高中語文必修上冊教案：我為勞動者繪風采（一）教學設計

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課程基本信息課例編號2020QJ10YWTB015學科語文年級高一學期秋季學期課題我為勞動者繪風采（一）教科書書名：普通高中教科書語文必修上冊出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月教學人員姓名單位授課教師朱倩北京大學附屬中學指導教師周曼云海淀區(qū)教師進修學校教學目標教學目標：1.人文素養(yǎng)（1）加深對生活中熟悉的勞動者的意義和價值的認識，樹立勞動最光榮的觀念；（2）培養(yǎng)起觀察生活、思考生活的習慣，具備發(fā)現(xiàn)真善美的社會責任感和能力。2.語文素養(yǎng)學會選取典型事例，提高寫人敘事的能力。教學重點：學會選取典型事例，提高寫人敘事的能力。教學難點：學會觀察生活、思考生活，加深對生活中熟悉的勞動者的意義和價值的認識。教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要師生活動2分鐘導入經(jīng)過本單元的學習，我們已經(jīng)掌握了勞動的內(nèi)涵外延、勞動的價值意義；并且已經(jīng)感受到了袁隆平、張秉貴、鐘揚這三位杰出勞動者的風采，那么，在你的生活中，是不是也有一些獨具風采的勞動者呢？他們雖普通平凡，但他們身上的美好品質(zhì)就如微光般閃爍在我們的生命中。大家還記得本單元起始課時倪老師提到的寫作任務嗎？在我們身邊，有著許許多多的普通勞動者。他們在平凡的崗位上默默奉獻，雖是凡人，但我們要發(fā)現(xiàn)這些凡人身上的微光，這些微光聚集在一起會照亮整個世界。請選擇一位身邊的普通勞動者，寫一篇題為“凡人微光”的記敘文，不少于800字。通過閱讀本單元的三篇通訊、兩首古詩，相信大家已經(jīng)掌握了寫人敘事的一些技巧。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，為這些我們熟悉的普通勞動者來寫作，展現(xiàn)他們身上美好可貴的風采吧！6分鐘第一環(huán)節(jié)任務一：以事寫人，搜集生活事例【任務導引】在本單元的通訊中，三位作者都不約而同地選用了豐富的生活事例，以此來表現(xiàn)人物的精神品格。的確，要寫人，我們需要明白“人”從來都不是孤立存在的，而是處在一件件事情中。要把人寫“活”，就把人放在事件中去寫。那么，對于你熟悉的這位勞動者，你能想起哪些發(fā)生在他身上的事件呢？請大家把那些曾經(jīng)觸動過你，讓你現(xiàn)在仍記憶猶新的點滴小事都記錄下來吧！完成后，看看其他同學還寫了什么，對你有啟發(fā)嗎？讓我們共同來完成這張圖吧。【完成示例】【任務總結(jié)】在搜集人物事件時，大家應該已經(jīng)意識到了觀察生活的重要性了。其實，我們在日常生活中也會經(jīng)歷不少事情，但如果我們沒有去細心觀察的話，我們往往是充耳不聞，觸目無視，這些事件對我們來說無法入眼、入耳、入心。即使我們的經(jīng)歷再豐富多彩，生活永遠都像一陣輕風吹過，什么也不會留下。因此，我們要做一個生活的有心人，養(yǎng)成處處留心、善于觀察的生活習慣，為寫作提前準備好豐富的材料。6分鐘第二環(huán)節(jié)任務二：加深認識，挖掘深刻主題【任務導引】豐富的生活事例，是寫作的材料；而深入的思想認識，就是寫作的主題。如果僅有主題，卻沒有材料，就猶如“空中樓閣”；反過來，如果僅有材料，卻沒有主題來統(tǒng)帥，那么，這些材料也只不過是“散木亂石”而已。因此，當我們現(xiàn)在占有豐富的生活事例后，我們就應該去思考、挖掘主題。寫人記敘文的主題便是通過記敘人物的具體事件來表現(xiàn)人物的性格、特點、道德品質(zhì)、精神風貌及思想。對所寫人物的認識有深淺之分，文章的主題也就有了高下之別。那么，我們?nèi)绾卧鲞M對這一勞動者的認識呢？在剛才所列舉的這么多豐富的生活事例，你覺得哪些可以合并在一起？為什么這些事例可以合并，它們共同表現(xiàn)了人物的什么特征？由此，你對這個勞動者有了怎樣的認識？請帶著這些問題繼續(xù)思考?！就瓿墒纠俊救蝿湛偨Y(jié)】快遞小哥僅是個送快遞的務工人員，快遞小哥是新時代的專業(yè)人才，快遞小哥是人們幸福平安的守護者，快遞小哥是保障生命線的人民英雄……對快遞小哥的這些認識逐層加深，這就將主題不斷引向了深入。高中記敘文相對于初中而言，更強調(diào)借事明理，追求主題的深刻性。如果對勞動、勞動者沒有深入的感受、透辟的認識、獨到的見解，主題是很難深刻的。因此，平常不僅要留心觀察生活，而且還要學會思考，自覺地用社會責任感和歷史使命去冷靜、真誠地剖析人生與社會，以積極開朗的人生態(tài)度去汲取他人身上的美好品質(zhì)，從而挖掘出深刻的主題，引人深思，給人慰藉。7分鐘第三環(huán)節(jié)任務三：甄別取舍，選出典型事例【任務導引】我們現(xiàn)在掌握了豐富的寫作材料，又提煉了深刻的文章主題。那么，接下去就應該在主題的指引下，對這些寫作材料加以甄別，選取出其中的典型事例來構(gòu)思成文。所謂“典型事例”，是指最有廣泛代表性的、最能反映事物本質(zhì)的事件。我們通過典型事例，能夠舉一反三，由個別見出一般，由個性反映共性，由現(xiàn)象認識本質(zhì)，最后達到“滴水也能見太陽的光輝”的藝術(shù)效果。那么，如何來選取典型事例呢？閱讀《凡人微光》，并思考下表：本文對運送物品、時代背景、運送時間、服務對象、其他人物的設定可以被替換嗎？為什么？本文設定其他可能的選擇運送物品治療慢性病的藥新款女裝登山杖……時代背景疫情期間“雙11”期間春節(jié)前……運送時間早春盛夏深秋……清晨午后深夜……服務對象李婆婆王大叔胡阿姨……其他人物藥店小姑娘保安大叔在線考試的孫女生產(chǎn)線上的工人歸家的護士……【明確】①本文主人公是一位平凡的快遞員，與其他快遞員一樣，取件、送件是他的日常工作。但這位快遞員又與眾不同，他不是在一個平平常常的日子送快遞，也不是在雙11、過年等節(jié)日里維持物流暢通，而是在疫情初期、最嚴峻的時候，冒著被感染的生命危險，毅然穿梭在空曠無人的街頭。如果文章主題是彰顯快遞員卓越出色的工作能力，我們應該選取的典型事件是“雙11送貨，有條不紊，高效熱情；但當主題是謳歌快遞員守護生命線、逆行而上、舍生忘死的英雄主義精神，那我們就應該選取疫情這樣的非常時期。②這位快遞員運送的物品不是當季新款女裝，不是戶外登山杖，不是日常的生活用品，也不是消遣娛樂的玩具，而是給慢性病人救命的藥。這又增強了快遞工作的緊迫性、必要性，快遞員不顧自身安全，卻尊重他人生命，更見出了有我的擔當與無我的情懷。③早春的時令，既是實寫，又具有象征意蘊，雖然冬日凜冽，但春天必然會如期而至。雪冷不防春意到，只要大家齊心協(xié)力、眾志成城，疫情終將被戰(zhàn)勝。④文章以快遞員取藥、送藥為線索，中間又刻畫了藥店小姑娘、保安大叔、在線考試的孫女等次要人物，這些次要人物的選擇吻合生活實際，是快遞員在匆忙趕路中必然需要接觸的人物，同時也具有典型意義，既有中流砥柱，又有新生力量，還有后起之秀。這些人都在認真踐行自己的使命，由此，就塑造出了一批抗疫群像，揭示出“微光雖若，但凝聚在一起，卻照亮世界”的深刻主題?！緦崙?zhàn)演練】經(jīng)過這些比較分析，我們會發(fā)現(xiàn)，事件越典型，就越不可替換，非此不可。了解了何謂“典型”，如何選出典型，那么接下去我們就試試看吧！你選擇突出人物的什么品質(zhì)，為此，你會選擇哪一個典型事例？為什么？選定后，和其他同學討論討論，看看你選出的典型事例是否有更合適的選項？是否已是最典型的了？1分鐘總結(jié)寫作要關注典型事例（1）以事寫人，搜集生活事例確定寫作對象，記錄自己與其接觸的點點滴滴（2）加深認識，挖掘深刻主題合并同類事件，思考共同特征，加深