【核心素養(yǎng)目標】第2課 諸侯紛爭與變法運動 教學設(shè)計高中歷史統(tǒng)編版（部編版）必修 中外歷史綱要（上）

【核心素養(yǎng)目標】第2課諸侯紛爭與變法運動教學設(shè)計高中歷史統(tǒng)編版（部編版）必修中外歷史綱要（上）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以高中歷史統(tǒng)編版（部編版）必修《中外歷史綱要（上）》第2課“諸侯紛爭與變法運動”為教學內(nèi)容，旨在通過深入分析諸侯紛爭時期的歷史背景、變法運動的興起及其影響，培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。課程設(shè)計以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合實際教學需求，采用問題驅(qū)動、案例分析、小組討論等多種教學方法，引導學生理解諸侯紛爭與變法運動之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握歷史發(fā)展的規(guī)律，提高學生的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點，分析諸侯紛爭與變法運動的歷史必然性，提高歷史解釋能力。

2.通過對變法運動中代表人物及其改革措施的學習，培養(yǎng)學生的時空觀念和歷史思維能力。

3.引導學生探討變法運動對當時社會的影響，以及對中國古代社會變革的意義，增強歷史意識和文化認同感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了古代中國的基本歷史框架，了解了夏商西周的歷史概況，對春秋戰(zhàn)國時期的社會背景有初步認識。

2.學生對歷史故事和人物有較高的興趣，喜歡通過具體案例來理解歷史概念。他們的學習能力強，善于運用比較和歸納的方法來分析問題，但個別學生可能偏好直觀形象的學習風格，對抽象概念的理解和記憶能力有待提高。

3.學生在學習過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對諸侯紛爭時期復雜的歷史關(guān)系難以理清，對變法運動中的具體改革措施及其影響理解不深，以及對歷史事件的多角度分析能力不足。此外，部分學生可能對歷史學科的價值認識不夠，缺乏學習的積極性和主動性。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《中外歷史綱要（上）》教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：收集并準備與諸侯紛爭、變法運動相關(guān)的歷史圖片、時間軸圖表、相關(guān)歷史事件的視頻資料，以增強課堂內(nèi)容的直觀性和吸引力。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習工具，如白板、便簽等，以便于學生進行討論和展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括諸侯紛爭與變法運動的背景資料、重要人物介紹等，要求學生預習并記錄關(guān)鍵信息。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“諸侯紛爭的主要原因是什么？”“列舉你知道的幾種變法措施及其影響?！?/p>

-監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀資料，理解諸侯紛爭與變法運動的基本概念。

-思考預習問題：針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主查找和分析信息的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述商鞅變法的故事，引出諸侯紛爭與變法運動的主題。

-講解知識點：詳細講解諸侯紛爭的背景、變法運動的主要內(nèi)容及其影響。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，探討不同變法的成效與局限性。

-解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，幫助學生理解重難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析變法運動的歷史意義。

-提問與討論：對課堂內(nèi)容提出疑問，與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解諸侯紛爭與變法運動的歷史背景。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析歷史事件。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于諸侯紛爭與變法運動的論文寫作，要求結(jié)合課堂內(nèi)容進行分析。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂所學，完成論文寫作，深化對變法運動的理解。

-拓展學習：利用提供的資源進行拓展學習，增加歷史知識儲備。

-反思總結(jié)：總結(jié)學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，提高分析問題的能力。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，促進學習效果的提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記》中關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期的歷史記載，特別是對諸侯紛爭和變法運動的描述。

-《資治通鑒》中關(guān)于商鞅變法、吳起變法等歷史事件的詳細記錄。

-《中國古代史》教材中對于諸侯紛爭時期的社會經(jīng)濟、政治制度變化的深入分析。

-《中國歷代政治得失》一書中對于變法運動的評價和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究不同諸侯國的變法措施，比較它們的異同，分析各自成敗的原因。

-探討變法運動對中國古代社會變革的推動作用，以及它對后世的影響。

-分析諸侯紛爭時期的思想文化背景，了解諸子百家的興起及其對變法運動的影響。

-通過查閱資料，深入了解各個變法人物的政治理念、改革措施及其個人命運。

-結(jié)合現(xiàn)代中國的改革開放，思考變法運動與現(xiàn)代社會改革之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-編寫一篇關(guān)于諸侯紛爭與變法運動的小論文，要求結(jié)合教材內(nèi)容，提出自己的觀點和見解。

-參觀博物館或歷史遺址，實地了解春秋戰(zhàn)國時期的歷史文化，撰寫參觀報告。

-與同學組成學習小組，共同探討諸侯紛爭與變法運動中的某個具體問題，進行小組研究。板書設(shè)計1.諸侯紛爭的歷史背景

①春秋戰(zhàn)國時期的社會變革

②諸侯國的興起與爭霸

③分封制的瓦解與中央集權(quán)的削弱

2.變法運動的興起

①變法的必要性：應對諸侯紛爭，增強國力

②變法的代表人物：商鞅、吳起等

③變法的具體措施：土地改革、法律制度改革等

3.變法運動的影響

①對諸侯國的影響：國力的增強或削弱

②對社會結(jié)構(gòu)的影響：階級關(guān)系的變化

③對思想文化的影響：諸子百家的興起與發(fā)展課后作業(yè)1.請根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于商鞅變法的短文，內(nèi)容包括變法的背景、主要措施、影響以及你對商鞅變法的評價。（300字以上）

2.分析比較商鞅變法與吳起變法的異同點，并探討兩種變法對所在國家的影響。（300字以上）

【補充說明舉例題型】

題型一：論述題

題目：試述諸侯紛爭時期變法運動的背景及其對中國古代社會的影響。

答案：諸侯紛爭時期變法運動的背景主要包括社會經(jīng)濟的變革、政治制度的瓦解、階級矛盾的激化等。變法運動對中國古代社會的影響表現(xiàn)在增強了諸侯國的實力，促進了社會制度的變革，推動了思想文化的繁榮等方面。

題型二：案例分析題

題目：分析商鞅變法中“廢分封，行縣制”的措施，并評價其對秦國的影響。

答案：商鞅變法中的“廢分封，行縣制”措施，加強了中央集權(quán)，削弱了諸侯的權(quán)力，提高了秦國的行政效率。這一措施對秦國的影響是積極的，為秦國的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

題型三：材料解析題

題目：閱讀以下材料，回答問題。

材料：“商鞅之法，使秦國民眾勇于戰(zhàn)斗，國家富強?！?/p>

問題：根據(jù)材料，分析商鞅變法對秦國的影響。

答案：商鞅變法通過改革法律，激勵了民眾的戰(zhàn)斗精神，增強了國家的實力，使秦國成為戰(zhàn)國時期最強大的國家之一。

題型四：論述題

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，論述諸侯紛爭時期變法運動的意義。

答案：諸侯紛爭時期的變法運動，是一次深刻的社會變革，它推動了社會制度的進步，促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，為后來的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，具有重要的歷史意義。

題型五：對比分析題

題目：比較商鞅變法與吳起變法的不同之處，并分析各自的成功與失敗原因。

答案：商鞅變法與吳起變法的不同之處在于變法的側(cè)重點和實施方式不同。商鞅變法側(cè)重于法律和行政制度的改革，吳起變法則側(cè)重于軍事改革。商鞅變法成功的原因在于順應了時代發(fā)展的需要，得到了秦孝公的支持；而吳起變法失敗的原因在于變法觸動了既得利益者的利益，缺乏有力的支持。教學反思這節(jié)課我們深入探討了諸侯紛爭與變法運動這一歷史課題，通過課前預習、課堂講解和課后拓展，學生對春秋戰(zhàn)國時期的歷史有了更加全面和深入的認識?；仡櫿麄€教學過程，我有幾點反思和體會。

首先，關(guān)于教學內(nèi)容的設(shè)計，我力求將諸侯紛爭與變法運動的歷史背景、過程和影響講清楚，讓學生能夠理解這一時期歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。通過講解商鞅變法、吳起變法等具體案例，學生能夠更直觀地感受到變法運動對社會變革的推動作用。但同時我也發(fā)現(xiàn)，對于一些復雜的歷史概念和關(guān)系，學生理解起來仍有難度。未來我需要進一步簡化講解語言，增加實例分析，幫助學生更好地理解和吸收。

其次，在教學方法上，我采用了自主學習、小組討論等多種形式，力求激發(fā)學生的學習興趣和參與度。從學生的反饋來看，他們對于課堂討論和實踐活動表現(xiàn)出較高的熱情，這有助于他們對知識的深入理解和記憶。但同時我也注意到，部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為對歷史知識的儲備不足或者性格內(nèi)向。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的個性化需求，鼓勵每一位學生積極參與討論。

再次，關(guān)于教學資源的運用，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了豐富的預習資料和拓展資源，幫助學生擴展知識面。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在面對大量信息時，可能會感到困惑和壓力。因此，我需要在提供資源的同時，給出更明確的指引，幫助學生篩選和利用這些資源。

另外，在課后作業(yè)的設(shè)計上，我注重了作業(yè)的實踐性和探究性，希望通過作業(yè)讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識內(nèi)化為自