高中語文必修上冊教案：單元寫作課-“學習之道”主題征文（一）教學設計

單元寫作課——“學習之道”主題征文（一）教學設計

課程基本信息課例編號2020QJ10YWTB047學科語文年級高一學期秋季課題單元寫作課——“學習之道”主題征文（一）教科書書名：普通高中教科書《語文》（必修）上冊出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月第1版教學人員姓名單位授課教師史建筑北京市十一學校指導教師夏宇北京市教育科學研究院基礎教育教學研究中心教學目標教學目標：1.指導學生在學習借鑒本單元課文的基礎上，進入寫作上的“學以致用”；2.指導學生會理解并使用《寫作量規(guī)》。教學重點：目標1教學難點：目標2教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要師生活動一、完善《寫作清單》我對“學習之道”所持的觀點，以及對于這個觀點的理解認識我初步確定這篇征文的基本結構（文字或圖表都可以）我可能會用到的幾種論證方法（不只是方法名稱，要有具體解釋）能夠支持我的觀點的事例、理論（簡述即可）【按下暫停鍵，完成以上表格，再收看接下來的寫作提示】二、寫作立意提示二、古人云:“文貴立意?！敝挥邢却_立好了文章的中心思想，才知道要寫什么，需要些什么來寫，且它的好壞關系著整篇文章的成敗。本次征文的主題為“學習之道”?！暗馈保梢灾敢粭l具體的道路或者一種實際的方法，不過，從更深刻的角度來說，“道”是萬事萬物運行最根本的規(guī)律，是萬事萬物的本質內涵。同樣，這里所談的“學習之道”更關乎學習的本質，其與學習主體的關系、與人類社會的關系究竟怎樣等等。在同學們已經自定觀點的基礎上，老師給出同學們一些觀點表述方面的提示——學習是建立自己與世界的聯(lián)系。觀點闡釋：通過學習而來的思想理念等，人們會產生對世界的獨特感情與認識，并最終確立自身在社會中的位置，與世界進行聯(lián)系互動。學習是依賴性的降低。觀點闡釋：有效、獨立的學習才能不斷豐富自身、提升眼界，才能讓人擺脫求助于人的習慣和亦步亦趨的桎梏。學習是構建網(wǎng)絡化體系的過程。觀點闡釋：構建網(wǎng)絡化體系是學習得以深入、得以開拓的必經途徑?，F(xiàn)代社會，碎片化學習逐漸大行其道，但是它往往只告訴你表面的事實，不告訴你背后的原因。長期接受碎片化的知識由于不成體系，很容易遺忘、思維狹隘、難以進行復雜和獨立的思考。如何拜托碎片化思維的習慣、提升構建網(wǎng)絡化體系的能力，是值得深思的問題。學習就是不斷將未知轉換成已知。觀點闡釋：探索世界的未知，成為人類的已知，這是人類不斷發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的不竭動力。學習，就是在這種動力下驅使的認知和行為。由未知到已知，不僅是學習的結果，更是學習本身最大的樂趣。學習最大的障礙是已知的東西，而非未知的東西。觀點闡釋：“學海無涯苦作舟”，因為未知，人類才有不斷探索的愿望和勇氣，將無盡的學習作為自己的終身事業(yè)。但是，如果對于一些已得到的東西沾沾自喜或者讓已知的信息、事物蒙蔽了發(fā)現(xiàn)的眼睛，人類可能就會失去這份探索的前進動力。請同學們進一步完善你的《寫前準備清單》三.出示并解讀《主題征文寫作量規(guī)》《量規(guī)》的多種作用：正式動筆前，提供目標；寫作過程中，行文校準；初稿完成后，評估升格。四、正式動筆寫作前的提示1.論證方式與論點之間的關系文章論證方式的選擇、使用常常取決于你究竟確定了怎樣的核心論點或分論點。我們需要注意挖掘出與文章立意最契合的一面，才能靈活、有效地使用合適的論證方式。比如在“事實論證”中，同一事實的不同側面可以挖掘出不同的觀點，甚至是從眾所周知的事實中發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新性、批判