古詩(shī)詞誦讀《游園·皂羅袍》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《游園·皂羅袍》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《游園·皂羅袍》古詩(shī)詞誦讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中一年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過深入解讀《游園·皂羅袍》，使學(xué)生能夠理解并欣賞古詩(shī)詞的音韻美、意境美；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生通過探究詩(shī)詞中的意象、情感，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維；增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在誦讀中感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)創(chuàng)造性的審美體驗(yàn)；提升學(xué)生的文化理解與傳承能力，通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)詞，使學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《游園·皂羅袍》的意境與情感，掌握古詩(shī)詞的誦讀技巧。

難點(diǎn)：1.詩(shī)中意象的深層含義及其與文化背景的聯(lián)系。

2.誦讀時(shí)的節(jié)奏感和情感表達(dá)。

解決辦法：

1.對(duì)意境與情感的理解：通過分析詩(shī)中的具體詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感變化和創(chuàng)作背景，例如“皂羅袍”的象征意義，以及詩(shī)中描繪的季節(jié)、景色與情感的關(guān)聯(lián)。同時(shí)，結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作心境。

2.誦讀技巧的掌握：首先示范正確的誦讀節(jié)奏和情感表達(dá)，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，互相糾正。通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美，并在誦讀中提升對(duì)詩(shī)詞情感的把握。對(duì)于特別難以掌握的部分，可以采用逐句解析、分段誦讀的方式，幫助學(xué)生逐步突破。

突破策略：通過小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，以此提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩(shī)詞朗讀音頻、PPT教學(xué)課件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情感誦讀教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一首輕松愉快的古典音樂作為背景，教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己身處一個(gè)美麗的古典園林中。隨后，教師以詩(shī)詞中的“皂羅袍”為切入點(diǎn)，提問學(xué)生對(duì)其有何了解，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《游園·皂羅袍》。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師簡(jiǎn)要介紹作者湯顯祖及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解作者的情感傾向和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

（2）分析詩(shī)中的意象，如“皂羅袍”、“春色”等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象在詩(shī)中的象征意義。

（3）講解詩(shī)中的情感變化，從喜悅到憂傷，讓學(xué)生感受詩(shī)人在游園過程中的情感波動(dòng)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組選擇詩(shī)中的一個(gè)意象進(jìn)行角色扮演，表現(xiàn)詩(shī)中的情感。

（2）誦讀比賽：各小組選取詩(shī)中的任意一句進(jìn)行誦讀比賽，要求感情飽滿、節(jié)奏準(zhǔn)確。

（3）創(chuàng)意改編：各小組嘗試將詩(shī)中的意象進(jìn)行創(chuàng)意改編，以現(xiàn)代語(yǔ)境重新表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)5分鐘）

三個(gè)方面內(nèi)容舉例回答：

（1）意象理解：學(xué)生討論詩(shī)中的“皂羅袍”在現(xiàn)代社會(huì)中可以有哪些象征意義，例如可以代表權(quán)力、財(cái)富等。

（2）情感把握：學(xué)生分析詩(shī)中從喜悅到憂傷的情感變化，探討這種變化在現(xiàn)實(shí)生活中是否有相似的情感體驗(yàn)。

（3）創(chuàng)作動(dòng)機(jī)：學(xué)生探討作者創(chuàng)作這首詩(shī)的動(dòng)機(jī)，以及詩(shī)中所表達(dá)的思想觀念在現(xiàn)代社會(huì)是否仍具有啟示意義。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)中的重點(diǎn)意象和情感變化，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的誦讀技巧和審美價(jià)值。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀經(jīng)典詩(shī)詞，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詩(shī)詞：介紹其他與《游園·皂羅袍》風(fēng)格相近或主題相關(guān)的古詩(shī)詞，如李清照的《如夢(mèng)令》、蘇軾的《定風(fēng)波》等，以幫助學(xué)生更深入地理解古詩(shī)詞的審美特點(diǎn)。

-詩(shī)詞背景資料：提供湯顯祖的生平介紹、作品列表以及其他與《皂羅袍》相關(guān)的歷史背景資料，如明朝園林文化、文人園林生活等。

-古詩(shī)詞鑒賞書籍：推薦《唐宋詩(shī)詞鑒賞辭典》、《古詩(shī)詞鑒賞入門》等書籍，幫助學(xué)生提高古詩(shī)詞鑒賞能力。

-古典音樂資源：介紹一些與古詩(shī)詞搭配的古典音樂，如古琴曲、古箏曲等，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)古詩(shī)詞的情感。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課后深入閱讀湯顯祖的其他作品，如《牡丹亭》、《南柯記》等，了解其文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特色。

-詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)詞，以《游園·皂羅袍》為靈感，進(jìn)行模仿或創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索與古詩(shī)詞相關(guān)的文化元素，如古代服飾、園林建筑、節(jié)日習(xí)俗等，以拓寬知識(shí)視野。

-互動(dòng)交流：建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的古詩(shī)詞朗誦、講座等活動(dòng)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，提升自己的理解和表達(dá)能力。

-詩(shī)詞寫作技巧學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生閱讀《詩(shī)詞格律入門》、《詩(shī)詞寫作技巧》等書籍，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的寫作技巧和格律知識(shí)，提高自己的寫作水平。

-藝術(shù)欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生欣賞與《游園·皂羅袍》相關(guān)的繪畫、書法等藝術(shù)作品，如山水畫、花鳥畫等，以增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞意境的理解。

-文化體驗(yàn)：建議學(xué)生參觀博物館、古園林等文化場(chǎng)所，親身體驗(yàn)古代文化氛圍，感受古詩(shī)詞所描繪的場(chǎng)景。

-學(xué)術(shù)研究：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)《游園·皂羅袍》進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)研究，如分析其藝術(shù)特色、探討其歷史背景等，提升研究能力。

-生活實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)詞融入到日常生活中，如用詩(shī)詞表達(dá)情感、用詩(shī)詞裝飾空間等，讓古詩(shī)詞成為生活的一部分。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)的標(biāo)題《游園·皂羅袍》及作者湯顯祖

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-皂羅袍：象征意義，與身份、地位的關(guān)系

-春色：寓意春天的美好，與詩(shī)人情感的關(guān)系

-游園：詩(shī)人的活動(dòng)，與情感體驗(yàn)的關(guān)系

③重點(diǎn)句子：

-“皂羅袍，春色滿園”：描繪游園時(shí)的美好景象

-“無邊落木蕭蕭下”：表達(dá)詩(shī)人的憂傷情感

-“不盡長(zhǎng)江滾滾來”：展現(xiàn)詩(shī)人對(duì)未來的無限遐想教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)《游園·皂羅袍》的古詩(shī)詞誦讀課，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在理解詩(shī)詞內(nèi)容的同時(shí)，也能感受到古詩(shī)詞的魅力?，F(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

在教學(xué)過程中，我首先通過音樂導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)這樣的導(dǎo)入方式很受學(xué)生歡迎，他們能夠很快地投入到詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中。但是，我也發(fā)現(xiàn)這樣的導(dǎo)入對(duì)于一些學(xué)生來說可能過于輕松，他們可能需要更多的背景知識(shí)和具體的引導(dǎo)才能更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講解詩(shī)詞的過程中，我盡量詳細(xì)地解析了每個(gè)意象和句子的含義，并嘗試通過歷史背景來幫助學(xué)生理解。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)這種深入解析的方式很感興趣，但我也注意到有些學(xué)生可能對(duì)歷史背景的了解不夠，導(dǎo)致他們?cè)诶斫馍嫌行├щy。我想，下次我可以提前準(zhǔn)備一些背景資料，讓學(xué)生在課前有所了解。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行了角色扮演和誦讀比賽，這讓他們有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)詩(shī)詞的情感和節(jié)奏。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中表現(xiàn)得非常積極，他們用自己的方式表達(dá)了對(duì)詩(shī)詞的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在誦讀時(shí)還未能完全掌握節(jié)奏和情感，這可能是由于他們對(duì)詩(shī)詞的理解還不夠深入。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞意象、情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等方面展開討論，這讓我感到很欣慰。他們能夠結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)來討論詩(shī)詞，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⒃?shī)詞與生活聯(lián)系起來。不過，我也注意到討論中有些學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的理解不夠自信。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)方面取得了一定的效果。學(xué)生們對(duì)《游園·皂羅袍》的理解有了更深的認(rèn)識(shí)，他們也能夠通過誦讀來感受詩(shī)詞的情感。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的興趣有所提高，他們能夠主動(dòng)去欣賞和閱讀古詩(shī)詞。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。例如，我在講解過程中可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。此外，課堂管理方面也有待提高，比如如何更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，如何讓每個(gè)學(xué)生都能在討論中有所收獲。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：首先，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和支持；其次，我會(huì)嘗試更多的教學(xué)方法，如小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果；最后，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞的同時(shí)，也能夠感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了湯顯祖的《游園·皂羅袍》，通過深入分析詩(shī)中的意象、情感以及創(chuàng)作背景，同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有了更加全面和深入的理解。在誦讀實(shí)踐中，大家積極參與，嘗試用自己的聲音傳達(dá)詩(shī)人的情感，感受到了古詩(shī)詞的音韻美和意境美。小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)中的情感變化進(jìn)行探討，展現(xiàn)了良好的思辨能力和合作精神。

在今天的課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了古詩(shī)詞的知識(shí)，更重要的是，我們學(xué)會(huì)了如何欣賞和感受古詩(shī)詞的魅力，如何將古詩(shī)詞與我們的生活聯(lián)系起來，這是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要目的。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面我將進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。檢測(cè)分為兩部分，一部分是書面檢測(cè)，一部分是口頭檢測(cè)。

1.書面檢測(cè)（10分鐘）：

-請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，簡(jiǎn)要概括《游園·皂羅袍》的情感變化過程。

-選擇詩(shī)中的一個(gè)意象，解釋其在詩(shī)中的象征意義。

-寫出你認(rèn)為這首詩(shī)給你帶來的最大啟示或感悟。

2.口頭檢測(cè)（15分鐘）：

-請(qǐng)同學(xué)們自由組成小組，每組選取詩(shī)中的一句進(jìn)行誦讀，注意把握節(jié)奏和情感。

-每組選派一名代表，對(duì)選取的句子進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀，分享小組對(duì)這句詩(shī)的理解。

-教師將隨機(jī)抽取同學(xué)，請(qǐng)他們用自己的語(yǔ)言復(fù)述本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

檢測(cè)結(jié)束后，教師將根據(jù)同學(xué)們的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并對(duì)需要改進(jìn)的地方提出建議。希望同學(xué)們能夠認(rèn)真對(duì)待這次檢測(cè)，以此檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合《游園·皂羅袍》的內(nèi)容，寫一篇短文，描述你心中的“皂羅袍”象征的是什么，以及這種象征在你生活中的體現(xiàn)。（200字）

2.仿照《游園·皂羅袍》的格律，創(chuàng)作一首描繪校園春景的七言絕句，要求用詞準(zhǔn)確，情感真摯。（28字）

3.請(qǐng)分析《游園·皂羅袍》中的“無邊落木蕭蕭下”一句，探討這句詩(shī)是如何表現(xiàn)詩(shī)人的情感的。（150字）

4.請(qǐng)以“皂羅袍”為題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，表達(dá)你對(duì)古典文化的理解和感悟。（100字）

5.小組討論題：與同學(xué)一起討論《游園·皂羅袍》中的“春色滿園”這一意象，思考它對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。（每組提交一份討論紀(jì)要，300字）

補(bǔ)充和說明舉例：

1.短文題示例答案：

“皂羅袍”在我心中象征著尊貴與優(yōu)雅。它不僅是古代官員的服飾，更是一種文化的象征。在現(xiàn)代社會(huì)，我認(rèn)為“皂羅袍”可以代表一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)和品質(zhì)。就像在校園中，那些溫文爾雅、學(xué)識(shí)淵博的老師，他們的言行舉止就像“皂羅袍”一樣，給人留下深刻的印象。

2.仿寫絕句示例答案：

春風(fēng)拂面柳絮飛，

落花滿地校園美。

青石小徑踏歌行，

書聲瑯瑯伴日輝。

3.分析題示例答案：

“無邊落木蕭蕭下”這句詩(shī)通過“無邊”和