江蘇省南京市棲霞區(qū)2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期中語文試題（含答案）

江蘇省南京市棲霞區(qū)2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期中語文試題

一、名句名篇默寫

1.用古詩文填空。

（1）月下飛天鏡，=（李白《渡荊門送別》）

（2）亂花漸欲迷人眼，0（白居易《錢塘湖春行》）

（3）,長河落日?qǐng)A?！锻蹙S《使至塞上》）

（4）烈士暮年，0（曹操《龜雖壽））

（5）冰霜正慘凄，。［劉楨《贈(zèng)從弟（其二）］

（6）請(qǐng)以“動(dòng)物”為專題，將你所學(xué)古詩文中寫到動(dòng)物的句子圓錄起來。（除“示例”外另寫

三句）

示例：沉鱗競(jìng)躍、歸雁入胡天、老驥伏楊

二、綜合性學(xué)習(xí)

你和班級(jí)同學(xué)參加了棲霞古鎮(zhèn)開街儀式，請(qǐng)完成綜合性學(xué)習(xí)。

2.參加消息播報(bào)，用心準(zhǔn)備講稿。

標(biāo)題：_______

10月18日上午，棲霞古鎮(zhèn)開街儀式在棲霞山風(fēng)景名勝區(qū)內(nèi)的棲霞古鎮(zhèn)隆重舉辦。在“棲霞

飛天”女子的輕ying舞姿中，古鎮(zhèn)大門悄然開啟，沿街并設(shè)的戲曲表演、空竹秀、民樂等

演出活動(dòng)，zhang顯著古鎮(zhèn)的別樣風(fēng)情o參與活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的游客仿佛穿越古今，在沉浸式體

驗(yàn)中享受著這動(dòng)“棲”秒不凡的藝術(shù)奇遇。

①根據(jù)拼音寫漢字。

輕ymg_zhang顯_

②給加點(diǎn)字注音。

悄然一參與一

③請(qǐng)你用主謂短語的方式消息補(bǔ)擬一個(gè)標(biāo)題。（不超過15個(gè)字）

④小琪認(rèn)為畫線句中有錯(cuò)別字，你們展開了討論。

小琪："'棲'妙不凡的'棲'是錯(cuò)別字，我們需要把它糾正過來。”

你：_

小琪：原來從修辭的角度看，“棲”里有巧思??！

3.參加新聞采訪，全心擬寫提綱。你在儀式現(xiàn)場(chǎng)采訪參加活動(dòng)的游客，下面是采訪提綱，

請(qǐng)將其補(bǔ)充完整。

采訪目的：了解游客展開活動(dòng)的感受。

采訪問題

①_________

②_________

4.參加對(duì)聯(lián)品首，精心完成對(duì)聯(lián)。小霞搜集到一副張貼在棲霞古鎮(zhèn)節(jié)的對(duì)聯(lián)。你根據(jù)所學(xué)

知識(shí)，認(rèn)為填入下聯(lián)橫線處的最佳選項(xiàng)是（）

上聯(lián)：放眼江天，六朝煙雨隨風(fēng)遨；

下聯(lián)，置身書海，

A.錦繡文章耀千秋B.萬卷經(jīng)綸入腹來C.八方肴能迎客來D.一街韻漾古今春

5.參加橫幅設(shè)計(jì)，專心創(chuàng)作標(biāo)語，棲霞古鎮(zhèn)將有四十余家商戶入駐，為宣傳誠信經(jīng)營，請(qǐng)

你為棲霞古鎮(zhèn)設(shè)計(jì)一條面向商家的宣傳標(biāo)語，要求：主題鮮明，至少采用一種修辭手法，

不超過15個(gè)字。

三、文言文閱讀

（甲）

記承天寺夜游

蘇軾

元年六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋

張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、若交橫，蓋竹柏影也。

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（選自《蘇秋文集》，中華書局出版社，2016年版）

（乙）

游白水①書付過

蘇軾

紹圣元年十月十二日，與幼子過②游白水佛跡院，浴于湯也熱甚其源殆/熟物。循山而東,

少北，有懸水百仞，山八九折，折處輒為潭，深者縫③石五丈，不得其所止。雪濺雷怒，

可喜可畏。水崖有巨人跡數(shù)十，所謂佛跡也。

暮歸倒行，觀山燒火，甚彳兔仰，度數(shù)谷，至江山月出，擊汰中流，掬弄珠璧。到家二鼓，

復(fù)與過飲酒，食余甘煮菜。顧影頹然，不復(fù)甚寐。書以付過。東坡翁。

（選自《車坡志林》，中華書局出版社，2022年版）

（丙）

東坡④

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行，

莫嫌葷確⑤坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

（選自《宋詩鑒賞詞典》，上海群書出版社，2015年版）

［注］①白水：山名，在今廣東博羅縣，蘇軾及官惠州時(shí)所游。②過：蘇軾的第三子蘇過。

③綢：用繩頭系著石頭向下。④東坡，在長州東門外，又效白居易忠州東坡之名，詩人以

之作為自己的別號(hào)。⑤葷確：指險(xiǎn)峻不平的山石。

6.下面對(duì)乙文畫波浪線的句子斷句正確的一項(xiàng)是（）

A.浴于湯/池?zé)嵘跗湓?殆可熟物B.浴于湯池/熱甚其源/殆可熟物

C.浴于湯池/熱甚/其源殆可熟物D.浴于湯/池?zé)嵘?其源殆可熟物

7.請(qǐng)根據(jù)表中提示方法解釋加點(diǎn)字。

文言字

方法示例釋義

詞

月色入查找字

《說文解字》：(1)

戶源

懷民亦成語推

寢食難安。(2)

未寢斷

循山而查閱字①沿著，順看；②纏繞，壞絕；③遵循，遵守；④子，求；

(3)

東典⑤查看，省察。（填序號(hào)）

顧影頹關(guān)聯(lián)課

元方入門不顧。(4)

然內(nèi)

8.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①庭下如積水空明，水中藻、外交橫，蓋竹植影也。

②雪濺雷怒，可喜可畏。

9.乙文和丙詩如何體現(xiàn)了甲文復(fù)雜而微妙的“閑人”心境？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

四、現(xiàn)代文閱讀

［材料一］

①過了一星期，大約是星期六，他便助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單

獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。

②“我的講義，你能抄下來么？”他問。

③“可以抄一點(diǎn)

④“拿來我看！”

⑤我交出所抄的講義去。他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看

一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)

從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂

正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。

（節(jié)選自魯迅《藤野先生》）

［材料二］

①先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础?/p>

②徐先生之最獨(dú)到的地方是改作文，普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。

他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹。整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章,

經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容

易諂出來的句子，較較的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋，他說：“你拿了去

細(xì)細(xì)的體味，你的原文是軟巴巴的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大年，你再讀讀

看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。''我仔細(xì)一搞摩，果然。

（A）他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。

（節(jié)選自梁實(shí)秋《我的一位國文老師》。有刪改）

［材料三］

①有一回，物理屈老師病假，一位年輕教師代課，講授力學(xué)部分，好像是關(guān)于重物上坡下

坡的合力分力問題。那老師連著講了兩堂課，大家都沒聽懂，一做習(xí)題就出錯(cuò)。第三堂課,

屈老師回來了，他接著講，只不過刻把鐘，大家就豁然開朗，好像只是個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，

屈老師三言兩語就說明白了。真是很奇怪，怎么會(huì)兩堂課都弄不懂一個(gè)并不復(fù)雜的問題？

②漸漸地，屈老師就確立了自己的尊嚴(yán)。有時(shí)候，由于右腳的生理缺陷，他的動(dòng)作很可笑。

他又不拘小節(jié)，平時(shí)小測(cè)驗(yàn)，在黑板上書寫完考題，（B）他就拐杖點(diǎn)地，騰地一跳，坐在

講臺(tái)上，壞腳勾在好腳上輕輕抖動(dòng)，逍遙地看著自己的書，往往都是原版的英文書，但誰

也不敢當(dāng)面笑他。

（節(jié)選自趙長天《師道》，有刪改）

10.請(qǐng)分別概括三則材料中的典型事件，每空10個(gè)字以內(nèi)。

材料一：_________

材料二：_________

材料三：_________

n.請(qǐng)從材料二、材料三的畫線句中任選一處進(jìn)行賞析。

選擇處，賞析：

12.三則材料寫人敘事的寫作手法有何不同？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容說明。

13.?？庉嫴繘Q定將這三則材料收錄于一個(gè)新欄目，請(qǐng)你從三財(cái)材料的共同點(diǎn)出發(fā)，為

這個(gè)欄目起個(gè)名字，并說明命名理由。

欄目名：_________

命名理由：_________

五、選擇題

14.下面是關(guān)于《紅星照耀中國》的讀書方法，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.閱讀序言，瀏覽目錄，跳讀正文，可以發(fā)現(xiàn)斯諾是按照“探尋紅色中國”的時(shí)間順序

來記錄見聞的，他力求解開“紅色中國”這個(gè)謎團(tuán)。

B.梳理作品中事實(shí)的因果、線索，可以發(fā)現(xiàn)斯諾不僅寫了采訪“紅色中國”的過程，還

寫了“紅色中國”的歷史、現(xiàn)狀，并且預(yù)言了未來。

C.要讀明白斯諾想用事實(shí)說什么“話”。因?yàn)樽髌酚涗浀氖撬怪Z簡(jiǎn)選過的事實(shí)，還有他

對(duì)事實(shí)的感受和印象，這樣必然會(huì)體現(xiàn)作者的傾向性。

D.在“領(lǐng)袖人物和紅軍將領(lǐng)的革命之路”專題探究中，我們可以發(fā)揮想象，增添一些紅

軍領(lǐng)袖愛護(hù)部下的事件，以更好地表現(xiàn)領(lǐng)袖形象。

六、名著閱讀

15.在“關(guān)于長征”的專題探究中，小霞圍繞一組反義詞分享了自己的探究感悟，請(qǐng)你仿照

她的形式，另選一對(duì)反義詞，分享你的探究感悟。

小霞的探究感悟

一組反義詞：大與小

探究感悟：我感受到大英雄的可親可敬。比如，朱德在長征期間和士兵同甘共苦，他把馬

借給倦勞的弟兄，自己走很長的路，看起來卻一點(diǎn)也不疲倦。

我也感受到小人物的偉大不凡。比如，參加長征的絕大部分人都是普通士兵，但他們憑著

堅(jiān)定的信仰完成了這個(gè)奇跡，就連十幾歲的紅小鬼也志向遠(yuǎn)大，要替窮人打仗，想要抗日。

七、作文

16.圍繞下面三個(gè)關(guān)鍵詞，描繪一個(gè)秋日?qǐng)鼍?。要求：主要運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，語言生

動(dòng)細(xì)膩，120字左右。

關(guān)鍵詞：風(fēng)、湖、樹

17.人生路上，常常會(huì)有人如一束光一樣照耀著我們，他們用自己的美好品質(zhì)給我們帶來

溫暖、信心、勇氣和方向……這束光照在我們的路上，也照進(jìn)我們的心里。

請(qǐng)以“照進(jìn)我心里的那一束光”寫一篇記敘文。

要求：不少于600字，文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

參考答案：

1.云生結(jié)海樓淺草才能沒馬蹄大漠孤煙直壯心不已終歲常端正

小例1：神龜雖壽；

示例2：騰蛇乘霧

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題,

找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

本題①②③④⑤中注意“結(jié)、蹄、漠、己、端''等字的正確書寫。

⑥示例：誰家新燕啄春泥。

2.①盈；彰；

@qiao；yu

③棲霞古鎮(zhèn)開街儀式隆重舉行

④，“棲，妙不凡，，中的“棲，，和“奇，，諧音，這是雙關(guān)修辭。3.棲霞山和您游覽過的其他

山相比，有什么特色嗎？參加這次活動(dòng)，您有什么感想？4.B5.示例：誠

信是立身之根，文明是和諧之本。

【解析】2.(1)本題考查根據(jù)拼音寫漢字的能力。

輕ying—輕盈：形容人或物動(dòng)作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美漂亮。

zhang顯----彰顯：鮮明地顯示的意思。

(2)本題考查給加點(diǎn)字注音的能力。

悄然(qiao)：形容寂靜無聲。

參與(何)：意思是介入，參加。

(3)本題考查標(biāo)題擬寫能力。要求用主謂短語的方式擬寫標(biāo)題，且數(shù)字量不允許超過15

個(gè)字。

依據(jù)“10月18日上午，棲霞古鎮(zhèn)開街儀式在棲霞山風(fēng)景名勝區(qū)內(nèi)的棲霞古鎮(zhèn)隆重舉辦”可

以概括為：棲霞古鎮(zhèn)開街儀式隆重舉行。

(4)本題考查從修辭角度辨析錯(cuò)別字能力。

依據(jù)“棲”的讀音是“ql”,“奇”的讀音是“q『，二者是諧音詞，在修辭方法上屬于諧音雙關(guān)。

在這里是奇妙的意思。

3.本題考查問題設(shè)計(jì)能力。要求依據(jù)采訪目的進(jìn)行設(shè)計(jì)。

示例：①你感受到本次活動(dòng)奇特的地方了嗎？②你覺得參加這次活動(dòng)對(duì)你帶來了怎樣的變

化？

4.本題考查對(duì)聯(lián)擬寫能力。

B.依據(jù)上聯(lián)中的“六朝煙雨”可知，這是主謂短語，其中“六朝”是數(shù)量詞，“煙雨”是名詞，“隨

風(fēng)遨”是動(dòng)賓短語。從對(duì)聯(lián)內(nèi)容方面分析，依據(jù)“置身書海”可知，下聯(lián)內(nèi)容應(yīng)與讀書有關(guān)。

故選B。

5.本題考查宣傳語擬寫能力。要求與誠信有關(guān)即可。答案不唯一。

示例：商家講誠信，顧客更放心。

6.C7.(1)門；(2)睡覺；(3)①；(4)回頭看8.①庭院中的月光宛如積水那

樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯(cuò)，大概是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。②潭水像雪

花般飛濺，聲音如雷鳴般轟響，令人又驚又喜。9.乙文中“閑人”包含著復(fù)雜的情感：

賞月的欣喜，漫步的悠閑，貶謫的悲涼，人生的感慨。丙詩寫作者月夜里拄杖漫步于山石

高低不平的東坡為樂，顯示了詩人幽獨(dú)高潔的心性和履險(xiǎn)如夷的人生態(tài)度。

【解析】6.本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思

可以準(zhǔn)確斷句。

本句句意：在湯泉中沐浴，水很熱，它的源頭估計(jì)可以煮熟東西。句子結(jié)構(gòu)：“浴于湯池”，

即在“湯池”中洗浴。語義完整，可獨(dú)立成句。“熱甚”，即(水)非常熱。語義完整，因此，

可在“熱甚”后斷句。“其源殆可熟物”，描述了湯池的熱源可能足夠熱，以至于可以煮熟東西。

根據(jù)以上分析，可推知：浴于湯池/熱甚/其源殆可熟物。

故選C。

7.本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)

合句意來推斷詞語意思。

①“戶”甲骨文字形，象，，門(?？，字的一半。句意：月光從門戶射進(jìn)來。戶，門。

②寢食難安：形容放心不下眼前的事，焦急到了極點(diǎn)，睡也睡不著，吃也吃不好。寢，睡

覺。句意：張懷民也還沒有睡覺。寢，睡覺。

③句意：沿著山路向東走。循，沿著。

④元方入門不顧：元方頭也不回地走進(jìn)家門。顧，回頭看。句意：回頭看自己的影子，凄

涼之感涌上心頭。顧，回頭看。

8.本題考查文言語句的翻譯。

①重點(diǎn)字詞：庭下：指庭院中。如：像。空明：澄澈透明。藻、薦：均為水生植物，這里

是借指月光照出的竹柏影。交橫：交錯(cuò)縱橫。蓋：大概、原來是。

②重點(diǎn)字詞：雪濺：瀑布像雪花般飛濺。雷怒：瀑布聲音如同雷鳴般轟響?？上玻毫钊诵?/p>

喜?？晌罚毫钊宋窇帧?/p>

9.本題考查內(nèi)容理解和情感主旨把握。

在甲文中，蘇軾自稱與張懷民為“閑人”，這“閑人”二字蘊(yùn)含了復(fù)雜微妙的情感。他們欣賞

月色，漫步中庭，這種情境透露出一種超脫塵世的悠閑與欣喜。但同時(shí)，蘇軾作為貶謫之

人，在這份閑適背后也難免流露出悲涼與對(duì)人生的感慨。

根據(jù)乙文“浴于湯池?zé)嵘跗湓创墒煳铩?、“雪濺雷怒，可喜可畏”等句子可知，展現(xiàn)了他們探

險(xiǎn)的興致和對(duì)自然奇觀的贊嘆。這種在艱險(xiǎn)中尋求樂趣的精神，正是甲文中“閑人”心境的

延續(xù)。蘇軾不因貶謫而消沉，反而能在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美好，這種樂觀豁達(dá)的態(tài)度正是

“閑人”心境的體現(xiàn)。

根據(jù)丙詩“雨洗東坡月色清，市人行盡野人行”可知，蘇軾在月色中獨(dú)自行走于東坡的場(chǎng)景。

這種獨(dú)自行走于自然之中的情境，體現(xiàn)了詩人幽獨(dú)高潔的心性。而“莫嫌葷確坡頭路，自愛

鏗然曳杖聲”則表達(dá)了詩人不畏艱難、履險(xiǎn)如夷的人生態(tài)度。這種在困境中保持樂觀、積極

面對(duì)人生的精神風(fēng)貌，正是甲文中“閑人”心境的進(jìn)一步深化。

因此，乙文和丙詩通過描繪蘇軾在不同場(chǎng)合下的心境與行為表現(xiàn)，共同體現(xiàn)了甲文中復(fù)雜

而微妙的“閑人”心境。這種心境包含了超脫塵世的欣喜與悠閑、面對(duì)困境的樂觀與豁達(dá)以

及幽獨(dú)高潔的心性和履險(xiǎn)如夷的人生態(tài)度。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

［甲］元豐六年十月十二日夜晚，我正脫下衣服準(zhǔn)備睡覺，恰好看到這時(shí)月光從門戶射進(jìn)來，

不由得生出夜游的興致，于是高興地起身出門。想到?jīng)]有可以共同游樂的人，就到承天寺

尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，我倆就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水那

樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來那是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。哪一個(gè)夜

晚沒有月亮？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

［乙］紹圣元年十月十二日，我與小兒子蘇過游白水佛跡院，在湯泉中沐浴，水很熱，它的

源頭估計(jì)能把東西煮熟。沿著山向東走，有稍稍偏北的地方，又有一百丈的瀑布。山上有

八九個(gè)彎道，每過一個(gè)彎道就有潭。潭水深的地方，用繩子系石墜入五丈，還到不了底。

（瀑布瀉入潭里濺起的水花）像雪在飛，（水聲）像雷鳴，令人既喜又驚。水邊有幾十個(gè)巨

大的腳印，大概就是佛的痕跡吧。

傍晚回去時(shí)我們順來路返回，在夕陽映照下山仿佛在燃燒，（我從不同角度）或彎腰或抬頭

看這些山谷。翻過了幾座山，到了江邊，此時(shí)山中月亮出來，我們?cè)诮行膭澊?，用雙手

捧著碧玉般的月影?；氐郊乙呀?jīng)是二更時(shí)分，我與蘇過再次飲酒。吃著橄欖菜，喝醉了酒

回頭看自己的影子，再也睡不著了。寫下這些文字交給蘇過，東坡記。

io.訂正“我”的講義斧鑿“我”的作文講課深入淺出n.A運(yùn)用

比喻的修辭方法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了徐老師批改作文的水平高、對(duì)“我”的要求嚴(yán)格的特點(diǎn)，

抒發(fā)了“我”對(duì)徐老師的敬愛之情。/（B）運(yùn)用動(dòng)作描寫（或：細(xì)節(jié)描寫），具體細(xì)致地描寫

了屈老師在平時(shí)小測(cè)驗(yàn)寫完考題后的坐到講臺(tái)上看書的過程，表現(xiàn)了他不拘小節(jié)、學(xué)問很

高的特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)老師的敬愛之情。12.材料一：正面描寫。通過直接描寫藤

野先生的語言、動(dòng)作行為來表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

材料二：欲揚(yáng)先抑。先寫“我”看到批改后的作文時(shí)內(nèi)心受到的打擊，再寫“我”對(duì)老師批改

的敬佩之情。

材料三：對(duì)比。把年輕老師連著講兩堂課，大家都沒聽懂與屈老師三言兩語就說明白了作

對(duì)比，突出了屈老師講課深入淺出、易于接受的特點(diǎn)。13.恩師印象三則材料

所寫的主人公都是老師，而且個(gè)性鮮明；三則材料都表達(dá)了作者對(duì)老師的敬佩和感激之情。

【分析】10.本題考查材料概括。

(1)根據(jù)材料一⑤段“我交出所抄的講義去。他收下了，第二三天便還我，并且說，此后

每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。

原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的

錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)”典

型事件是藤野先生訂正“我”的講義，可概括為：訂正“我”的講義；

(2)根據(jù)材料二②段“他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹。整頁整頁的勾;

洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短,

我掏心挖肝的好容易諂出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了“典型事件是徐老虎用大墨

杠子大勾大抹“我”的作文，可概括為：斧鑿“我”的作文；

(3)根據(jù)材料三①段“第三堂課，屈老師回來了，他接著講，只不過刻把鐘，大家就豁然

開朗，好像只是個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，屈老師三言兩語就說明白了。真是很奇怪，怎么會(huì)兩堂

課都弄不懂一個(gè)并不復(fù)雜的問題”典型事件是屈老師三言兩語就把代課老師兩堂課沒將明白

的問題講清楚了，可概括為：講課深入淺出。

11.本題考查語句欣賞。從材料二、材料三的畫線句中任選一處進(jìn)行賞析即可。

A.根據(jù)材料二②段畫線句“他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的

全是筋骨”中把作文中“軟巴巴的，冗長，懈啦光唧的”的地方比作“虛泡囊腫”，把修改后的

作文比作“筋骨”，可知，運(yùn)用了比喻的修辭手法，結(jié)合上文“他鄭重地給我解釋”可知，形

象生動(dòng)地表現(xiàn)了徐老師批改作文的水平高、對(duì)“我”的要求嚴(yán)格的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著“我”對(duì)徐老

師的敬愛之情。

B.根據(jù)材料三②段畫線句“他就拐杖點(diǎn)地，騰地一跳，坐在講臺(tái)上，壞腳勾在好腳上輕輕抖

動(dòng)，逍遙地看著自己的書，往往都是原版的英文書，但誰也不敢當(dāng)面笑他”中的“點(diǎn)”“跳”

“坐”“抖”“看”等動(dòng)詞可知，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(或：細(xì)節(jié)描寫)，具體細(xì)致地描寫了屈老師在

平時(shí)小測(cè)驗(yàn)寫完考題后的坐到講臺(tái)上看書的過程；結(jié)合上文“漸漸地，屈老師就確立了自己

的尊嚴(yán)，，“他又不拘小節(jié)，，可知表現(xiàn)了他不拘小節(jié)、學(xué)問很高的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著“我”對(duì)老師的

敬愛之情。

12.本題考查寫作手法理解（對(duì)比閱讀）

根據(jù)材料一①段“他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨”、⑤段

“他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回”可知，運(yùn)用了正面

描寫，直接描寫藤野先生的語言、動(dòng)作行為，表現(xiàn)了他認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

根據(jù)材料二②段“我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易諂出來的句

子，輕輕的被他幾杠子就給抹了……我仔細(xì)一搞摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把

虛泡囊腫的地方全削去