2024年安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試（生物）附試卷分析

2024年安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試（生物）一、選擇題:本題共15小題,每小題3分,共45分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.真核細(xì)胞的質(zhì)膜、細(xì)胞器膜和核膜等共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng)。下列敘述正確的是A.液泡膜上的一種載體蛋白只能主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)一種分子或離子B.水分子主要通過質(zhì)膜上的水通道蛋白進(jìn)出腎小管上皮細(xì)胞C.根尖分生區(qū)細(xì)胞的核膜在分裂間期解體,在分裂末期重建D.[H]與氧結(jié)合生成水并形成ATP的過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)和內(nèi)膜上2.變形蟲可通過細(xì)胞表面形成臨時(shí)性細(xì)胞突起進(jìn)行移動(dòng)和攝食?？蒲腥藛T用特定熒光物質(zhì)處理變形蟲,發(fā)現(xiàn)移動(dòng)部分的細(xì)胞質(zhì)中聚集有被標(biāo)記的纖維網(wǎng)架結(jié)構(gòu),并伴有纖維的消長(zhǎng)。下列敘述正確的是A.被熒光標(biāo)記的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)屬于細(xì)胞骨架,與變形蟲的形態(tài)變化有關(guān)B.溶酶體中的水解酶進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),將攝入的食物分解為小分子C.變形蟲通過胞吞方式攝取食物,該過程不需要質(zhì)膜上的蛋白質(zhì)參與D.變形蟲移動(dòng)過程中,纖維的消長(zhǎng)是由于其構(gòu)成蛋白的不斷組裝3.細(xì)胞呼吸第一階段包含一系列酶促反應(yīng),磷酸果糖激酶1(PFK1)是其中的一個(gè)關(guān)鍵酶。細(xì)胞中ATP減少時(shí),ADP和AMP會(huì)增多。當(dāng)ATP/AMP濃度比變化時(shí),兩者會(huì)與PFK1發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)性結(jié)合而改變酶活性,進(jìn)而調(diào)節(jié)細(xì)胞呼吸速率,以保證細(xì)胞中能量的供求平衡。下列敘述正確的是A.在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,PFK1催化葡萄糖直接分解為丙酮酸等B.PFK1與ATP結(jié)合后,酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而變性失活C.ATP/AMP濃度比變化對(duì)PFK1活性的調(diào)節(jié)屬于正反饋調(diào)節(jié)D.運(yùn)動(dòng)時(shí)肌細(xì)胞中AMP與PFK1結(jié)合增多,細(xì)胞呼吸速率加快4.在多細(xì)胞生物體的發(fā)育過程中,細(xì)胞的分化及其方向是由細(xì)胞內(nèi)外信號(hào)分子共同決定的,某信號(hào)分子誘導(dǎo)細(xì)胞分化的部分應(yīng)答通路如圖。下列敘述正確的是A.細(xì)胞對(duì)該信號(hào)分子的特異應(yīng)答,依賴于細(xì)胞內(nèi)的相應(yīng)受體B.酶聯(lián)受體是質(zhì)膜上的蛋白質(zhì),具有識(shí)別、運(yùn)輸和催化作用C.ATP水解釋放的磷酸分子與靶蛋白結(jié)合,使其磷酸化而有活性D.活化的應(yīng)答蛋白通過影響基因的表達(dá),最終引起細(xì)胞定向分化5.物種的生態(tài)位研究對(duì)生物多樣性保護(hù)具有重要意義。研究人員對(duì)我國(guó)某自然保護(hù)區(qū)白馬雞與血雉在三種植被類型中的分布和日活動(dòng)節(jié)律進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果見下表。下列敘述錯(cuò)誤的是白馬雞的分布占比(%)血雉的分布占比(%)旱季雨季旱季雨季針闊葉混交林56.0576.6747.9478.67針葉林40.1317.7842.069.17灌叢3.825.5510.0012.16日活動(dòng)節(jié)律A.生境的復(fù)雜程度會(huì)明顯影響白馬雞和血雉對(duì)棲息地的選擇B.兩物種在三種植被類型中的分布差異體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)C.季節(jié)交替影響兩物種對(duì)植被類型的選擇,降雨對(duì)血雉的影響更大D.兩物種在白天均出現(xiàn)活動(dòng)高峰,但在日活動(dòng)節(jié)律上存在生態(tài)位分化6.磷循環(huán)是生物圈物質(zhì)循環(huán)的重要組成部分。磷經(jīng)巖石風(fēng)化、溶解、生物吸收利用、微生物分解,進(jìn)入環(huán)境后少量返回生物群落,大部分沉積并進(jìn)一步形成巖石。巖石風(fēng)化后,磷再次參與循環(huán)。下列敘述錯(cuò)誤的是A.在生物地球化學(xué)循環(huán)中,磷元素年周轉(zhuǎn)量比碳元素少B.人類施用磷肥等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)不會(huì)改變磷循環(huán)速率C.磷參與生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過程D.磷主要以磷酸鹽的形式在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)7.人在睡夢(mèng)中偶爾會(huì)出現(xiàn)心跳明顯加快、呼吸急促,甚至驚叫。如果此時(shí)檢測(cè)這些人的血液,會(huì)發(fā)現(xiàn)腎上腺素含量明顯升高。下列敘述錯(cuò)誤的是A.睡夢(mèng)中出現(xiàn)呼吸急促和驚叫等生理活動(dòng)不受大腦皮層控制B.睡夢(mèng)中驚叫等應(yīng)激行為與腎上腺髓質(zhì)分泌的腎上腺素有關(guān)C.睡夢(mèng)中心跳加快與交感神經(jīng)活動(dòng)增強(qiáng)、副交感神經(jīng)活動(dòng)減弱有關(guān)D.交感神經(jīng)興奮促進(jìn)腎上腺素釋放進(jìn)而引起心跳加快,屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)8.羊口瘡是由羊口瘡病毒(ORFV)感染引起的急性接觸性人畜共患傳染病,宿主易被ORFV反復(fù)感染,影響畜牧業(yè)發(fā)展,危害人體健康。下列敘述正確的是A.ORFV感染宿主引起的特異性免疫反應(yīng)屬于細(xì)胞免疫B.ORFV感染宿主后被APC和T細(xì)胞攝取、處理和呈遞C.ORFV反復(fù)感染可能與感染后宿主產(chǎn)生的抗體少有關(guān)D.輔助性T細(xì)胞在ORFV和細(xì)胞因子的刺激下增殖分化9.植物生命活動(dòng)受植物激素、環(huán)境因素等多種因素的調(diào)節(jié)。下列敘述正確的是A.菊花是自然條件下秋季開花的植物,遮光處理可使其延遲開花B.玉米倒伏后,莖背地生長(zhǎng)與重力引起近地側(cè)生長(zhǎng)素含量較低有關(guān)C.組織培養(yǎng)中,細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素濃度比值高時(shí)能誘導(dǎo)根的分化D.土壤干旱時(shí),豌豆根部合成的脫落酸向地上運(yùn)輸可引起氣孔關(guān)閉10.甲是具有許多優(yōu)良性狀的純合品種水稻,但不抗稻瘟病(rr),乙品種水稻抗稻瘟病(RR)。育種工作者欲將甲培育成抗稻瘟病并保留自身優(yōu)良性狀的純合新品種,設(shè)計(jì)了下列育種方案,合理的是①將甲與乙雜交,再自交多代,每代均選取抗稻瘟病植株②將甲與乙雜交,F1與甲回交,選F2中的抗稻瘟病植株與甲再次回交,依次重復(fù)多代;再將選取的抗稻瘟病植株自交多代,每代均選取抗稻瘟病植株③將甲與乙雜交,取F1的花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體,再誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍為二倍體,從中選取抗稻瘟病植株④向甲轉(zhuǎn)入抗稻瘟病基因,篩選轉(zhuǎn)入成功的抗稻瘟病植株自交多代,每代均選取抗稻瘟病植株A.①② B.①③ C.②④ D.③④11.真核生物細(xì)胞中主要有3類RNA聚合酶,它們?cè)诩?xì)胞內(nèi)定位和轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物見下表。此外,在線粒體和葉綠體中也發(fā)現(xiàn)了分子量小的RNA聚合酶。下列敘述錯(cuò)誤的是種類細(xì)胞內(nèi)定位轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物RNA聚合酶Ⅰ核仁5.8SrRNA、18SrRNA、28SrRNARNA聚合酶Ⅱ核質(zhì)mRNARNA聚合酶Ⅲ核質(zhì)tRNA、5SrRNA注:各類rRNA均為核糖體的組成成分A.線粒體和葉綠體中都有DNA,兩者的基因轉(zhuǎn)錄時(shí)使用各自的RNA聚合酶B.基因的DNA發(fā)生甲基化修飾,抑制RNA聚合酶的結(jié)合,可影響基因表達(dá)C.RNA聚合酶Ⅰ和Ⅲ的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物都有rRNA,兩種酶識(shí)別的啟動(dòng)子序列相同D.編碼RNA聚合酶Ⅰ的基因在核內(nèi)轉(zhuǎn)錄、細(xì)胞質(zhì)中翻譯,產(chǎn)物最終定位在核仁12.某種昆蟲的顏色由常染色體上的一對(duì)等位基因控制,雌蟲有黃色和白色兩種表型,雄蟲只有黃色,控制白色的基因在雄蟲中不表達(dá),各類型個(gè)體的生存和繁殖力相同。隨機(jī)選取一只白色雌蟲與一只黃色雄蟲交配,F1雌性全為白色,雄性全為黃色。繼續(xù)讓F1自由交配,理論上F2雌性中白色個(gè)體的比例不可能是A.12 B.34 C.1513.下圖是甲與其他四種生物β珠蛋白前40個(gè)氨基酸的序列比對(duì)結(jié)果,字母代表氨基酸,“”表示該位點(diǎn)上的氨基酸與甲的相同,相同位點(diǎn)氨基酸的差異是進(jìn)化過程中β珠蛋白基因發(fā)生突變的結(jié)果。下列敘述錯(cuò)誤的是A.不同生物β珠蛋白的基因序列差異可能比氨基酸序列差異更大B.位點(diǎn)上未發(fā)生改變的氨基酸對(duì)維持β珠蛋白功能穩(wěn)定可能更重要C.分子生物學(xué)證據(jù)與化石等證據(jù)結(jié)合能更準(zhǔn)確判斷物種間進(jìn)化關(guān)系D.五種生物相互比較,甲與乙的氨基酸序列差異最大,親緣關(guān)系最遠(yuǎn)14.下列關(guān)于“DNA粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是A.實(shí)驗(yàn)中如果將研磨液更換為蒸餾水,DNA提取的效率會(huì)降低B.利用DNA和蛋白質(zhì)在酒精中的溶解度差異,可初步分離DNAC.DNA在不同濃度NaCl溶液中溶解度不同,該原理可用于純化DNA粗提物D.將溶解的DNA粗提物與二苯胺試劑反應(yīng),可檢測(cè)溶液中是否含有蛋白質(zhì)雜質(zhì)15.植物細(xì)胞懸浮培養(yǎng)技術(shù)在生產(chǎn)中已得到應(yīng)用。某興趣小組嘗試?yán)迷摷夹g(shù)培養(yǎng)胡蘿卜細(xì)胞并獲取番茄紅素,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)流程和培養(yǎng)裝置(如圖),請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)議。下列評(píng)議不合理的是A.實(shí)驗(yàn)流程中應(yīng)該用果膠酶等處理愈傷組織,制備懸浮細(xì)胞B.裝置中的充氣管應(yīng)置于液面上方,該管可同時(shí)作為排氣管C.裝置充氣口需要增設(shè)無菌濾器,用于防止雜菌污染培養(yǎng)液D.細(xì)胞培養(yǎng)需要適宜的溫度,裝置需增設(shè)溫度監(jiān)測(cè)和控制設(shè)備二、非選擇題:本題共5小題,共55分。16.(11分)為探究基因OsNAC對(duì)光合作用的影響,研究人員在相同條件下種植某品種水稻的野生型(WT)、OsNAC敲除突變體(KO)及OsNAC過量表達(dá)株(OE),測(cè)定了灌漿期旗葉(位于植株最頂端)凈光合速率和葉綠素含量,結(jié)果見下表。凈光合速率(μmol·m-2·s-1)葉綠素含量(mg·g-1)WT24.04.0KO20.33.2OE27.74.6回答下列問題。(1)旗葉從外界吸收1分子CO2與核酮糖-1,5-二磷酸結(jié)合,在特定酶作用下形成2分子3-磷酸甘油酸;在有關(guān)酶的作用下,3-磷酸甘油酸接受釋放的能量并被還原,隨后在葉綠體基質(zhì)中轉(zhuǎn)化為

。

(2)與WT相比,實(shí)驗(yàn)組KO與OE的設(shè)置分別采用了自變量控制中的、(填科學(xué)方法)。

(3)據(jù)表可知,OsNAC過量表達(dá)會(huì)使旗葉凈光合速率。為進(jìn)一步探究該基因的功能,研究人員測(cè)定了旗葉中編碼蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因的相對(duì)表達(dá)量、蔗糖含量及單株產(chǎn)量,結(jié)果如圖。

結(jié)合圖表,分析OsNAC過量表達(dá)會(huì)使旗葉凈光合速率發(fā)生相應(yīng)變化的原因:①;②。

17.(10分)大氣中二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球氣候變化。研究人員探究了390μL·L-1(ρ1,當(dāng)前空氣中的濃度)和1000μL·L-1(ρ2)兩個(gè)CO2濃度下,鹽生杜氏藻(甲)和米氏凱倫藻(乙)在單獨(dú)培養(yǎng)及混合培養(yǎng)下的細(xì)胞密度變化,實(shí)驗(yàn)中確保養(yǎng)分充足,結(jié)果如圖1?；卮鹣铝袉栴}。(1)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)液的pH會(huì)隨著藻細(xì)胞密度的增加而升高,原因可能是(答出1點(diǎn)即可)。

(2)與單獨(dú)培養(yǎng)相比,兩種藻混合培養(yǎng)的結(jié)果說明。推行綠色低碳生活更有利于減緩(填“甲”或“乙”)的種群增長(zhǎng)。

(3)為進(jìn)一步探究混合培養(yǎng)下兩種藻生長(zhǎng)出現(xiàn)差異的原因,研究人員利用培養(yǎng)過一種藻的過濾液去培養(yǎng)另一種藻,其他培養(yǎng)條件相同且適宜,結(jié)果如圖2。綜合圖1和圖2,分析混合培養(yǎng)引起甲、乙種群數(shù)量變化的原因分別是①;

②。

圖2(4)一定條件下,藻類等多種微型生物容易在近海水域短期內(nèi)急劇增殖,引發(fā)赤潮,主要原因是。

18.(11分)短跑賽場(chǎng)上,發(fā)令槍一響,運(yùn)動(dòng)員會(huì)像離弦的箭一樣沖出。該行為涉及機(jī)體的反射調(diào)節(jié),其部分通路如圖?；卮鹣铝袉栴}。(1)運(yùn)動(dòng)員聽到發(fā)令槍響后起跑屬于反射。短跑比賽規(guī)則規(guī)定,在槍響后0.1s內(nèi)起跑視為搶跑,該行為的興奮傳導(dǎo)路徑是(填結(jié)構(gòu)名稱并用箭頭相連)。

(2)大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞發(fā)出的指令通過皮層下神經(jīng)元④和⑤控制神經(jīng)元②和③,進(jìn)而精準(zhǔn)調(diào)控肌肉收縮,體現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)是。中樞神經(jīng)元④和⑤的興奮均可引起b結(jié)構(gòu)收縮,可以推斷a結(jié)構(gòu)是反射弧中的;若在箭頭處切斷神經(jīng)纖維,b結(jié)構(gòu)收縮強(qiáng)度會(huì)。

(3)腦機(jī)接口可用于因脊髓損傷導(dǎo)致癱瘓的臨床康復(fù)治療。原理是腦機(jī)接口獲取(填圖中數(shù)字)發(fā)出的信號(hào),運(yùn)用計(jì)算機(jī)解碼患者的運(yùn)動(dòng)意圖,再將解碼信息輸送給患肢,實(shí)現(xiàn)對(duì)患肢活動(dòng)的控制。

19.(12分)一個(gè)具有甲、乙兩種單基因遺傳病的家族系譜圖如下。甲病是某種家族遺傳性腫瘤,由等位基因A/a控制;乙病是苯丙酮尿癥,因缺乏苯丙氨酸羥化酶所致,由等位基因B/b控制,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。回答下列問題。(1)據(jù)圖可知,兩種遺傳病的遺傳方式為:甲病;乙病。推測(cè)Ⅱ-2的基因型是。

(2)我國(guó)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),懷孕母體的血液中有少量來自胎兒的游離DNA,提取母親血液中的DNA,采用PCR方法可以檢測(cè)胎兒的基因狀況,進(jìn)行遺傳病診斷。該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是(答出2點(diǎn)即可)。

(3)科研人員對(duì)該家系成員的兩個(gè)基因進(jìn)行了PCR擴(kuò)增,部分成員擴(kuò)增產(chǎn)物凝膠電泳圖如下。據(jù)圖分析,乙病是由于正常基因發(fā)生了堿基所致。假設(shè)在正常人群中乙病攜帶者的概率為1/75,若Ⅲ-5與一個(gè)無親緣關(guān)系的正常男子婚配,生育患病孩子的概率為;若Ⅲ-5和Ⅲ-3婚配,生育患病孩子的概率是前一種婚配的倍。因此,避免近親結(jié)婚可以有效降低遺傳病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)。

(4)近年來,反義RNA藥物已被用于疾病治療。該類藥物是一種短片段RNA,遞送到細(xì)胞中,能與目標(biāo)基因的mRNA互補(bǔ)結(jié)合形成部分雙鏈,影響蛋白質(zhì)翻譯,最終達(dá)到治療目的。上述家系中,選擇基因作為目標(biāo),有望達(dá)到治療目的。

20.(11分)丁二醇廣泛應(yīng)用于化妝品和食品等領(lǐng)域。興趣小組在已改造的大腸桿菌中引入合成丁二醇的關(guān)鍵基因X,以提高丁二醇的產(chǎn)量。回答下列問題。(1)擴(kuò)增X基因時(shí),PCR反應(yīng)中需要使用TaqDNA聚合酶,原因是

。

(2)使用BamHⅠ和SalⅠ限制酶處理質(zhì)粒和X基因,連接后轉(zhuǎn)化大腸桿菌,并涂布在無抗生素平板上(如圖)。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步篩選含目的基因菌株的實(shí)驗(yàn)思路。

(3)研究表明,碳源和氮源的種類、濃度及其比例會(huì)影響微生物生長(zhǎng)和發(fā)酵產(chǎn)物積累。如果培養(yǎng)基中碳源相對(duì)過多,容易使其氧化不徹底,形成較多的,引起發(fā)酵液pH下降。興趣小組通過單因子實(shí)驗(yàn)確定了木薯淀粉和酵母粉的最適濃度分別為100g·L-1和15g·L-1。在此基礎(chǔ)上,設(shè)置不同濃度的木薯淀粉(90g·L-1、100g·L-1、110g·L-1)和酵母粉(12g·L-1、15g·L-1、18g·L-1)篩選碳源和氮源濃度的最佳組合,以獲得較高發(fā)酵產(chǎn)量,理論上應(yīng)設(shè)置(填數(shù)字)組實(shí)驗(yàn)(重復(fù)組不計(jì)算在內(nèi))。

(4)大腸桿菌在發(fā)酵罐內(nèi)進(jìn)行高密度發(fā)酵時(shí),溫度會(huì)升高,其原因是

。

(5)發(fā)酵工業(yè)中通過菌種選育、擴(kuò)大培養(yǎng)和發(fā)酵后,再經(jīng),最終獲得發(fā)酵產(chǎn)品。

2024年安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試參考答案題號(hào)12345678答案BADCBBAC題號(hào)9101112131415答案DCCADDB16.(除標(biāo)明外,每空2分)(1)ATP和NADPH(1分)糖類和C5(1分)(2)減法原理加法原理(3)增大(1分)①與WT組相比,OE組葉綠素含量較高,促進(jìn)旗葉光合作用②與WT組相比,OE組旗葉中編碼蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因的表達(dá)量較高,可以及時(shí)將更多的光合產(chǎn)物(蔗糖)從葉綠體中運(yùn)出,從而促進(jìn)旗葉的光合作用17.(除標(biāo)明外,每空2分)(1)藻細(xì)胞密度增加,光合作用強(qiáng)度增大,吸收培養(yǎng)液中的CO2增多,從而導(dǎo)致培養(yǎng)液的pH升高(合理即可,1分)(2)混合培養(yǎng)時(shí),兩種藻類之間存在種間競(jìng)爭(zhēng),并且甲在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì),最終兩種藻類的K值都下降乙(1分)(3)乙代謝產(chǎn)生的物質(zhì)明顯抑制甲的生長(zhǎng)混合培養(yǎng)時(shí)資源、空間有限,導(dǎo)致乙的種群數(shù)量下降,乙的種群數(shù)量下降與甲代謝產(chǎn)生的物質(zhì)無關(guān)(4)受人類活動(dòng)等的影響,近海水域中的N、P等礦質(zhì)元素增多、CO2濃度較高,藻類大量增殖18.(除標(biāo)明外,每空2分)(1)條件(1分)耳→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器(肌肉)(2)分級(jí)調(diào)節(jié)效應(yīng)器和感受器減弱(3)⑥19.(除標(biāo)明外,每空2分)(1)常染色體顯性遺傳病(1分)常染色體隱性遺傳病(1分)Aabb(1分)(2)操作簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確安全、快速等(合理即可)(3)缺失(1分)1/90025(4)A、b20.(1)在PCR反應(yīng)中,需要利用高溫使DNA雙鏈解旋,普通的DNA聚合酶在高溫下會(huì)變性失活,而TaqDNA聚合酶能夠耐高溫,在高溫條件下依然具有活性(合理即可,2分)(2)在平板中添加氯霉素,再將在含氯霉素的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)的菌落利用影印法影印到添加四環(huán)素的培養(yǎng)基中,在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基中不能正常生長(zhǎng)的菌落由導(dǎo)入目的基因的菌株形成(2分)(3)乳酸或酒精和CO2(1分)9(2分)(4)大腸桿菌進(jìn)行細(xì)胞呼吸時(shí)會(huì)釋放大量熱量(合理即可,2分)(5)提取、分離、純化(2分)2024年安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試（生物）試卷分析一、試卷整體評(píng)價(jià)2024年安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試（生物）試卷在內(nèi)容設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了較高的科學(xué)性和全面性，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又兼顧了知識(shí)的應(yīng)用與拓展，旨在全面檢測(cè)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。試卷結(jié)構(gòu)清晰，題型分布合理，難度適中偏上，既符合學(xué)業(yè)水平考試的要求，又能夠較好地區(qū)分不同水平的學(xué)生。二、試卷內(nèi)容分析1.基礎(chǔ)知識(shí)考查試卷在基礎(chǔ)知識(shí)考查方面做得非常到位，涵蓋了細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能、生物圈中的生物、遺傳與變異、生物進(jìn)化、生物與環(huán)境等核心領(lǐng)域。這些知識(shí)點(diǎn)是生物學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用的前提。通過選擇題和非選擇題的形式，試卷對(duì)學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)的程度進(jìn)行了全面而深入的考查。2.知識(shí)應(yīng)用與拓展除了基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，試卷還注重了知識(shí)的應(yīng)用與拓展。通過設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活、社會(huì)熱點(diǎn)或科技前沿相關(guān)的情境題，考查學(xué)生在具體情境中應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決問題的能力。例如，關(guān)于生物技術(shù)在食品、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等