人音版七年級上冊第三單元草原牧歌的演唱曲目《銀杯》教學(xué)設(shè)計

人音版七年級上冊第三單元草原牧歌的演唱曲目《銀杯》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以人音版七年級上冊第三單元《草原牧歌》中的演唱曲目《銀杯》為核心內(nèi)容，旨在通過生動有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生深入了解并掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)。課程設(shè)計以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，同時結(jié)合課本知識點，引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)蒙古音樂的特色，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣和熱愛。教學(xué)內(nèi)容包括歌曲學(xué)唱、音樂知識講解、歌曲背景介紹等，通過互動、實踐、探究等多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：音樂審美、文化理解、音樂表現(xiàn)和實踐創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)《銀杯》，學(xué)生將提升對內(nèi)蒙古民族音樂風(fēng)格的審美鑒賞能力，增強對民族音樂文化的理解；在演唱過程中，鍛煉音樂表現(xiàn)力，提高音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感的表達(dá)；同時，通過參與音樂創(chuàng)作和即興編創(chuàng)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《銀杯》歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.理解歌曲中的情感表達(dá)和內(nèi)蒙古音樂特點。

難點：

1.歌曲中特殊節(jié)奏的把握。

2.歌曲情感的表達(dá)與傳遞。

解決辦法：

1.對于旋律和節(jié)奏的學(xué)習(xí)，教師將采用分句教唱、逐段示范的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握。同時，通過播放歌曲錄音，讓學(xué)生跟隨音樂練習(xí)，增強對旋律和節(jié)奏的熟悉度。

2.針對特殊節(jié)奏，教師將采用擊拍、劃拍等方法，讓學(xué)生直觀感受節(jié)奏的強弱，并通過集體練習(xí)，加強學(xué)生的節(jié)奏感。

3.在情感表達(dá)方面，教師將引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞內(nèi)涵，分析歌曲背后的故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。同時，通過分組討論、角色扮演等互動方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會表達(dá)和傳遞歌曲情感。

4.在教學(xué)過程中，教師會關(guān)注學(xué)生的個別差異，對有困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，系統(tǒng)講解《銀杯》的背景、音樂特點，確保學(xué)生理解歌曲的文化內(nèi)涵。

2.情境教學(xué)法，通過營造草原情境，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情感，提高演唱的表現(xiàn)力。

3.實踐法，鼓勵學(xué)生參與演唱和即興創(chuàng)作，增強實踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)，使用音樂播放軟件展示《銀杯》原聲，增強聽覺體驗。

2.互動教學(xué)軟件，利用音樂教學(xué)軟件輔助學(xué)生練習(xí)節(jié)奏和旋律。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引入相關(guān)音樂視頻和資料，拓展學(xué)生的音樂視野。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師以一段草原風(fēng)光的視頻引入，讓學(xué)生感受草原的遼闊與美麗，隨后播放《銀杯》的旋律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對歌曲的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師簡要介紹《銀杯》的背景，包括歌曲的創(chuàng)作背景、內(nèi)蒙古音樂的特點等，幫助學(xué)生建立對歌曲的整體認(rèn)識。

（2）教師逐句教唱歌曲，重點講解旋律、節(jié)奏和歌詞的含義，讓學(xué)生跟隨音樂哼唱，逐步掌握歌曲的基本框架。

（3）教師分析歌曲中的難點，如特殊節(jié)奏的把握、情感的表達(dá)等，并通過示范、講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組演唱：學(xué)生分成若干小組，每組演唱歌曲中的一段，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音、節(jié)奏等問題。

（2）即興編創(chuàng)：鼓勵學(xué)生在《銀杯》的旋律基礎(chǔ)上進(jìn)行即興編創(chuàng)，展示自己的創(chuàng)作才能。

（3）歌曲表現(xiàn)：學(xué)生集體演唱《銀杯》，注意情感的投入和表現(xiàn)，教師適時給予點評和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）歌曲情感：討論《銀杯》歌曲所表達(dá)的情感，如何通過演唱傳達(dá)這種情感。

（2）音樂特點：分析歌曲中的內(nèi)蒙古音樂特點，如旋律、節(jié)奏、歌詞等。

（3）文化理解：探討歌曲背后的文化內(nèi)涵，加深對內(nèi)蒙古音樂文化的理解。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、情感表達(dá)等，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計旨在讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握《銀杯》的演唱技巧，同時深入理解歌曲的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。整個教學(xué)過程注重學(xué)生的實踐參與和互動討論，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。六、知識點梳理一、歌曲背景

《銀杯》是一首具有蒙古族特色的歌曲，歌詞描繪了草原上的生活場景，表達(dá)了蒙古族人民對家鄉(xiāng)的熱愛和對美好生活的向往。歌曲中融入了內(nèi)蒙古音樂的元素，具有鮮明的民族特色。

二、音樂要素

1.旋律：《銀杯》的旋律優(yōu)美、抒情，以五聲音階為基礎(chǔ)，具有濃郁的蒙古族音樂風(fēng)格。歌曲旋律起伏不大，易于學(xué)生掌握。

2.節(jié)奏：歌曲的節(jié)奏以四分音符為主，間或出現(xiàn)八分音符和二分音符，具有一定的規(guī)律性。在演唱過程中，學(xué)生需要注意節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

3.歌詞：歌詞內(nèi)容描繪了草原上的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，富有詩意。學(xué)生需要理解歌詞的含義，以便更好地表達(dá)歌曲的情感。

三、演唱技巧

1.呼吸：在演唱過程中，學(xué)生需要掌握正確的呼吸方法，以保證聲音的穩(wěn)定和持久。

2.發(fā)音：歌曲中的歌詞具有較高的文化內(nèi)涵，學(xué)生需要準(zhǔn)確發(fā)音，以便更好地傳達(dá)歌曲的情感。

3.情感表達(dá)：在演唱過程中，學(xué)生要投入情感，用歌聲表達(dá)對草原的熱愛和對家鄉(xiāng)的思念。

四、音樂知識

1.五聲音階：教師需要向?qū)W生講解五聲音階的概念，以及蒙古族音樂中五聲音階的特點。

2.民族音樂：介紹蒙古族音樂的風(fēng)格特點，如長調(diào)、短調(diào)等，幫助學(xué)生更好地理解《銀杯》的音樂背景。

3.節(jié)奏感：講解節(jié)奏在音樂中的重要性，以及如何培養(yǎng)良好的節(jié)奏感。

五、實踐活動

1.分組演唱：通過分組演唱，讓學(xué)生在實踐中掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)。

2.即興編創(chuàng)：鼓勵學(xué)生在《銀杯》的旋律基礎(chǔ)上進(jìn)行即興編創(chuàng)，展示自己的創(chuàng)作才能。

3.歌曲表現(xiàn)：集體演唱《銀杯》，注意情感的投入和表現(xiàn)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

六、文化理解

1.草原文化：通過歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解草原文化，包括草原的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情等。

2.民族音樂：讓學(xué)生理解蒙古族音樂在草原文化中的地位，以及音樂對民族精神的傳承作用。

3.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族音樂的傳承與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛。

本節(jié)課的知識點梳理旨在幫助學(xué)生全面掌握《銀杯》歌曲的相關(guān)知識，包括歌曲背景、音樂要素、演唱技巧、音樂知識、實踐活動和文化理解等方面。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解歌曲內(nèi)涵，提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力。七、典型例題講解例題一：分析《銀杯》歌曲的旋律特點。

解答：歌曲《銀杯》的旋律以五聲音階為基礎(chǔ)，旋律線條優(yōu)美、抒情，具有蒙古族音樂的鮮明特點。旋律起伏不大，易于學(xué)生掌握。在歌曲中，旋律的走向多以下行為主，給人一種寬廣、深遠(yuǎn)的感受。

例題二：闡述《銀杯》歌曲中的情感表達(dá)。

解答：《銀杯》歌曲通過歌詞和旋律，表達(dá)了蒙古族人民對草原的熱愛、對家鄉(xiāng)的思念以及對美好生活的向往。歌曲中的情感真摯、深沉，學(xué)生在演唱時要注意把握這種情感，通過聲音傳達(dá)出歌曲的內(nèi)涵。

例題三：《銀杯》歌曲中的節(jié)奏特點是什么？

解答：《銀杯》歌曲的節(jié)奏以四分音符為主，間或出現(xiàn)八分音符和二分音符，具有一定的規(guī)律性。歌曲中的節(jié)奏變化豐富，既有緩慢舒展的部分，也有激昂熱烈的部分，體現(xiàn)了蒙古族音樂的特點。

例題四：簡述《銀杯》歌曲中描繪的草原風(fēng)光。

解答：《銀杯》歌曲中描繪了草原上的美麗風(fēng)光，如“藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草”，“風(fēng)吹草低見牛羊”等。這些歌詞生動形象地展現(xiàn)了草原的遼闊、天空的湛藍(lán)、牧群的悠閑，讓人仿佛置身于草原之中。

例題五：如何通過演唱《銀杯》表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情？

解答：在演唱《銀杯》時，學(xué)生要投入情感，用真摯的聲音傳達(dá)對家鄉(xiāng)的思念。具體方法包括：1.注意歌詞的發(fā)音，準(zhǔn)確表達(dá)歌詞中的情感；2.把握旋律的起伏，用聲音的高低變化表現(xiàn)思念之情；3.通過面部表情和肢體語言，展現(xiàn)內(nèi)心的情感。八、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對《銀杯》歌曲知識點的掌握情況。例如，教師可以詢問學(xué)生歌曲的旋律特點、節(jié)奏難點以及歌詞背后的文化意義等，以此來評估學(xué)生的理解程度。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、演唱表現(xiàn)和互動討論的情況，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實際操作能力。例如，在分組演唱環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的合作意識和演唱技巧的應(yīng)用。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，以及能否獨立完成歌曲的演唱。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中展示的理解程度和演唱技巧。例如，教師可以檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地標(biāo)注出歌曲的節(jié)奏和旋律，以及是否能夠用文字描述歌曲的情感表達(dá)。

-點評：在作業(yè)批改后，教師會給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可能會表揚學(xué)生在節(jié)奏掌握上的進(jìn)步，同時指出在情感表達(dá)上還有提升空間。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對存在的問題提出改進(jìn)建議。教師還會鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中嘗試新的學(xué)習(xí)方法，以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

3.過程性評價：

-教師會記錄學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，包括對歌曲的熟悉度、演唱技巧的掌握以及對音樂文化的理解。這些記錄將幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢，為個性化教學(xué)提供依據(jù)。

4.總結(jié)性評價：

-在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師會進(jìn)行一次總結(jié)性評價，通過演唱展示、書面報告或口頭陳述等方式，全面評估學(xué)生對《銀杯》及其相關(guān)知識的掌握情況。教學(xué)反思與總結(jié)在整個《銀杯》的教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)方法的多樣性和靈活性對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運用上，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體展示草原風(fēng)光和蒙古族文化背景，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使他們更加投入地學(xué)習(xí)歌曲。同時，分組演唱和即興編創(chuàng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的演唱技巧，也增強了他們的團(tuán)隊合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在即興編創(chuàng)時感到有些迷茫，這說明我在引導(dǎo)他們創(chuàng)作方面還需要更加細(xì)致和耐心。

在策略上，我注重了學(xué)生的個體差異，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我給予了更多的個別指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)個別輔導(dǎo)的時間有限，無法滿足所有學(xué)生的需求。未來，我計劃在課后安排更多的輔導(dǎo)時間，或者利用課后作業(yè)來加強對這部分學(xué)生的支持。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與和表達(dá)。但有時在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論可能會偏離主題，我需要更加靈活