種生物之間的關(guān)系）。

2.結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行分析，如沙漠中的仙人掌適應(yīng)干旱環(huán)境是因?yàn)樗哂袃Υ嫠值慕Y(jié)構(gòu)；動物之間的捕食關(guān)系是生物因素的一種表現(xiàn)。讓學(xué)生了解生物生存所依賴的環(huán)境因素，通過實(shí)例分析幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。生物與環(huán)境的相互關(guān)系1.闡述生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，包括生物對環(huán)境的適應(yīng)、生物對環(huán)境的影響以及環(huán)境對生物的選擇作用。

2.以北極熊的白色皮毛適應(yīng)寒冷的極地環(huán)境為例，說明生物對環(huán)境的適應(yīng)；以蚯蚓改良土壤為例，說明生物對環(huán)境的影響。通過具體實(shí)例，讓學(xué)生理解生物與環(huán)境之間相互作用、相互影響的關(guān)系。小組討論1.給出一些生物與環(huán)境相互關(guān)系的實(shí)例，如“大樹底下好乘涼”“千里之堤毀于蟻穴”等。

2.組織學(xué)生分組討論這些實(shí)例中體現(xiàn)了生物與環(huán)境的哪些關(guān)系。

3.請各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和分析問題的能力。同時，讓學(xué)生在討論中加深對生物與環(huán)境相互關(guān)系的理解。實(shí)驗(yàn)探究1.設(shè)計(jì)一個簡單的實(shí)驗(yàn)，如“探究種子萌發(fā)與環(huán)境因素的關(guān)系”。

2.指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同環(huán)境條件下種子的萌發(fā)情況。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神。知識拓展1.介紹一些極端環(huán)境下的生物，如深海熱泉中的生物、極地冰川中的生物等。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考這些生物是如何適應(yīng)極端環(huán)境的。拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對生物適應(yīng)環(huán)境的好奇心和探索欲望。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)生物生存依賴一定的環(huán)境，包括環(huán)境因素以及生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

2.對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，表揚(yáng)積極參與的學(xué)生。幫助學(xué)生梳理知識，加深記憶，同時激勵學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。布置作業(yè)1.讓學(xué)生觀察身邊的一種生物，分析它與環(huán)境的關(guān)系，并寫成短文。

2.要求學(xué)生收集更多關(guān)于生物與環(huán)境相互關(guān)系的實(shí)例，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行分享。通過作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。八、板書設(shè)計(jì)生物生存依賴一定的環(huán)境（一）、環(huán)境因素非生物因素生物因素（二）、相互關(guān)系生物對環(huán)境的適應(yīng)生物對環(huán)境的影響環(huán)境對生物的選擇九、教學(xué)反思（一）成功之處1、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和實(shí)例分析，使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、組織小組討論和實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。3、注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的生物與環(huán)境現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。（二）不足之處1、部分學(xué)生在理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系時還存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)講解和實(shí)例分析。2、在實(shí)驗(yàn)探究過程中，有些學(xué)生的操作不夠規(guī)范，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)。3、對學(xué)生的評價方式還可以更加多樣化，以更好地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）改正措施1、在教學(xué)過程中，針對學(xué)生理解困難的地方，多舉一些具體的實(shí)例進(jìn)行講解，并通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。2、在實(shí)驗(yàn)探究活動前，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)。3、豐富評價方式，除了口頭表揚(yáng)外，可以采用發(fā)放小獎品、評選“生物小達(dá)人”等方式，激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。\o"第1節(jié)生物與生物學(xué)"第2節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響一、教材分析（一）教材地位《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》是蘇科版初中生物學(xué)七年級上冊第二單元《我們生活的生物圈》第二章的重要內(nèi)容。它進(jìn)一步深入探討了生物與環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生在了解生物生存依賴一定環(huán)境的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，還能對環(huán)境產(chǎn)生影響，為學(xué)生構(gòu)建完整的生態(tài)觀念奠定基礎(chǔ)。（二）教材內(nèi)容生物對環(huán)境的適應(yīng)：通過各種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和行為等方面的實(shí)例，闡述生物如何適應(yīng)不同的環(huán)境條件。生物對環(huán)境的影響：舉例說明生物對環(huán)境的改變，如植物的根系固土、動物的活動改變土壤結(jié)構(gòu)等。引導(dǎo)學(xué)生理解生物與環(huán)境相互作用、相互影響的關(guān)系。（三）教材特點(diǎn)實(shí)例豐富：教材中列舉了大量生動的生物適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境的實(shí)例，便于學(xué)生理解抽象的概念。注重思維培養(yǎng)：通過分析實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力。強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生物與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)舉例說明生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。描述生物適應(yīng)環(huán)境的方式和特點(diǎn)。分析生物與環(huán)境相互作用的關(guān)系。過程與方法目標(biāo)通過觀察、分析實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。組織小組討論和探究活動，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐探究能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生物與環(huán)境的關(guān)注和熱愛，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究生物奧秘的樂趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)生物對環(huán)境的適應(yīng)方式。生物對環(huán)境的影響實(shí)例。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解生物適應(yīng)環(huán)境的本質(zhì)和意義。分析生物與環(huán)境相互作用的復(fù)雜關(guān)系。四、學(xué)情分析七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)第一節(jié)內(nèi)容后，對生物生存依賴環(huán)境有了一定的認(rèn)識，但對于生物如何適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境的理解還比較膚淺，可能難以區(qū)分生物適應(yīng)環(huán)境的不同方式；在分析生物對環(huán)境的影響時，可能難以全面考慮各種因素。這個階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡觀察和探索周圍的事物。但抽象思維能力相對較弱，需要借助具體實(shí)例來理解抽象概念。五、教學(xué)建議1、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示豐富的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、視頻資料、實(shí)驗(yàn)器材（如植物種子、土壤等）。2、學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境的實(shí)例。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.展示一組不同環(huán)境中的生物圖片，如沙漠中的駱駝、極地的企鵝、森林中的猴子等。

2.提問學(xué)生：這些生物為什么能在不同的環(huán)境中生存？它們有哪些特點(diǎn)適應(yīng)了環(huán)境？通過展示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考生物與環(huán)境的關(guān)系，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。生物對環(huán)境的適應(yīng)1.講解生物適應(yīng)環(huán)境的方式，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)適應(yīng)、生理功能適應(yīng)和行為適應(yīng)。

2.結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行分析，如仙人掌的葉變成刺適應(yīng)干旱環(huán)境是形態(tài)結(jié)構(gòu)適應(yīng)；駱駝的駝峰儲存大量脂肪適應(yīng)沙漠缺水環(huán)境是生理功能適應(yīng)；候鳥的遷徙是行為適應(yīng)。

3.組織學(xué)生討論：你還能舉出哪些生物適應(yīng)環(huán)境的例子？讓學(xué)生了解生物適應(yīng)環(huán)境的不同方式，通過實(shí)例分析幫助學(xué)生更好地理解生物適應(yīng)環(huán)境的本質(zhì)。小組討論可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。生物對環(huán)境的影響1.舉例說明生物對環(huán)境的影響，如植物的根系固土、蚯蚓改良土壤、人類活動對環(huán)境的破壞等。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析生物對環(huán)境影響的積極和消極方面。

3.提問學(xué)生：我們應(yīng)該如何減少人類活動對環(huán)境的負(fù)面影響？通過實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識到生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，還能對環(huán)境產(chǎn)生影響。引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動對環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。小組探究1.設(shè)計(jì)一個探究活動，如“植物對土壤濕度的影響”。

2.組織學(xué)生分組進(jìn)行探究，觀察植物生長前后土壤濕度的變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析探究結(jié)果，得出結(jié)論。通過探究活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力和科學(xué)思維。知識拓展1.介紹一些生物適應(yīng)極端環(huán)境的特殊方式，如深海生物的高壓適應(yīng)、火山口附近生物的高溫適應(yīng)等。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考生物適應(yīng)極端環(huán)境的意義和價值。拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對生物適應(yīng)環(huán)境的好奇心和探索欲望。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

2.強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境相互作用、相互影響的關(guān)系，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注生物與環(huán)境。幫助學(xué)生梳理知識，加深記憶，同時引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。布置作業(yè)1.讓學(xué)生觀察身邊的一種生物，分析它是如何適應(yīng)環(huán)境的，并寫成短文。

2.要求學(xué)生思考自己在日常生活中可以采取哪些行動來保護(hù)環(huán)境。通過作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)環(huán)保意識。八、板書設(shè)計(jì)《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》（一）、生物對環(huán)境的適應(yīng)形態(tài)結(jié)構(gòu)適應(yīng)生理功能適應(yīng)行為適應(yīng)（二）、生物對環(huán)境的影響積極影響消極影響九、教學(xué)反思（一）成功之處運(yùn)用豐富的實(shí)例和多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織小組討論和探究活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐探究能力。注重引導(dǎo)學(xué)生思考生物與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。