高中語文必修上冊(cè)教案：我為勞動(dòng)者繪風(fēng)采（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE7我為勞動(dòng)者繪風(fēng)采（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息課例編號(hào)2020QJ10YWTB015學(xué)科語文年級(jí)高一學(xué)期秋季學(xué)期課題我為勞動(dòng)者繪風(fēng)采（一）教科書書名：普通高中教科書語文必修上冊(cè)出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月教學(xué)人員姓名單位授課教師朱倩北京大學(xué)附屬中學(xué)指導(dǎo)教師周曼云海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.人文素養(yǎng)（1）加深對(duì)生活中熟悉的勞動(dòng)者的意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，樹立勞動(dòng)最光榮的觀念；（2）培養(yǎng)起觀察生活、思考生活的習(xí)慣，具備發(fā)現(xiàn)真善美的社會(huì)責(zé)任感和能力。2.語文素養(yǎng)學(xué)會(huì)選取典型事例，提高寫人敘事的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)選取典型事例，提高寫人敘事的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活，加深對(duì)生活中熟悉的勞動(dòng)者的意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)2分鐘導(dǎo)入經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了勞動(dòng)的內(nèi)涵外延、勞動(dòng)的價(jià)值意義；并且已經(jīng)感受到了袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)這三位杰出勞動(dòng)者的風(fēng)采，那么，在你的生活中，是不是也有一些獨(dú)具風(fēng)采的勞動(dòng)者呢？他們雖普通平凡，但他們身上的美好品質(zhì)就如微光般閃爍在我們的生命中。大家還記得本單元起始課時(shí)倪老師提到的寫作任務(wù)嗎？在我們身邊，有著許許多多的普通勞動(dòng)者。他們?cè)谄椒驳膷徫簧夏瞰I(xiàn)，雖是凡人，但我們要發(fā)現(xiàn)這些凡人身上的微光，這些微光聚集在一起會(huì)照亮整個(gè)世界。請(qǐng)選擇一位身邊的普通勞動(dòng)者，寫一篇題為“凡人微光”的記敘文，不少于800字。通過閱讀本單元的三篇通訊、兩首古詩，相信大家已經(jīng)掌握了寫人敘事的一些技巧。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，為這些我們熟悉的普通勞動(dòng)者來寫作，展現(xiàn)他們身上美好可貴的風(fēng)采吧！6分鐘第一環(huán)節(jié)任務(wù)一：以事寫人，搜集生活事例【任務(wù)導(dǎo)引】在本單元的通訊中，三位作者都不約而同地選用了豐富的生活事例，以此來表現(xiàn)人物的精神品格。的確，要寫人，我們需要明白“人”從來都不是孤立存在的，而是處在一件件事情中。要把人寫“活”，就把人放在事件中去寫。那么，對(duì)于你熟悉的這位勞動(dòng)者，你能想起哪些發(fā)生在他身上的事件呢？請(qǐng)大家把那些曾經(jīng)觸動(dòng)過你，讓你現(xiàn)在仍記憶猶新的點(diǎn)滴小事都記錄下來吧！完成后，看看其他同學(xué)還寫了什么，對(duì)你有啟發(fā)嗎？讓我們共同來完成這張圖吧?！就瓿墒纠俊救蝿?wù)總結(jié)】在搜集人物事件時(shí)，大家應(yīng)該已經(jīng)意識(shí)到了觀察生活的重要性了。其實(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)經(jīng)歷不少事情，但如果我們沒有去細(xì)心觀察的話，我們往往是充耳不聞，觸目無視，這些事件對(duì)我們來說無法入眼、入耳、入心。即使我們的經(jīng)歷再豐富多彩，生活永遠(yuǎn)都像一陣輕風(fēng)吹過，什么也不會(huì)留下。因此，我們要做一個(gè)生活的有心人，養(yǎng)成處處留心、善于觀察的生活習(xí)慣，為寫作提前準(zhǔn)備好豐富的材料。6分鐘第二環(huán)節(jié)任務(wù)二：加深認(rèn)識(shí)，挖掘深刻主題【任務(wù)導(dǎo)引】豐富的生活事例，是寫作的材料；而深入的思想認(rèn)識(shí)，就是寫作的主題。如果僅有主題，卻沒有材料，就猶如“空中樓閣”；反過來，如果僅有材料，卻沒有主題來統(tǒng)帥，那么，這些材料也只不過是“散木亂石”而已。因此，當(dāng)我們現(xiàn)在占有豐富的生活事例后，我們就應(yīng)該去思考、挖掘主題。寫人記敘文的主題便是通過記敘人物的具體事件來表現(xiàn)人物的性格、特點(diǎn)、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想。對(duì)所寫人物的認(rèn)識(shí)有深淺之分，文章的主題也就有了高下之別。那么，我們?nèi)绾卧鲞M(jìn)對(duì)這一勞動(dòng)者的認(rèn)識(shí)呢？在剛才所列舉的這么多豐富的生活事例，你覺得哪些可以合并在一起？為什么這些事例可以合并，它們共同表現(xiàn)了人物的什么特征？由此，你對(duì)這個(gè)勞動(dòng)者有了怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)帶著這些問題繼續(xù)思考?！就瓿墒纠俊救蝿?wù)總結(jié)】快遞小哥僅是個(gè)送快遞的務(wù)工人員，快遞小哥是新時(shí)代的專業(yè)人才，快遞小哥是人們幸福平安的守護(hù)者，快遞小哥是保障生命線的人民英雄……對(duì)快遞小哥的這些認(rèn)識(shí)逐層加深，這就將主題不斷引向了深入。高中記敘文相對(duì)于初中而言，更強(qiáng)調(diào)借事明理，追求主題的深刻性。如果對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)者沒有深入的感受、透辟的認(rèn)識(shí)、獨(dú)到的見解，主題是很難深刻的。因此，平常不僅要留心觀察生活，而且還要學(xué)會(huì)思考，自覺地用社會(huì)責(zé)任感和歷史使命去冷靜、真誠地剖析人生與社會(huì)，以積極開朗的人生態(tài)度去汲取他人身上的美好品質(zhì)，從而挖掘出深刻的主題，引人深思，給人慰藉。7分鐘第三環(huán)節(jié)任務(wù)三：甄別取舍，選出典型事例【任務(wù)導(dǎo)引】我們現(xiàn)在掌握了豐富的寫作材料，又提煉了深刻的文章主題。那么，接下去就應(yīng)該在主題的指引下，對(duì)這些寫作材料加以甄別，選取出其中的典型事例來構(gòu)思成文。所謂“典型事例”，是指最有廣泛代表性的、最能反映事物本質(zhì)的事件。我們通過典型事例，能夠舉一反三，由個(gè)別見出一般，由個(gè)性反映共性，由現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，最后達(dá)到“滴水也能見太陽的光輝”的藝術(shù)效果。那么，如何來選取典型事例呢？閱讀《凡人微光》，并思考下表：本文對(duì)運(yùn)送物品、時(shí)代背景、運(yùn)送時(shí)間、服務(wù)對(duì)象、其他人物的設(shè)定可以被替換嗎？為什么？本文設(shè)定其他可能的選擇運(yùn)送物品治療慢性病的藥新款女裝登山杖……時(shí)代背景疫情期間“雙11”期間春節(jié)前……運(yùn)送時(shí)間早春盛夏深秋……清晨午后深夜……服務(wù)對(duì)象李婆婆王大叔胡阿姨……其他人物藥店小姑娘保安大叔在線考試的孫女生產(chǎn)線上的工人歸家的護(hù)士……【明確】①本文主人公是一位平凡的快遞員，與其他快遞員一樣，取件、送件是他的日常工作。但這位快遞員又與眾不同，他不是在一個(gè)平平常常的日子送快遞，也不是在雙11、過年等節(jié)日里維持物流暢通，而是在疫情初期、最嚴(yán)峻的時(shí)候，冒著被感染的生命危險(xiǎn)，毅然穿梭在空曠無人的街頭。如果文章主題是彰顯快遞員卓越出色的工作能力，我們應(yīng)該選取的典型事件是“雙11送貨，有條不紊，高效熱情；但當(dāng)主題是謳歌快遞員守護(hù)生命線、逆行而上、舍生忘死的英雄主義精神，那我們就應(yīng)該選取疫情這樣的非常時(shí)期。②這位快遞員運(yùn)送的物品不是當(dāng)季新款女裝，不是戶外登山杖，不是日常的生活用品，也不是消遣娛樂的玩具，而是給慢性病人救命的藥。這又增強(qiáng)了快遞工作的緊迫性、必要性，快遞員不顧自身安全，卻尊重他人生命，更見出了有我的擔(dān)當(dāng)與無我的情懷。③早春的時(shí)令，既是實(shí)寫，又具有象征意蘊(yùn)，雖然冬日凜冽，但春天必然會(huì)如期而至。雪冷不防春意到，只要大家齊心協(xié)力、眾志成城，疫情終將被戰(zhàn)勝。④文章以快遞員取藥、送藥為線索，中間又刻畫了藥店小姑娘、保安大叔、在線考試的孫女等次要人物，這些次要人物的選擇吻合生活實(shí)際，是快遞員在匆忙趕路中必然需要接觸的人物，同時(shí)也具有典型意義，既有中流砥柱，又有新生力量，還有后起之秀。這些人都在認(rèn)真踐行自己的使命，由此，就塑造出了一批抗疫群像，揭示出“微光雖若，但凝聚在一起，卻照亮世界”的深刻主題?！緦?shí)戰(zhàn)演練】經(jīng)過這些比較分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，事件越典型，就越不可替換，非此不可。了解了何謂“典型”，如何選出典型，那么接下去我們就試試看吧！你選擇突出人物的什么品質(zhì)，為此，你會(huì)選擇哪一個(gè)典型事例？為什么？選定后，和其他同學(xué)討論討論，看看你選出的典型事例是否有更合適的選項(xiàng)？是否已是最典型的了？1分鐘總結(jié)寫作要關(guān)注典型事例（1）以事寫人，搜集生活事例確定寫作對(duì)象，記錄自己與其接觸的點(diǎn)點(diǎn)滴滴（2）加深認(rèn)識(shí)，挖掘深刻主題合并同類事件，思考共同特征，加深