八年級語文上冊《背影》課件

聽了這首歌！引起了我們內心的感動，爸爸的教誨像一盞燈，為我們照亮前程；爸爸的關懷像一把傘，為我們遮蔽風雨。父愛不如母愛那樣體貼入微，隨處可見，他一般是埋在心底，只有在關鍵時刻才顯露出來；他的嚴厲有時是恨鐵不成鋼，當你做出成績的時候他會欣然一笑。今天我們一同走進朱自清的《背影》看看他與父親是怎么的一種情懷？歌曲《父親》

新課導入背影朱自清統(tǒng)編版八年級上冊語文

學習目標了解與作者有關的文學常識，理清文章的線索，整體把握課文內容。（重點）品味課文樸實而又飽含深情的語言，學習從獨特視角刻畫人物的方法。（難點）感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會父子之間的深厚情感，感受父愛的偉大。

朱自清(1898—1948)，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人?，F(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1948年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領取美國救濟糧的宣言上簽字，因此，毛澤東稱贊他“有骨氣”，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

作者名片他最大的創(chuàng)作成就是散文，文風細膩清麗、意境雋永，于樸素中見真情，洋溢著一股清新的氣息。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》《綠》《背影》等。作品收在《朱自清全集》里。

本文選自《朱自清散文全集》第一卷（江蘇教育出版社1996年版）。這是一篇帶有很強抒情性的寫人記事散文，也是一篇回憶性的散文,寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。他到清華大學任教不久，接到父親來信，信中一些話，使他想起父親在南京為他送行的背影。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。

作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子倆在浦口車站惜別。想起這些，朱自清不禁淚如泉涌，寫下了這篇感情真摯的散文。

寫作背景預習檢查差使chāi交卸xiè奔喪bēnsāng狼藉jí簌簌sù賦閑fùyū迂躊躇chóuchú蹣跚pánshān瑣屑suǒ惦記diànzhù箸讀一讀多音字（）狼藉（）慰藉藉jíjiè（）喪葬（）喪氣喪sānɡsànɡ（）哄堂大笑（）起哄哄hōnɡhònɡ讀一讀書jí（）蹣shān（

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（）藉shānshān（）來遲姍姍柵跚形近字讀一讀詞語解釋差使：舊時指官場中臨時委任的職務，后來也泛指職務或官職。奔喪：從外地急忙趕回去料理長輩親屬的喪事。交卸：舊時官吏卸職，向后任交代。狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。典質：把財物等典當、抵押出去。典，典當。質，抵押。賦閑：文中指失業(yè)在家。晉代潘岳辭官家居，作《閑居賦》，后因稱罷官閑居、失業(yè)無事為賦閑。妥帖：妥當合適。躊躇：猶豫。詞語解釋蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落?，嵭迹杭毿《嵥榈氖?。大去：委婉語，指死亡。慘淡：凄涼，蕭條，不景氣。禍不單行：指不幸的事接連發(fā)生。觸目傷懷：看到眼前的景物而引起內心悲傷。本文指看到家庭敗落的情況，心里感到悲傷。懷，心。不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止。這里是控制的意思。整體感知請同學們朗讀課文，思考以下幾個問題

1.這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的主題是什么？

背影

我的父親2.課文寫了哪些事？重點寫哪件事？車站送別父愛父子奔喪車站送別別后思念整體感知理清文章的結構第一部分（1）：開篇點題，引出下文的背影故事。第二部分：（2-6）回憶往事，描繪背影。第三部分（7）：寫讀者父親傷感的信，眼前再次浮現(xiàn)背影，與前文呼應。整體感知第一段用了什么記敘順序?本文采用倒敘手法,先交代最不能忘記的背影,表達了作者對父親的綿綿情思。再細致地敘寫父親的背影,抒發(fā)強烈的感情。這樣可使文章有波瀾,避免平鋪直敘。開篇點題，奠定了全文的感情基調，引出下文。課文解讀1.背影在文中一共出現(xiàn)了4次，在背影前面加一個動詞，來概括一下主要內容。（1）惦記背影（思念父親）（第1段）（2）刻畫背影（望父買橘）（第6段）(詳寫)（3）惜別背影（父子分別）（第6段）（4）回憶背影（別后懷念）(第7段）課文解讀2.閱讀前三自然段并思考：第一次“背影”起什么作用？此處的“背影”，只是開門見山地引入文章。作者的意圖在于為后文做鋪墊，渲染悲涼的氣氛。父親的背影課文解讀

3.朗讀第6段：作者是如何詳細描繪父親買橘時的背影的？從這背影中你體會到了什么？父親的背影課文解讀請認真研讀第6段，說說作者是如何描寫父親背影的。作者在描寫父親的背影時，先用外貌描寫來描寫父親，即“父親是一個胖子”“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，表現(xiàn)出父親買橘子的不易。這一段描寫看似沒什么，但是聯(lián)系“我”的“紫毛大衣”來看，卻十分感人，父親因家境慘淡只能穿著簡陋，卻讓兒子穿著紫毛大衣去求學。這對比中顯出父親對兒子的關愛。再用動作描寫，“蹣跚地走”“慢慢探身下去”“攀著”“向上縮”“向左微傾”，似一個慢鏡頭一般，作者將這一系列動作的背影仔細刻畫，忽又定格在月臺上，形成了一個令人印象深刻的背影形象。而在父親離開時，又將眾多的人影作為陪襯，寫父親的背影消失在人群里。

①展示父親的境遇較為糟糕，呼應文章的開頭；②與父親給我做的紫毛大衣形成鮮明對比。體現(xiàn)父愛子的感情，有利于理解文章的主旨。作用：課文解讀4、你認為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？第六段父親為兒子買橘子爬月臺時的背影最感人?？坍嫳秤埃ㄍ纲I橘）（第6段）這一部分具體涉及到哪些細節(jié)？2、走路的姿勢1、父親的穿戴3、爬月臺的動作黑、青蹣跚探、攀、縮、傾父親的背影理解背影文中一共幾次寫到父親背影？表達了什么中心？四次?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況都有所不同，而其中承載的思想感情卻是一樣的。分別是：（1）懷念父親，惦記背影：第一次是開篇點題“背影”，營造了一種濃厚的感情氛圍。（2）望父買橘，刻畫背影：第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難、蹣跚地走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。（3）父子分手，惜別背影：第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒又催人淚下。（4）別后思念，再現(xiàn)背影：第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應。表達的中心：父疼子，子愛父，父子情深。文章線索文章以“背影”為結構線索,背影在文中四次出現(xiàn).

開篇點題,說明難以忘懷“背影”,引起讀者的關注；

中間對“背影”正面描寫,先后兩次,表現(xiàn)背影所凝結的父子深情；

結尾寫到淚光中的“背影”,首尾呼應,給讀者留下無窮回味.思考：文章以什么為線索？這段動詞準確精當，請根據課文填空：

選詞填空句子賞析這句話用特寫鏡頭精細地描寫年老的父親過鐵道、爬月臺的動作，因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐身體向上“攀”，“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣把全身的力量集中在手上，“傾”形象地寫出了父親吃力地攀爬的困難但卻很努力的樣子，這個背影流露出了強烈的愛子之心和巨大的父愛力量，催人淚下。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。句子賞析表現(xiàn)了父親爬上月臺的艱難，以及父親對兒子的關心、體貼、愛護之情。描寫父親買橘子的這一系列的動詞有什么作用？（從詞性的角度去賞析句子）句子賞析試分析“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”一句的表達效果。

動作描寫。這句話寫出了父親買來了橘子，了卻了一樁心愿，所以心里感到很輕松，這體現(xiàn)了父親盡到責任后的踏實和滿足。課文解讀不是。父親因為事忙，因此不打算送“我”，且已經托人照顧“我”，但終究還是不放心而送了“我”。這其中經過了父親“再三囑咐”“終于不放心”“躊躇”“終于決定”的猶豫反復心理，可見在父親眼里，“我”永遠是那個沒長大的需要他關懷照料的兒子。一次“再三囑咐”，一次“囑”，一次“囑托”，中間還有一次“躊躇”。想一想：父親真的是啰唆嗎？課文解讀文中寫了作者幾次流淚？各自是為什么而流淚呢？悲哀的淚：見父親，睹家境，想祖母。感動的淚：望父買橘，父子離別。感傷的淚：依依惜別，目送背影。思念的淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩。課文解讀“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！蔽闹惺窃鯓涌坍嫺赣H第二次的背影？“我”為什么流淚？（1）先描寫外貌衣著，然后描寫動作，顯示出父親行動的不便，形象地刻畫出父親吃力的樣子。（2）被父愛感動而流下的眼淚。“我”為什么流淚？課文解讀課文結尾寫父親的背影，是“在晶瑩的淚光中”，這是為什么？父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。

這個背影的勾勒，寄托了兒子對父親深沉的思念，.加深了讀者對全文的印象，也呼應前文?！拔摇睘槭裁戳鳒I？課文解讀請找出父親送兒子上車的過程說的三句話，并體會所含的意思。<1>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。<2>我走了，到那邊來信!<3>進去吧，里邊沒人。(這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)課文解讀文章為何用《背影》做標題？用《父愛》或《父親》好不好？“背影”可以集中、強烈地表現(xiàn)父愛，它是精彩的瞬間，形象的定格?！氨秤啊边@個視角很新穎，引人想象其正面形象，開拓想象空間，并且激起情感的激蕩?！氨秤啊蹦圩髡邔Ω笎鄣莫毺匕l(fā)現(xiàn)和深刻認識，給人留下了不可磨滅的印象?！氨秤啊笔侨牡囊粋€線索，將作者的情緒和文章的情感推向了高潮。課文解讀

本文的重點在通過父親的背影表達父子之情，那么又為何要寫與背影無關的第2—5段呢？請你簡要分析。第2、3段介紹家庭情況，看似與“背影”無關，卻是“背影”故事的緣起與前奏；第4段寫父親決定為兒子送行，是“背影”故事的基礎；第5段寫送兒子上了車，是“背影”故事出現(xiàn)的準備。因此，這幾段雖然未直接寫背影，卻與背影有著千絲萬縷的聯(lián)系。對于父親而言，自己的母親去世了，又丟了工作，在這禍不單行的時候，他一心還是想著照顧好已經20歲的“我”。這幾段豐富了背影的內容，也深化了父親偉大的形象。品味語言

（1）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

這是父親對兒子的勸解和安慰，也表現(xiàn)了父親的堅強。體會語言描寫的特點和話語中包含的感情。

（2）“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！?/p>

細心關照之后，又想起兒子路上口渴的問題，擔心橘子買來之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動，可見為兒子想得周到。

不讓兒子送他，催促兒子回車廂去照看行李，事事為兒子著想。（3）“進去吧，里邊沒人?！睂懽魈厣珜懛ㄌ骄勘疚挠泻螌懽魈厣?？樸實無華的語言；客觀寫實的白描；細致入微的細節(jié)；事件的真實；觀察的仔細；取材運用“截取片段”法。課文解讀文章結尾段有何作用？

內容上：補敘了“近幾年來”父親的狀況，著重表現(xiàn)了“我”對父親的理解和體諒，交代了文章的寫作動因并再次定格“背影”，抒發(fā)對父親濃烈的思念之情；

結構上：（1）照應題目，引人回味(2)深化文章的主題，使文章結構嚴謹。課文結構父子疼愛敬愛主題概括本文描述了在家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子的經過，透過樸素真切的語言，表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對父親的思念之情。板書設計背影思背影望背影別背影念背影父子情深課堂檢測1.給下列畫線字注音。差使（）奔喪（）狼藉（）妥貼（）躊躇（）柵欄（）chāituǒchúsāngzhàjí課堂檢測2.下列表述正確的一項是（）A.朱自清，字佩弦，江蘇揚州人。著名的散文家、詩人、古典文學研究家。代表作品有《背影》《春》《濟南的冬天》等。B