四川省綿陽市河清中學高一語文下學期期末試題含解析

四川省綿陽市河清中學高一語文下學期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。比較文字學主要比較各種文字的歷史演變、應用功能、形體和結(jié)構、傳播和發(fā)展。比較的目的，不僅是了解相互之間的差異性，更重要的是了解相互之間的共同性。西亞的丁頭字，誕生于五千五百年前，經(jīng)過三千多年，到公元的前夜消亡了。北非的圣書字，誕生略晚于丁頭字，經(jīng)過四千年，到公元后第五世紀消亡了。漢字誕生于三千三百年前，比丁頭字和圣書字晚兩千年，現(xiàn)在有十幾億中國人在應用。以楷書為主的漢字，在手工業(yè)時代使用了兩千年，并未感覺有什么不方便。科技的迅猛發(fā)展，要求文字做出同步適應。于是日本和中國掀起了文字改革運動，嘗試改進漢字的應用功能。最終解決了漢字電腦輸入的困難，但這是電腦技術的進步，不是漢字本身的變化。文字經(jīng)過最初的圖形符號時期之后，由于書寫頻繁，發(fā)生形體的“筆畫化”，從任意線條彎曲變成有規(guī)范的線條格式。原來變化無定的線條，經(jīng)過同化成為數(shù)目不同的同類筆畫，同時文字的形體發(fā)生繼續(xù)不斷的簡化。文字發(fā)展到成熟時期，基本符號從“無定型”演變成為“有定型”，又由“單體符號”演變成為“復體符號”。復體符號的結(jié)合方式，漢字和丁頭字或圣書字不同。漢字把單體符號和復體符號寫成同樣大小的一個方塊。丁頭字和圣書字把復體符號散開排列，成為一串并列的單體符號，可長可短?！傲鶗笔菨h字造字和用字的原則，也可以用來解說與漢字形體相近的其他文字?！傲鶗庇衅毡檫m應性是比較文字學的一項發(fā)現(xiàn)。西方流傳一個說法“文字跟著宗教走”，實際是“文字跟著文化走”，代表較高文化的文字，永遠向文化較低的民族傳播。文字的傳播和發(fā)展，一般經(jīng)歷四個階段：學習階段、借鑒階段、仿造階段和創(chuàng)造階段。這在漢字身上最為明顯。文字的重大變化都是在文字傳播到異族以后才發(fā)生的。在原民族中間雖然經(jīng)常發(fā)生形體量變，可是不容易發(fā)生結(jié)構的質(zhì)變。傳播到異族中間以后，矛盾大，成見小，由此引起新的創(chuàng)造。新的創(chuàng)造，特別是從意音制度變成表音制度，初期很難得到當?shù)貦嗤A層的承認，只有文化低下的婦女們使用，被輕蔑的稱為“婦女字”?？墒切碌膭?chuàng)造簡單易用，經(jīng)過地下傳播，最終從民間文字上升為正式文字。

（摘編自周有光《語文通論》）1.下列關于原文內(nèi)容的理解與分析，正確的一項是A.西亞的丁頭字、北非的圣書字，誕生時間均早于漢字，但使用時間都不及漢字長。B.隨著科技的發(fā)展，中日兩國掀起了文字改革運動，共同解決了漢字電腦輸入的困難。C.漢字在流傳過程中不斷簡化，單體符號和復體符號散開排列，形成了一個個方塊字。D.漢字經(jīng)歷了學習、借鑒、仿造和創(chuàng)造四個階段，體現(xiàn)了“文字跟著文化走”的特點。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.第一段概述了比較文字學的比較內(nèi)容和比較目的，起著統(tǒng)領全文的作用。B.文章將漢字、丁頭字、圣書字進行了分析比較，介紹了這些文字的異同。C.文章列舉實例，對文字形體演變中“筆畫化”的內(nèi)涵及變化方式加以解說。D.文章從歷史演變、形體結(jié)構等不同角度對比較文字學加以闡述，層次分明。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.判斷文字是否發(fā)展到成熟階段，需要考察其基本符號是否由“單體符號”演變成為了“復體符號”。B.比較文字學注重研究不同文字間的共同性，研究者認為“六書”也可解說與漢字形體相近的其他文字。C.文字傳播到異族中常會發(fā)生重大的變化，是因為巨大的民族矛盾導致異族對該文字進行了創(chuàng)新改造。D.民間文字簡單易用，常在文化低下的人群中使用，經(jīng)過一定時間的地下傳播，才被認定為正式文字。參考答案：1.D

2.C

3.C【1題詳解】該題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。能力層級為分析綜合C。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。A項，“使用時間都不及漢字長”分析錯誤。圣書字使用了四千年，長于漢字。B項，“共同解決了……”分析錯誤，原文無相關信息，無中生有。C項，“單體符號和復體符號散開排列”理解不當，這是丁頭字和圣書字的演變方式。故選D項?！?題詳解】該題考查學生對論述類文本的論據(jù)論證分析能力。答題前，先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容。明確文章的論述話題是什么，觀點是什么，文章采取了什么論證思路，從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，運用了哪些論證方法。C項，“文章列舉實例”分析有誤。文中未“列舉實例”加以解說。故選C項?！?題詳解】試題分析：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。C項，“是因為巨大的民族矛盾導致異族對該文字進行了創(chuàng)新改造”分析錯誤。文中是說“傳播到異族中間以后，矛盾大，成見小，由此引起新的創(chuàng)造。”故選C項?！军c睛】篩選并整合文中的信息這類題目，首先要明確題干涉及的對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會?？纯从袥]有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。2.閱讀下面的文字，完成小題。中國的官印為何由方變圓？在1931年“中華蘇維埃共和國中央執(zhí)行委員會”圓形官印出現(xiàn)之前，方形印章是不二之選。但是，方形印章在當代中國卻有了不同命運，僅存的碩果是人民幣背面的“行長之章”和“副行長章”，而圓形公章已通行于世。中國最早的印章出現(xiàn)于春秋時期，當時文字寫在竹簡上，印章主要是用來鈐印封泥，起到保密作用?！吨芏Y?地官?司市》有“凡通貨賄，以璽節(jié)出入之”的記錄，當時公私印章都可以稱為“璽”。秦始皇規(guī)定璽為天子專用，臣民印章只能稱為“印”。中國印章圖案最初完全由文字組成，字形的形體美對印章布局之美起決定作用，最常見的是篆書，宋元以后隸書、楷書和各種宋體書也開始出現(xiàn)在印章中。由于漢字本身結(jié)構，無論采用何種文字入印，漢字整體形狀都呈方塊狀，為體現(xiàn)對稱之美，從秦代到明清，皇帝、王侯、官署的正式印章都是方形的?！洞竺鲿洹泛汀洞笄鍟洹穼τ≌碌囊?guī)格和尺寸做了規(guī)定。皇帝、皇后、太后、太子、親王的璽印稱為“寶”或“璽”，用玉和金制作，印鈕為龍或龜。正一品至九品官員的印章用銀或銅鑄造，印的邊長從三寸四分到一寸九分、厚度從一寸到二分二厘不等。文官的印鈕均為直鈕，只有御史的印鈕上面有穿孔，而總督、將軍等高級武官的印鈕為虎鈕。古代璽印中青玉地位高于白玉。明初六璽中，等級高的天子之寶、信寶、行寶是青玉制，次一級的皇帝之寶、信寶、行寶是白玉制。金璽再低一級，主要是皇后、太后、太子用。這些寶璽分別用于不同的場合。比如祭天時用“皇帝奉天之寶”，頒發(fā)詔書用“皇帝之寶”，祭享百神用“天子之寶”，調(diào)兵征伐用“皇帝信寶”，調(diào)發(fā)番兵用“天子信寶”，冊賞賜勞用“皇帝行寶”，冊封藩邦用“天子行寶”等?！洞竺鲿洹分杏涊d的明朝傳國寶璽有二十四方。清朝的傳國璽在乾隆時期最終完備，大體上仿照明朝，但增加了一顆“大清嗣天子寶”變?yōu)槎宸綄毉t。此外，乾隆帝傳位嘉慶后，又用青玉制作了一方“太上皇帝之寶”，但這方寶璽只使用了一代。1912年袁世凱就任中華民國大總統(tǒng)后，制作了五方印璽。1927年國民政府完成北伐后，著手制作五方新國璽，其設計尺寸均大于袁世凱時期的舊璽。1949年以前中國普遍使用方形公章，例外情況:一是圓形的郵政印章（郵戳），一是中國海關日戳。目前收藏于國家博物館的“中華蘇維埃共和國中央執(zhí)行委員會”印應當可以算作中國最早的圓形官印。它與傳統(tǒng)中國印章最大的區(qū)別是將圖徽符號加入印章，打破了以往中國印章只有文字而無圖徽符號的結(jié)構，為追求對稱以及必須將鐮刀錘子圖案置于中央，只能選擇圓形。實際上在50年代前半期，新政權各級機關和地方政府所使用的印章都是方印，但是到1955年之后統(tǒng)一改成了圓形公章。等級最高的是國印，直徑七公分，中央為國徽，國徽外刊印“中華人民共和國”七字，使用時由國務院報請中華人民共和國主席鈐用。1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.春秋時期，為保證寫在竹簡上往來文字的保密性而使用封泥，“鈐印”應運而生。B.“璽”為天子專用，臣民印章稱為“印”,明清時期皇后、親王的印章也可稱為“璽”。C.我國古代正式印章采用方形，主要由印章上漢字字形的形體美、印章布局之美決定。D.明清前各朝代對印章的規(guī)格、尺寸、材質(zhì)都有明確規(guī)定。明清時代規(guī)定更具體嚴格。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章以官印的形狀為主要內(nèi)容、以歷史沿革為主線呈現(xiàn)了中國官印的演變與發(fā)展。B.在論述過程中使用很多具體可考的實例，就增強了材料的權威性和觀點的說服力。C.文章以我國官印“由方變圓”的演變?yōu)檎擃}，闡述了不同的形狀所代表的不同意義。D.對于官印形狀,文章先綜述觀點，接著介紹印章起源，最后分析“由方變圓”的原因。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.如果要根據(jù)一方文物印章推斷其使用者，其材質(zhì)、尺寸、印鈕等細處特征均是重要參照。B.明初，寶璽需要做出之寶、信寶、行寶等三種類型以供使用，這是因為不同的璽用途不同。C.我國第一枚圓形官印將圖徽加入印章，為追求對稱及必須將圖案置于中央，只能選擇圓形。D.1955年后，中華人民共和國國印也改成了圓形，只有中華人民共和國主席才有資格使用。參考答案：1.A

2.C

3.D1.試題分析：題干是“下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是”。本題考查理解和分析文中重要內(nèi)容的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。B項，錯誤在于秦始皇之前公私印章均可稱“璽”。C項，主要由布局美（對稱美）決定。D項，明清時期開始有嚴格規(guī)定，歷朝歷代的要求原文無據(jù)。2.試題分析：題干是“下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是”。此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。C項，無中生有，文章對于方形、圓形所代表的意義未有涉及。點睛：論述類文本閱讀的閱讀材料是一篇小論文，所以要明確文章的三要素：論點、論據(jù)和論證法法。答題時注意判斷中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。3.試題分析：題干是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。D項，理解錯誤，國印由國務院報請國家主席使用。點睛：篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”或者“正確的一項”，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據(jù)要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據(jù)目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷。找準選項有關內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。3.閱讀下面的文字，完成小題。車禍(日本)東野圭吾事情發(fā)生前，沒有任何預感。那天早上8點半，平介下了夜班，回到家中，他馬上打開了電視。其實也沒什么特別想看的，只是想知道昨天相撲比賽的結(jié)果。今年已經(jīng)步入40歲的平介相信，今天也一定和之前的39年一樣，是個平淡無奇的日子。有一個頻道是他每次下夜班后必看的。那是個對文藝界丑聞、體育比賽結(jié)果等集中播報的頻道，內(nèi)容很淺，但是涉及面很廣。但是，今天畫面上出現(xiàn)的，并不是平日里播音員的笑臉，而是一個積雪的山地。出什么事了？平介心里閃過一個念頭，不過他并不想詳細了解事由。此刻他最想知道的是他所關注的力士贏了沒有。平介在一家汽車零件加工廠的生產(chǎn)車間工作。一年前，他被提升為組長。這周輪到他們組上夜班了。這一年，平介的工廠經(jīng)營狀況出奇地好，像平介這樣身在第一線的人變得忙碌不堪，加班一兩個小時是家常便飯，有時甚至會加班3個小時，有時加班費比基本工資還多。但是，在工廠里待的時間長，就意味著在家待的時間短，平介很難和妻子直子、女兒藻奈美一起吃晚飯。如果是夜班的話，早上8點鐘就能到家，正好趕上藻奈美吃早餐的時間。邊和馬上要升入小學6年級的獨生愛女聊著天真的話題，邊享受著妻子親手做的飯菜，這對平介來說是一種無法取代的快樂。下夜班后的疲憊，在看到女兒的笑容后馬上就煙消云散了。正因如此，下夜班后一個人吃早餐讓他覺得沒有味道。這樣無聊的早餐從今天起要持續(xù)3天，因為直子帶著藻奈美回長野的娘家去了。她堂兄病故了，她要趕去參加堂兄的葬禮。本來說好是她一個人去長野的，但就在快出發(fā)時，藻奈美忽然嚷著也要去。她說她想在那邊滑雪。女兒好不容易有了個春假，可自己工作太忙，一直沒能陪家人游玩。因此，對平介來說，這未嘗不是個補償?shù)臋C會。于是他決定一個人忍受寂寞，讓藻奈美和妻子一起去。他一邊享受著熟悉的味道，一邊調(diào)高了電視的音量。畫面中那個主持人在說著什么，但是，他臉上卻不見了平日的笑容。平介對此還是沒太在意，只是心不在焉地想著，有關昨天體育賽事的報道還沒開始吧。畫面被切換了，好像是剛才看到的積雪山區(qū)。一個穿著滑雪服的年輕男記者，身后有許多身著黑色防寒服的男子正來來回回地忙碌著?！斑@里是事故現(xiàn)場。今早6點左右，一輛由東京開往志賀高原的滑雪游大巴發(fā)生了墜崖事故。這輛大巴屬于總部設在東京的大黑交通公司的?！甭牭竭@里，平介的腦海里產(chǎn)生了輕微的混亂。因為幾個關鍵詞陸續(xù)飛進耳朵里——志賀高原、滑雪游大巴、大黑交通……這次回娘家，直子一直猶豫著一件事，那就是乘坐什么交通工具。碰巧直子有個朋友在旅行社工作，于是便去拜托她。結(jié)果真就碰到一輛滑雪游大巴上還有座位。聽到還有空座，直子高興得直拍手。沒錯，她說了，是大黑交通，是11點從東京站出發(fā)開往志賀高原的滑雪游大巴。想到這里，他全身倏地一下熱了起來，隨后渾身冒汗。他感到心跳在加快，能清晰地感覺到耳根后面的脈搏在跳動。平介將跪在地上的雙膝滑到電視機前，他不想漏過報道的任何細節(jié)。平介已經(jīng)完全沒有了食欲。雖然口渴得不行，但也顧不上喝水了。他現(xiàn)在深深陷入了一種切實的感覺之中——這場悲劇可能和自己有關。他一面害怕著杉田直子和杉田藻奈美的名字被讀到，一面用四分之三的心在想：怎么可能呢，這種悲劇應該不會發(fā)生在自己身上。平介伸手拿起了電話臺上的電話，想打給直子的娘家。說不定她們已經(jīng)到那邊了，自己的擔心都是多余的。不，應該說他心里祈禱著事實就是如此。抓起話筒，剛要按號碼鍵，他又停住了。他無論如何都想不起直子娘家的電話號碼了。只記得，那是個編成順口溜之后非常容易記的號碼，盡管他也曾經(jīng)記住過，可是現(xiàn)在，他把那個順口溜給忘掉了。沒辦法，平介只好從旁邊的彩色整理箱中翻出了電話簿，他終于找到了想找的號碼。先是區(qū)號，最后四位數(shù)是7053?？戳酥笃浇檫€是沒能想起那句順口溜。平介再次拿起話筒，正要撥號，電視中的播音員又說話了?！皳?jù)剛剛得到的消息，之前被送往長野中央醫(yī)院的一對疑似母女的二人名字應該是杉田——”平介放下電話，坐直了身體。女播音員再說什么，他已經(jīng)完全聽不見了，耳邊一直有個聲音在響，過了良久，他才注意到那是自己喃喃自語的聲音。啊，想起來了。7053是直子名字的諧音。又過了兩秒鐘，他猛猛地站起身來。17.下列對這篇小說有關內(nèi)容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.平介相信今天和“之前的39年一樣，是個平淡無奇的日子”，這兒的“平淡無奇”四字一語雙關，起到了強調(diào)的作用，強調(diào)今天和往日并沒有什么不同。B.本來說好是妻子一個人回娘家的，但就在快出發(fā)時，女兒“忽然嚷著也要去”。作者這么處理，表現(xiàn)了女兒的任性和不懂事，也同時點明悲劇發(fā)生的原因。C.作者多次寫到平介“想不起直子娘家的電話號碼”，也想不起電話號碼編成的順口溜，直到最后才想起來，這樣寫意在說明平介的粗枝大葉和不拘小節(jié)。D.小說筆鋒老辣，文字鮮加雕琢，敘述簡練兇狠，蘊含著巨大的沖擊力。平平常常的生活中，災難毫無征兆地驟然而至，寫出人世的無常，讓人印象深刻。18.小說前半部分用不小的篇幅寫平介看電視的情節(jié)，為什么？請簡要分析。19.小說中的平介這一人物形象有哪些特點？請簡要分析。參考答案：17.D

18.①對情節(jié)的發(fā)展起作用，使下文平介發(fā)現(xiàn)“車禍”發(fā)生的情節(jié)非常自然；也為后文情節(jié)突轉(zhuǎn)作鋪墊，增強了小說的戲劇性。②對刻畫人物形象起作用，刻畫了平介這個生活平庸、愛好單一的中年男子的形象，使這個形象顯得真實感人。

19.①工作勤奮，不辭辛勞。常常深夜加班，補貼家用，被提升為組長。②關愛家人，有責任心。對妻子女兒關愛有加，雖工作繁忙仍抽時間陪伴家人。③愛好單一，生活面狹窄。工作之余只喜歡看看電視上的體育賽事。17.試題分析：題干問的是“下列對這篇小說有關內(nèi)容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)囊豁棥保@屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。A項，“強調(diào)今天和往日并沒有什么不同”理解錯誤，“平淡無奇”暗示對平介來說看起來今天和往日并沒有什么不同，而從后文的情節(jié)來看，其實大為不同。B項，“表現(xiàn)了女兒的任性和不懂事”理解錯誤，主要是點明悲劇發(fā)生的原因。C項，“意在說明平介的粗枝大葉和不拘小節(jié)”不正確，此時應是緊張所致。18.試題分析：題干問的是“小說前半部分卻用不小的篇幅寫平介看電視的情節(jié)，為什么”，這是考查小說情節(jié)安排的作用，也是考查段落的作用。先找到設題的區(qū)域，文章前半部分用不小的篇幅寫平介看電視，而平介因看電視而得知“車禍”，這就讓平介得知“車禍”這一事情故顯得非常自然，為下文情節(jié)的突轉(zhuǎn)作了鋪墊，同時上文說“有一個頻道是他每次下夜班后必看的。那是個對文藝界丑聞、體育比賽結(jié)果等集中播報的頻道……”，工作之余只喜歡看看電視上的體育賽事，這一內(nèi)容就表現(xiàn)出人物愛好的單一、生活面的狹窄，使人物形象更為真實。分析文段的作用可以從三個角度去思考：首先從內(nèi)容本身所寫，就是看該句段寫了什么內(nèi)容，對表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用；然后從上下文關聯(lián)，即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關聯(lián)作用，這是思考的主體部分，這時的答案應具體，如答“過渡”，必須寫出由什么內(nèi)容過渡到什么內(nèi)容，“照應”是與哪些內(nèi)容相照應，最后應結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構作用。19.試題分析：題干問的“小說中的平介這一人物形象有哪些特點”，這是考查人物形象?？忌梢匀Τ鑫闹兄苯訉懭宋锏膬?nèi)容，也可以借助環(huán)境和他人進行襯托。從為人的角度來看，如“其實也沒什么特別想看的，只是想知道昨天相撲比賽的結(jié)果……有一個頻道是他每次下夜班后必看的。那是個對文藝界丑聞、體育比賽結(jié)果等集中播報的頻道，內(nèi)容很淺，但是涉及面很廣”，工作之余他只喜歡看電視上的體育賽事，可見愛好單一，生活面狹窄；從家庭的角度來看，如“邊和馬上要升入小學6年級的獨生愛女聊著天真的話題，邊享受著妻子親手做的飯菜，這對平介來說是一種無法取代的快樂。下夜班后的疲憊，在看到女兒的笑容后馬上就煙消云散了?！蛉绱?，下夜班后一個人吃早餐讓他覺得沒有味道”，可見他應是一位關愛妻女，有責任心的人；從工作的角度來看，如“平介在一家汽車零件加工廠的生產(chǎn)車間工作。一年前，他被提升為組長。這周輪到他們組上夜班了……這一年，平介的工廠經(jīng)營狀況出奇地好，像平介這樣身在第一線的人變得忙碌不堪，加班一兩個小時是家常便飯，有時甚至會加班3個小時”，常常深夜加班，補貼家用，被提升為組長，可見工作勤奮，不辭辛勞。點睛：這是一道人物形象的概括題目，首先要了解塑造人物形象的手法，主要有正面和側(cè)面兩大種，正面主要是肖像、語言、動作、心理等，側(cè)面主要是環(huán)境的襯托，對他人的影響以及他人的評價，考生可以在文中圈出這些句子，然后進行歸納，就可以概括出答案。答題的時候，要注意使用文中的事實對人物的特點進行解釋和分析。比如本文中，對平介的形象分析可以從家庭、工作以及業(yè)余愛好等幾個角度分析。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成后面小題。鄭鮮之，字道子，滎陽開封人。初為桓偉輔國主簿。宋武帝起義兵，累遷御史中丞。性剛直，甚得司直之體。外甥劉毅權重當時朝野莫不歸附鮮之盡心武帝獨不屈意于毅毅甚恨焉。以與毅舅甥，制不相糾，使治書侍御史丘洹奏彈毅輒宥傳詔羅道盛。時新制，長吏以父母疾去官，禁錮三年。山陰令父疾去職，鮮之因此上議曰：“今省父母之疾而加以罪名，悖義疾理，莫此為大。謂宜從舊，于義為允?！睆闹?。帝少事戎旅，不涉經(jīng)學，及為宰相，頗慕風流，時或談論，人皆依違不敢難，鮮之難必切至，未嘗寬假。與帝言，要須帝理屈，然后臵之。帝有時慚恧變色，感其輸情，時人謂為“格佞”。十二年，武帝北伐。以為右長史。及入咸陽，帝遍視阿房、未央故地，凄愴動容。前至渭濱，帝嘆曰：“此地寧復有呂望邪?”鮮之曰：“昔葉公好龍而真龍見，燕昭市骨而駿足至。明公以旰食待士，豈患海內(nèi)無人?”及踐阼，遷太常、都官尚書。時傅亮、謝晦位遇日隆，范泰嘗眾中讓誚鮮之曰：“卿與傅、謝，俱從圣主有功關、洛，卿乃居僚首，今日答颯，去人遼遠，何不肖之甚!”鮮之熟視不對。鮮之為人通率，而隱厚篤實，贍恤親故。游行命駕，或不知所適，隨御者所之。尤為武帝所狎。上曾內(nèi)殿宴飲，朝貴畢至，唯不召鮮之。坐定，謂群臣曰：“鄭鮮之必當自來?！倍矶鈫⑸袝嶕r之詣神獸門求啟事，帝大笑引入。景平中，徐、傅當權。出為豫章太守。時王弘為江州刺史，竊謂人曰：“鄭公德素，先朝所禮，方于前代，鐘元常、王景興之流。今徐、傅出以為郡，抑當有以?！痹稳?，弘入為相，舉鮮之為尚書右仆射。四年卒。

(節(jié)選自《南史·鄭鮮之傳》)4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

(

)A.外甥劉毅權重/當時朝野/莫不歸附/鮮之盡心武帝/獨不屈意于毅/毅甚恨焉B.外甥劉毅權重當時/朝野莫不歸附鮮之/盡心武帝/獨不屈意于毅/毅甚恨焉C.外甥劉毅權重當時/朝野莫不歸附/鮮之盡心/武帝獨不/屈意于毅/毅甚恨焉D.外甥劉毅權重當時/朝野莫不歸附/鮮之盡心武帝/獨不屈意于毅/毅甚恨焉5.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

)A.武帝是皇帝謚號，“武”是褒揚皇帝生前德行之詞，有“威武睿智”之意。B.呂望即姜子牙，他與文王相遇渭濱，其祖先因功封于呂地，后來代指輔佐國君的賢才。C.尚書原指掌管文書及群臣奏章的官；南北朝時期，事實上為最高行政長官。D.年號是皇帝用來紀年的名號，也可以用作表示年份，如景平、元嘉、貞觀等。6.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(

)A.鄭鮮之性格剛直，極盡官責。他的外甥劉毅權重當時，擅自赦免人；按制度規(guī)定，鮮之不能彈劾劉毅，他便讓治書侍御史丘洹奏表彈劾劉毅。B.鄭鮮之敢于犯顏，直論是非。與皇帝交談，他總是駁難，一定要讓皇帝理屈詞窮，才肯罷休；皇帝有時感到慚愧，但還是感激他能誠心相待。C.鄭鮮之被人譏誚，不做分辯。范泰當眾譏諷他雖功勞不下傅亮、謝晦，而地位和恩遇遠不及傅、謝；他狠狠地瞪了范泰一眼，并沒有回應。D.鄭鮮之道德純樸，受人敬仰。景平年間，他出任豫章太守一職。雖被調(diào)離京城，但他的德行與才干還是得到了有識之士的認可。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)帝少事戎旅，不涉經(jīng)學，及為宰相，頗慕風流。(2)昔葉公好龍而真龍見，燕昭市骨而駿足至。明公以旰食待士，豈患海內(nèi)無人？參考答案：4.D

5.C

6.C

7.（1）武帝少年時就從軍了，不曾涉獵學問，等做了宰相，很羨慕風流文采。（2）從前葉公好龍而真龍出現(xiàn)，燕昭買骨而駿馬到來。明公您只要以誠懇態(tài)度待士人，還用擔憂海內(nèi)沒有人才前來嗎？節(jié)選自《南史·鄭鮮之傳》；作者李延壽；朝代唐。4.試題分析：本題考查文言斷句?？梢愿鶕?jù)句子的意思和結(jié)構進行判斷。正確斷句為“外甥劉毅權重當時/朝野莫不歸附/鮮之盡心武帝/獨不屈意于毅/毅甚恨焉”，斷句抓住主語“朝野”“鮮之”“毅”。點睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞，察對話，依總分，據(jù)修辭、對稱、反復，辨句式。斷句有一個重要的方法，抓虛詞，看位置：①“夫”“惟”“蓋”“凡”“竊”“請”“敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其”“蓋”“唯”“盍”“夫”“且夫”“若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如“嗟夫”“嗟乎”“嗚呼”等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎”“哉”“也”“矣”“歟”“焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也”“矣”“耶”“哉”“乎”“焉”“兮”“耳”“而已”等后面可斷句。③“以”“于”“為”“而”“則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標志:文言文的對話、引文常常用“曰”“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(！)，“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲?，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(？)，“也”“者”作用要停頓。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢。5.試題分析：C選項由文中結(jié)尾部分有“元嘉三年，弘入為相，舉鮮之為尚書右仆射”，可知，當時尚書不是最高長官。6.試題分析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解。C項中“熟”翻譯成“狠狠地瞪”不正確。點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句，然后進行比較選項，即可發(fā)現(xiàn)錯誤。點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，領會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細?！緟⒖甲g文】鄭鮮之字道子，滎陽開封人。鄭鮮之閉門讀書，專心致志，杜絕與人交往。起初做桓偉的輔國主簿。宋武帝興起義兵后，他逐步升為御史中丞。他性格剛直，很合乎司直的職務特點。他的外甥劉毅在當時權力很大，朝野人士無不歸附，鄭鮮之盡心于武帝，唯獨不肯屈從劉毅，劉毅非常憤恨。因為他和劉毅是舅甥關系，制度規(guī)定不能互相彈劾，他便讓治書侍御史丘洹奏表彈劾劉毅擅自赦免傳召的羅道盛。當時的新制度規(guī)定，長吏因為父母的疾病離職，三年內(nèi)不準做官。山陰令由于父親生病探望而離職，鄭鮮之因此上奏說：“現(xiàn)在探望父母的疾病卻被加上罪名，違背道義傷害事理的（的事情），沒有比這更嚴重的了。我以為應該依從舊章規(guī)定，在理義上才恰當。”朝廷采納了他的建議。武帝少年時就從軍了，不曾涉獵學問，等做了宰相，很羨慕風流文采。有時談古論今，人們都是順著他的意思說，不敢辯駁。而鄭鮮之總是要駁難，而且一定切中要害，不曾放松寬容他。與武帝說話，一定讓他理屈詞窮，然后才罷休。武帝有時慚愧變了臉色，但還是感激他能誠心相待，當時的人們稱贊他是“糾正諂媚的人”。義熙十二年，武帝北伐，以他為右軍長史。等入了咸陽，武帝遍看了阿房宮、未央宮故地，凄愴動容，前行走到渭水旁邊，武帝又慨嘆說：“此地難道還會有呂望么？”鄭鮮之說：“從前葉公好龍而真龍出現(xiàn)，燕昭買骨而駿馬到來。明公您只要以誠懇態(tài)度待士人，還用擔憂海內(nèi)沒有人才前來嗎？”武帝登基以后，他升任太常、都官尚書。當時傅亮、謝晦的地位和恩遇日益隆盛，范泰曾經(jīng)當眾譏諷鄭鮮之說：“您與傅、謝都跟隨圣主在關中、洛陽立功，您還位居首席幕僚，今天不振作，距離別人那么遠，多么無能?。　编嶕r之一直看著他，并不回答。鄭鮮之雖為人通達直率，但他敦厚實在，對親朋故友都能贍養(yǎng)撫恤，乘車出游，有時自己也不知要去何處，任由駕車的人隨意走。他特別被武帝親近?；噬显趦?nèi)殿設宴飲酒，朝廷顯貴全都到了，唯獨不請鄭鮮之。眾人坐定以后，武帝對群臣說：“鄭鮮之一定會自己跑來?！惫?，過一會兒，外面稟報尚書鄭鮮之來到神獸門請求奏事，武帝大笑引他進入宴席。景平年間，徐羨之、傅亮當權，把他調(diào)出京城任豫章太守。當時王弘為江州刺史，私下對人說：“鄭公道德純樸，受先朝禮遇，如同前朝鐘元常、王景興（鐘繇字元常。三國時期曹魏著名書法家、政治家。王朗本名王嚴，字景興，漢末三國時期曹魏經(jīng)學家、重臣。）等人一樣?，F(xiàn)在徐、傅調(diào)他出京為郡官，或許當有原因?！痹稳?，王弘入京為宰相，舉薦鄭鮮之擔任尚書右仆射。元嘉四年去世。5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。齊宣王見顏斶《戰(zhàn)國策》齊宣王見顏斶【chù，人名】，曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！”宣王不說。左右曰：“王，人君也；斶，人臣也。王曰‘斶前’，斶亦曰‘王前’，可乎？”斶對曰：“夫斶前為慕勢，王前為趨士；與使斶為慕勢，不如使王為趨士?！蓖醴奕蛔魃?，曰：“王者貴乎？士貴乎？”對曰：“士貴耳，王者不貴！”王曰：“有說乎？”斶曰：“有。昔者秦攻齊，令曰：‘有敢去柳下季壟五十步而樵采者，死不赦！’令曰：‘有能得齊王頭者，封萬戶侯，賜金千鎰！’由是觀之，生王之頭，曾不若死士之壟也?！毙踉唬骸班岛蹙友煽晌暝展讶俗匀〔《刚埵転榈茏忧翌佅壬c寡人游食必太牢出必乘車妻子衣服麗都?！鳖仈咿o去曰：“夫玉生于山，制則破焉，非弗寶貴矣，然夫璞不完。士生乎鄙野，推選則祿焉，非不得尊遂也，然而形神不全。斶愿得歸，晚食以當肉，安步以當車，無罪以當貴，清靜貞正以自虞?！眲t再拜而辭去也。君子曰：“斶知足矣，歸反樸，則終身不辱也?！?0.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項A.嗟乎君子焉/可侮哉/寡人自取/病耳/愿請受為弟子/且顏先生與寡人游/食必太牢出必乘車/妻子衣服麗都B.嗟乎/君子焉可侮哉/寡人自取/病耳/愿請受為弟子/且顏先生與寡人游/食必太牢出必乘車/妻子衣服麗都C.嗟乎君子焉/可侮哉/寡人自取病耳/愿請受為弟子/且顏先生與寡人游/食必太牢/出必乘車/妻子衣服麗都D.嗟乎/君子焉可侮哉/寡人自取病耳/愿請受為弟子/且顏先生與寡人游/食必太牢/出必乘車/妻子衣服麗都11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.《戰(zhàn)國策》是我國第一部國別體史學著作，又稱《國策》。主要記述了戰(zhàn)國時期的游說之士的政治主張和言行策略。B.寡人：寡德之人，古代王侯自稱的謙稱，古代王侯夫人也以此自稱。C.太牢：古代帝王祭祀社稷時，牛、羊、豕三牲全備為“太牢”。少牢只有羊、豕，沒有牛。由于祭祀者和祭祀對象不同，所用犧牲的規(guī)格也有所區(qū)別：天子祭祀社稷用太牢，諸侯祭祀用少牢。D.再拜：古代一種隆重的禮節(jié)，拜兩次，表達敬意。12.下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A.齊宣王召見顏斶，齊宣王讓顏斶到他跟前，顯示出君王高高在上且盛氣凌人。B.齊宣王許諾顏斶“食太牢”、“出乘車”、“妻子衣服麗都”，讓顏斶拜他為師，但顏斶還是告辭離開了。C.顏斶運用史實正反論證，證明士貴于王的觀點，見出其不畏強橫的氣節(jié)。后又巧設制玉之喻表達維護自身人格尊嚴的人生追求，見出其潔身自好的品格。D.本文全篇由對話組成，人物刻畫生動，語言簡潔精煉，饒有風趣。因此，它不僅有較高的史學價值，同時也具有較高的文學價值。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）夫斶前為慕勢，王前為趨士；與使斶為慕勢，不如使王為趨士。（2）士生乎鄙野，推選則祿焉，非不得尊遂也，然而形神不全。參考答案：10.D

11.A

12.B

13.（1）我上前是趨炎附勢，大王上前是禮賢下士；與其讓我趨炎附勢，不如讓大王禮賢下士。（2）士人生于偏僻鄉(xiāng)野之地，經(jīng)過推舉選拔而被任用，享有祿位，他并非不尊貴、不顯赫，可是他的精神、本質(zhì)已被傷害。【10題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。“焉”是怎么的意思，“侮”是侮辱的意思，“寡人”為我的意思，排除A項、C項?！笆场薄俺觥笔遣⒘械膬?nèi)容，結(jié)合句意內(nèi)容分析，應該斷開，排除B項。句意：“唉！君子怎么能隨便加以侮辱呢？我實在是自討沒趣啊。希望您就收下我這個學生吧。而且希望先生能與我交往，我將以上等宴席招待您，外出備有高級車馬供您使用，妻子兒女穿著的服裝也華貴。故選D。點睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構的對稱，這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞值目己耍€要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。【11題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。A項，“《戰(zhàn)國策》是我國第一部國別體史學著作”錯誤。我國第一部國別體史書是《國語》?！稇?zhàn)國策》是一部國別體史學著作，又稱《國策》。故選A?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。B項，結(jié)合文本內(nèi)容“愿請受為弟子”分析，“讓顏斶拜他為師”與原文不符，希望您就收下我這個學生吧。故選B?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“前”，走上前；“為”，是；“與”，與其；“使”，讓；“趨士”，禮賢下士。（2）“乎”，介詞，于；“鄙”，偏僻；“推”，推舉；“祿”，享有祿位；“尊”，尊貴；“然而”，可是；“形神”，形指物質(zhì)形體、人的身體等，神指精神、靈魂等。【點睛】參考譯文：宣王召見顏斶，說：“顏斶，上前來！”顏斶也說：“大王，上前來！”宣王很不高興。左右近臣說：“大王是人君，你是人臣；大王說‘顏斶，上前來！’，你也說‘大王，上前來！’，可以嗎？”顏斶回答說：“我上前是趨炎附勢，大王上前是禮賢下士；與其讓我趨炎附勢，不如讓大王禮賢天下士?！毙跖轁M面，說：“是王尊貴，還是士尊貴？”顏斶回答說？：“士尊貴，王并不尊貴。”宣王說：“可有什么道理嗎？”顏斶說：“有，從前秦國進攻齊國，秦王下令說：‘有人敢在柳下季墓地五十步內(nèi)砍柴的，判以死罪，不予赦免！’又下令說：‘有人能砍下齊王的頭的，封邑萬戶，賜金二萬兩。由此看來，活王的頭，還不如死士的墓。宣王說：“唉！君子怎么能隨便加以侮辱呢？我實在是自討沒趣啊。希望您就收下我這個學生吧。而且希望先生能與我交往，我將以上等宴席招待您，外出備有高級車馬供您使用，妻子兒女穿著的服裝也華貴。顏斶辭謝而去，說：“璞玉生在深山中，經(jīng)過玉匠加工，破璞而取玉，其價值并非不寶貴，然而本來的面貌已不復存在了。士人生于偏僻鄉(xiāng)野之地，經(jīng)過推舉選拔而被任用，享有祿位，他并非不尊貴、不顯赫，可是他的精神、本質(zhì)已被傷害。我希望回到我的鄉(xiāng)里，晚點吃飯權當吃肉，悠閑散步權當乘車，不犯王法權當富貴清靜純正，自得其樂。”于是，他再一次的拜謝而后離去。君子贊說道：“顏斶很知道滿足，所以他能歸于本性，返于純樸，無所欲求，獨立常樂，終身不受?！?.閱讀下面文言文，完成6-9題。寡人愿安承教梁惠王曰：“寡人愿安承教?！泵献訉υ唬骸皻⑷艘澡枧c刃，有以異乎？”曰：“無以異也。”“以刃與政有以異乎？”曰：“無以異也?！痹唬骸扳矣蟹嗜?，廄有肥馬，民有饑色，野有餓莩，此率獸而食人也。獸相食且人惡之為人父母行政不免于率獸而食人惡在其為民父母也仲尼曰始作俑者其無后乎為其象人而用之也如之何其使斯民饑而死也梁惠王曰：“晉國，天下莫強焉，叟之所知也。及寡人之身，東敗于齊，長子死焉；西喪地于秦七百里；南辱于楚。寡人恥之，愿比死者一灑之，如之何則可？”孟子對曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罰，薄稅斂，深耕易耨，壯者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其長上，可使制梃以撻秦、楚之堅甲利兵矣。彼奪其民時，使不得耕耨以養(yǎng)其父母，父母凍餓，兄弟妻子離散。彼陷溺其民，王往而征之，夫誰與王敵？故曰：‘仁者無敵?！跽埼鹨?！”6、下列加點詞語解釋不當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.始作俑者，其無后乎？

其：代詞，這些人B.愿比死者一灑之。

比：為，替C.壯者以暇日修其孝悌忠信。孝悌：孝順父母，恭順兄長D.彼陷溺其民，王往而征之。

征:討伐7、下面各句中加點詞語的意義和用法相同的一組是（

）A.①壯者以暇日修其孝悌忠信 ②斧斤以時入山林B.①獸相食，且人惡之 ②惡在其為民父母也C.①晉國，天下莫強焉 ②寡人之于國也，盡心焉耳矣D.①彼陷溺其民，王往而征之 ②或五十步而后止8、下面對原文內(nèi)容的分析，不正確的一項是（

）A.梁惠王連續(xù)戰(zhàn)敗，一心一意只想雪恥復仇，“愿比死者一灑之”體現(xiàn)了他的愛民之心。B.在文中，孟子認為唯有法治清明，減輕刑罰，降低稅率，藏富于民，才能使人民安居樂業(yè)。C.孟子提出的“壯者以暇日修其孝悌忠信”，體現(xiàn)了其“仁政”思想的一個主要方面“教民”。D.孟子通過對“彼奪其民時”一針見血的分析，得出只有“仁者”才會無敵于天下。9、將上面文言段中劃波浪線句子，用“￥”斷句。(每三處1分，共3分)獸相食且人惡之為人父母行政不免于率獸而食人惡在其為民父母也仲尼曰始作俑者其無后乎為其象人而用之也如之何其使斯民饑而死也參考答案：6、A“其”：語氣副詞，“恐怕，難道”意。7、D項都是連詞，表順承（A項，①介詞，用；②介詞，按照、遵循。B項，①動詞，厭惡；②疑問代詞，哪里。C項，①代詞，它，指晉國；②助詞，句末語氣詞。）8、A報仇雪恨的根基就是動員民眾為他打仗，這是只顧自己的利益而不顧百姓的行為；“愿比死者一灑之”的真實意圖是稱霸。9.略文言文參考譯文：梁惠王說：“我愿意高興地聽您指教！”

孟子說：“用棍棒和刀子殺死人，有什么區(qū)別嗎？”

（梁惠王）說：“沒有什么差別?！?/p>

（孟子又）說：“廚房里有肥嫩的肉，欄里有健壯的馬，（而）百姓面帶饑色，郊野橫陳著餓死的尸體，這就（等于）率領著野獸一道吃人??！野獸自相殘殺吞噬，人們尚且厭惡它，身為百姓父母官，管理政事，卻不免也率領獸類一道吃人，哪里配當百姓的父母官呢？孔仲尼說過：‘第一個制作土偶陶俑來殉葬的人，恐怕理該斷子絕孫吧？’正是因為土偶陶俑酷似真人而用它殉葬的緣故，（試想連用俑殉葬都不能允許），又怎能讓這些百姓活活地餓死呢？”

梁惠王說：“（想當年，我們）魏國，天下沒有比它更強的國家，這是您老所深知的。而今到了我當政，東邊被齊國打敗，連我的大兒子也陣亡了；西邊又喪失了河西之地七百里，割讓給秦國；南邊又（以失掉八個城邑）被楚國所欺侮。我為此感到羞恥，希望能替全體死難者雪恥復仇，您說我該怎么辦才好？”

孟子回答道：“在任何方圓百里的小國家，都可以在自己的國土推行王道，大王如果肯對百姓施行仁政，減免刑罰，少收賦稅，提倡精耕細作，及時鋤草，使健壯的青年利用閑暇時間加強孝親、敬兄、忠誠、守信的道德修養(yǎng)，做到在家能侍奉父兄，外出能尊長敬上，這樣，即使是手里拿著木制的棍棒，也可以跟擁有堅實盔甲和鋒利武器的秦、楚軍隊相對抗。（因為）他們（指秦，楚）侵占了百姓的農(nóng)時，使百姓無法耕種來贍養(yǎng)父母。父母受凍挨餓，兄弟妻子各自逃散，他們坑害得百姓好苦，大王如果興師前往討伐它，有誰能跟大王您較量呢？有道是：‘實行仁政者無敵于天下?！埓笸醪灰侏q豫徘徊！”

三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。習近平總書記提出構建“絲綢之路經(jīng)濟帶”和21世紀“海上絲綢之路”簡稱為“一帶一路”的戰(zhàn)略構想。此戰(zhàn)略構想一經(jīng)提出即刻受到國際社會的高度重視，得到沿途各國的廣泛支持，國內(nèi)相關省市更是摩拳擦掌，①____。一年來，我國與相關國家和地區(qū)組織以創(chuàng)新的合作模式，就共建“絲帶絲路”做出巨大努力，以點帶面，從線到片，全方位推進沿途國家雙邊和區(qū)域合作，取得可喜進展。②____，它承接古今、連接中外，賦予古老絲綢之路嶄新的時代內(nèi)涵，被譽為是一個高瞻遠矚的戰(zhàn)略構想、③____、一項腳踏實地的偉大事業(yè)。參考答案：①其國際影響與戰(zhàn)略意義可見一斑

②這是跨越時空的宏偉構想

③一條和平發(fā)展的共贏之路點睛：“語句補寫題”一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，另有字數(shù)限制，并且不能照抄材料。那么補寫的句子的內(nèi)容來源于何處？答曰：來源于文本。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。8.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（

）①當今中國，改革開放，社會和諧，國強民富，大學生就業(yè)前景看好，滄海橫流，必將展現(xiàn)青年人的迷人風采。②魯迅先生說話時態(tài)度鎮(zhèn)靜，親切而又從容，使聽的人心情舒暢，真?zhèn)€給人如坐春風的感覺。③中醫(yī)可以堅持自己的理論，但不能搞欺騙，不能夸大療效，甚至杜撰出子虛烏有的東西。④山東省高院二審認定“辱母殺人案”于歡構成故意傷害罪，因其行為具有防衛(wèi)性