會說話的手（教學設計）蘇少版美術四年級上冊

會說話的手（教學設計）蘇少版美術四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：會說話的手

2.教學年級和班級：蘇少版美術四年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期][上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課通過觀察和創(chuàng)作，讓學生了解手部動作在繪畫中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新思維。課程內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，通過實踐操作，讓學生學會用手部動作表達情感和故事，增強美術學習的趣味性和實用性。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的視覺感知能力，通過觀察不同手部動作的形態(tài)，提升對形態(tài)美和動態(tài)美的認識。

2.發(fā)展學生的創(chuàng)意表達能力，鼓勵運用手部動作進行繪畫創(chuàng)作，表達自己的情感和故事。

3.增強學生的審美判斷能力，通過評價自己和同伴的作品，提高審美標準，學會欣賞手部動作在藝術表現(xiàn)中的美感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)具備基本的繪畫技巧，如線條、色彩、形狀的使用。

-學生對人體的基本結構有所了解，能夠識別并描繪手的基本形態(tài)。

-學生在previouslessons中接觸過基礎的觀察和創(chuàng)作方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對繪畫和創(chuàng)作充滿興趣，樂于探索和嘗試新的表現(xiàn)手法。

-學生具備一定的觀察能力，能夠捕捉到手部動作的細微變化。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以準確捕捉到手部動作的細節(jié)，需要更多的觀察和練習。

-在創(chuàng)作過程中，學生可能遇到如何將手部動作與情感、故事結合的表現(xiàn)難題。

-學生可能在評價自己和同伴的作品時，缺乏審美標準，需要教師的引導和同伴的反饋。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用討論法，引導學生分享自己對手部動作的觀察和感受，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)作靈感。

-運用示范法，教師通過現(xiàn)場演示手部動作的繪畫過程，直觀展示技巧和細節(jié)處理。

-實施小組合作法，鼓勵學生分組討論和實踐，共同完成手部動作主題的創(chuàng)作。

2.教學手段：

-利用多媒體設備展示不同手部動作的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗。

-使用教學軟件輔助學生進行繪畫創(chuàng)作，如提供手部動作的模板和工具，幫助學生更快地進入創(chuàng)作狀態(tài)。

-利用互動式白板，讓學生在課堂上實時展示自己的作品，進行即時反饋和評價。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于手部動作的圖片和視頻資料，要求學生觀察不同手部動作的特點。

-設計預習問題：提出問題如“你認為手部動作如何傳達情感？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和圖片，記錄手部動作的特點。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言描述手部動作的情感表達。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立觀察和思考。

-信息技術手段：使用微信群等工具進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：培養(yǎng)學生觀察力和獨立思考能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示手部動作的趣味視頻，引發(fā)學生對課題的興趣。

-講解知識點：講解手部動作在繪畫中的表現(xiàn)技巧，如線條、形狀和動態(tài)。

-組織課堂活動：分組討論手部動作如何表達不同情感，每組創(chuàng)作一幅表達特定情感的手部動作畫。

-解答疑問：對學生提出的問題進行耐心解答，確保學生理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考手部動作的表達方式。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和繪畫創(chuàng)作。

-提問與討論：學生提出自己在學習過程中的疑問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解手部動作繪畫技巧。

-實踐活動法：通過繪畫實踐，加深對手部動作表達的理解。

-合作學習法：促進學生間的交流和合作。

作用與目的：掌握手部動作繪畫技巧，提高情感表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生創(chuàng)作一幅以手部動作為主題的繪畫作品。

-提供拓展資源：提供相關藝術家的手部動作繪畫作品，供學生參考。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，創(chuàng)作出具有個人特色的手部動作繪畫作品。

-拓展學習：學生觀看拓展資源，學習不同藝術家的表現(xiàn)手法。

-反思總結：學生對自己的作品進行反思，總結學習過程中的收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作品，提升創(chuàng)作能力。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：鞏固課堂學習內(nèi)容，提升學生的創(chuàng)作能力和審美水平。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）藝術家的手部動作繪畫作品：介紹一些國內(nèi)外藝術家的手部動作繪畫作品，如梵高的《星夜》中手部動作的表現(xiàn)，畢加索的立體派手部繪畫作品等。這些作品可以讓學生了解到手部動作在不同風格和流派中的表現(xiàn)方式。

（2）手部動作攝影作品：展示一些優(yōu)秀的手部動作攝影作品，讓學生從另一個角度觀察和欣賞手部動作的美感。

（3）手部動作相關的動畫短片：推薦一些以手部動作為主題的動畫短片，如《手語者》、《手的旅行》等，讓學生感受手部動作在動畫中的表現(xiàn)和創(chuàng)意。

（4）手部動作在電影中的運用：介紹一些經(jīng)典電影中手部動作的運用，如《泰坦尼克號》中杰克和羅絲在船頭的手勢動作，讓學生了解手部動作在電影中的情感表達作用。

（5）手部動作在民間藝術中的體現(xiàn)：介紹一些民間藝術中手部動作的表現(xiàn)，如剪紙、泥塑等，讓學生了解手部動作在我國傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

2.拓展建議：

（1）觀察與記錄：鼓勵學生在生活中多觀察手部動作，記錄下感興趣的手部動作，分析其表達的情感和意義。

（2）模仿與創(chuàng)作：讓學生嘗試模仿一些經(jīng)典的手部動作，結合自己的理解進行創(chuàng)作，如繪制一幅表現(xiàn)親情、友情或愛情的手部動作畫。

（3）主題攝影：組織學生進行手部動作主題攝影活動，讓學生運用攝影技巧表現(xiàn)手部動作的美感。

（4）創(chuàng)作動畫短片：鼓勵學生以手部動作為主題，創(chuàng)作一部簡短的動畫作品，展現(xiàn)手部動作的魅力。

（5）開展手部動作研究：引導學生對我國民間藝術中的手部動作進行深入研究，了解其背后的文化內(nèi)涵。

（6）組織手部動作工作坊：邀請藝術家或專家為學生舉辦手部動作繪畫或攝影工作坊，讓學生在實踐中提升手部動作表現(xiàn)技巧。

（7）開展手部動作主題展覽：鼓勵學生將手部動作作品進行展覽，與其他同學分享自己的創(chuàng)作心得和成果。七、教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深入的反思，旨在評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和未來的改進計劃。

首先，關于學生的課前預習，我發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學生能夠按照要求完成預習任務，但仍有部分學生對預習內(nèi)容理解不夠深入。在未來的教學中，我計劃增加預習任務的互動性，比如設置一些在線討論話題，讓學生在群里分享自己的觀察和想法，以此激發(fā)他們的學習興趣和思考能力。

其次，在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的熱情，但在小組討論時，部分學生參與度不高。針對這一問題，我打算調整分組策略，確保每個小組都有積極參與的學生，并通過設定明確的討論任務和角色分工，提高每個學生的參與度。

此外，在講解手部動作繪畫技巧時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于抽象的理論概念理解起來有些困難。為了解決這個問題，我計劃制作更多的教學輔助材料，如動畫演示手部動作的繪畫過程，讓學生更直觀地理解技巧。

在課后作業(yè)方面，雖然學生普遍能夠按時提交作業(yè)，但作品的創(chuàng)意性和深度還有待提升。我計劃在布置作業(yè)時，提供更多的創(chuàng)意啟發(fā)，鼓勵學生結合個人經(jīng)歷和情感進行創(chuàng)作，以此來提高作品的深度。

至于改進措施，我打算從以下幾個方面著手：

1.加強課堂互動，通過提問、討論等方式，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.優(yōu)化教學資源，制作更多易于理解的教學視頻和動畫，幫助學生更好地掌握繪畫技巧。

3.定期組織學生進行作品展示和互評，以此提高學生的審美能力和批判性思維。

4.加強與家長的溝通，讓家長了解教學內(nèi)容和學生的學習進展，共同促進學生的成長。八、板書設計1.手部動作繪畫技巧

①手部形態(tài)的描繪：如何通過線條和形狀表現(xiàn)手的不同角度和動態(tài)。

②動態(tài)感的表達：如何運用線條的流暢性和力度表現(xiàn)手部的動態(tài)。

③情感傳達：如何通過手部動作的描繪傳達不同的情感和故事。

2.觀察與創(chuàng)作方法

①觀察方法：如何觀察手部的細節(jié)和動態(tài)，以及如何將觀察結果轉化為繪畫元素。

②創(chuàng)作步驟：創(chuàng)作手部動作繪畫作品的步驟，包括構思、草圖、上色等。

③表現(xiàn)手法：如何運用不同的表現(xiàn)手法，如線條、色塊、光影等，增強作品的表現(xiàn)力。

3.情感與故事的融入

①情感表達：如何通過手部動作表達特定的情感，如快樂、悲傷、憤怒等。

②故事敘述：如何將手部動作與背景、環(huán)境相結合，講述一個完整的故事。

③創(chuàng)意發(fā)揮：鼓勵學生在作品中融入個人的創(chuàng)意和想象，使作品更具個性化和原創(chuàng)性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學進度認真聽講。在講解手部動作繪畫技巧時，學生們表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在示范環(huán)節(jié)，能夠認真觀察并嘗試理解每一個細節(jié)。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有一定情感表達的作品。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞手部動作的主題展開積極的討論，互相交流觀察到的細節(jié)和創(chuàng)作靈感。在成果展示時，每個小組都展示了各自獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)手法。通過小組合作，學生們不僅提高了繪畫技能，也增強了團隊合作能力。

3.隨堂測試：

在課程結束時，進行了一次隨堂測試，以檢驗學生對手部動作繪畫技巧的理解和掌握程度。測試包括識別手部動態(tài)、描繪手部形態(tài)等題目，學生們能夠準確地回答問題，表現(xiàn)出良好的學習效果。

4.課后作業(yè)評價：

學生們提交的課后作業(yè)顯示出了各自對課堂所學內(nèi)容的理解和運用。作業(yè)中，學生們嘗試了不同的表現(xiàn)手法，有的作品情感表達豐富，有的作品構圖新穎。通過作業(yè)，可以看出學生們在創(chuàng)作上的進步和潛力。

5.教師評價與反饋：

針對學生的表現(xiàn)，我給予以下評價與