北師大版 二年級下冊心理健康 第三十六課 學(xué)會謙讓 教案

北師大版二年級下冊心理健康第三十六課學(xué)會謙讓教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析北師大版二年級下冊心理健康第三十六課學(xué)會謙讓教案

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解謙讓的概念，培養(yǎng)他們在生活中學(xué)會謙讓、尊重他人的良好品質(zhì)。教材通過生動的情境故事、互動游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生理解謙讓的意義，學(xué)會在日常生活中運用謙讓。內(nèi)容緊貼學(xué)生生活實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和社會性情感。通過學(xué)會謙讓的教學(xué)內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的人際溝通能力，培養(yǎng)合作精神，以及形成尊重他人、理解他人的情感態(tài)度。學(xué)生在情境體驗和互動交流中，將謙讓理念內(nèi)化為自身行為，提升個人品質(zhì)，為未來的社會交往打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在一年級階段已經(jīng)接觸過基本的道德規(guī)范和社交禮儀，對基本的禮貌用語和行為有一定的了解。此外，他們通過日常生活和之前的課程，已經(jīng)對分享和合作有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的學(xué)生好奇心強，喜歡通過游戲和故事來學(xué)習(xí)新知識。他們在互動和小組合作中表現(xiàn)活躍，善于通過模仿和實踐來掌握新技能。學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡聽覺學(xué)習(xí)，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，還有的通過動手操作來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解“謙讓”的抽象概念時遇到困難，需要通過具體的情境來感知和體驗。此外，將謙讓行為應(yīng)用到實際生活中可能會遇到挑戰(zhàn)，因為孩子們的自控能力和同理心還在發(fā)展中，需要通過不斷的實踐和引導(dǎo)來加強。教學(xué)資源-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：教育游戲軟件、多媒體教學(xué)課件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：在線教育資源庫、電子圖書

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、互動游戲教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

通過講述一個關(guān)于孩子們在游樂場玩耍時發(fā)生爭執(zhí)的故事，引發(fā)學(xué)生對謙讓重要性的思考。提問學(xué)生：“故事中發(fā)生了什么問題？為什么會出現(xiàn)這樣的問題？我們應(yīng)該怎么做才能避免類似的情況？”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題“學(xué)會謙讓”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解謙讓的定義和意義：解釋謙讓的概念，強調(diào)謙讓在人際關(guān)系中的作用，讓學(xué)生明白謙讓是一種美德。

-舉例說明謙讓的表現(xiàn)：通過生活中的實例，如排隊、分享玩具等，展示謙讓的具體行為。

-分析謙讓的難度和重要性：討論在現(xiàn)實生活中謙讓可能遇到的困難，以及為什么謙讓對于建立和諧人際關(guān)系至關(guān)重要。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-角色扮演：分組讓學(xué)生進行角色扮演，模擬在不同場景下如何表現(xiàn)出謙讓的行為，如在學(xué)校食堂排隊打飯時、在公園玩耍時等。

-情境模擬：設(shè)置一些具體情境，讓學(xué)生思考并討論在這些情境下應(yīng)該如何做到謙讓，例如在家庭游戲中如何輪流玩耍。

-互動游戲：設(shè)計一個簡單的互動游戲，如“謙讓接力”，讓學(xué)生在游戲中體驗謙讓的樂趣和效果。

4.學(xué)生小組討論（用時5分鐘）

-討論謙讓的好處：學(xué)生分小組討論謙讓對個人和他人的積極影響，舉例回答如“謙讓可以讓人際關(guān)系更和諧”。

-分析不謙讓的后果：討論如果不謙讓可能會帶來的負(fù)面影響，舉例回答如“不謙讓可能導(dǎo)致朋友關(guān)系疏遠”。

-探討如何在日常生活中實踐謙讓：學(xué)生分享自己如何在家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中實踐謙讓，舉例回答如“在家庭中，我會主動讓弟弟先玩玩具”。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

通過提問學(xué)生本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，如“什么是謙讓？為什么我們要學(xué)會謙讓？”，來回顧和鞏固所學(xué)知識。強調(diào)謙讓的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極實踐。總結(jié)本節(jié)課的重難點，確保學(xué)生理解并能夠?qū)⒅t讓的概念應(yīng)用到實際生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《美德故事書》、《兒童社交能力培養(yǎng)》等，這些書籍包含了豐富的故事和案例，可以幫助學(xué)生更深入地理解謙讓的意義和如何在生活中實踐。

-視頻資源：搜索“兒童教育視頻：學(xué)會謙讓”，可以找到一系列教育視頻，通過動畫或真實場景展示謙讓的行為和效果。

-線下活動：社區(qū)舉辦的“美德少年”評選活動，鼓勵孩子們在日常生活中展示謙讓等美德。

-家庭作業(yè)：設(shè)計一份關(guān)于謙讓的親子作業(yè)，鼓勵家長和孩子一起討論并記錄一周內(nèi)的謙讓行為。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家庭中實踐謙讓，家長可以和孩子一起討論在不同情境下如何表現(xiàn)謙讓，例如在餐桌上如何讓長輩先動筷，或者在與兄弟姐妹玩耍時如何輪流使用玩具。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的志愿活動，如幫助清潔公共場所，通過實際行動體驗謙讓和合作的意義。

-推薦學(xué)生閱讀與謙讓相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《愛心樹》、《彩虹色的花》等，這些作品通過故事傳達了謙讓和分享的價值。

-鼓勵學(xué)生觀察身邊的謙讓行為，并記錄下來，與同學(xué)分享自己的觀察和感受，促進學(xué)生對謙讓的理解和認(rèn)同。

-設(shè)計一些角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中模擬各種社交場景，如排隊、分組游戲等，通過游戲讓學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)和實踐謙讓。

-建議學(xué)生在家中設(shè)立一個“謙讓角”，在這個角落里，孩子可以放置自己愿意分享的玩具或書籍，家人可以在這里交流謙讓的故事和感受。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的“謙讓日”活動，通過一系列的主題活動和討論，讓學(xué)生更深入地體驗和學(xué)習(xí)謙讓。課后作業(yè)1.課后討論題：

-題目：請描述一次你在生活中遇到需要謙讓的情況，你是如何處理的？

-補充說明：學(xué)生需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，描述一個具體的事件，說明自己在事件中是如何展現(xiàn)謙讓的，或者如果沒有做到謙讓，事后有什么反思。

2.角色扮演作業(yè)：

-題目：編寫一個關(guān)于謙讓的小劇本，并和家人一起表演。

-補充說明：學(xué)生可以創(chuàng)作一個簡短的小劇本，內(nèi)容圍繞謙讓的場景，如在學(xué)校排隊、在公園玩耍等，然后與家人一起扮演不同的角色進行表演。

3.繪畫作業(yè)：

-題目：繪制一幅表現(xiàn)謙讓行為的畫。

-補充說明：學(xué)生可以畫出一幅展現(xiàn)謙讓行為的場景，如一個孩子在玩耍時主動讓給另一個孩子玩具，或者在學(xué)校食堂排隊時讓長輩先吃飯。

4.日記作業(yè)：

-題目：記錄一周內(nèi)的謙讓行為。

-補充說明：學(xué)生需要在一周內(nèi)每天記錄至少一次謙讓的行為，可以是自己的行為，也可以是觀察到他人的行為，記錄下日期、事件和行為。

5.家庭互動作業(yè)：

-題目：與家人一起討論謙讓的意義。

-補充說明：學(xué)生需要與家人一起討論謙讓的重要性，以及如何在家庭生活中實踐謙讓。家長可以參與討論并提供反饋。

舉例題型及答案：

1.描述題：

-題目：如果你在操場上看到一個同學(xué)摔倒，你會怎么做？

-答案：我會立刻跑過去幫助他起來，并詢問他是否受傷。如果他沒有受傷，我會讓他先玩我正在玩的球，因為我知道他可能想玩。

2.角色扮演題：

-題目：編寫一個關(guān)于在圖書館里謙讓的場景。

-答案：場景：在圖書館里，兩個孩子在找同一本書。A找到了書，但看到B也很想要這本書，于是A說：“你先看吧，我等一會兒再看?！盉感激地接過書，兩人都感到很愉快。

3.繪畫題：

-題目：畫一幅你在公園里謙讓的場景。

-答案：畫面：在公園的滑梯前，一個孩子在等待另一個孩子滑完。當(dāng)那個孩子滑下來后，他主動讓對方先滑，自己耐心地等待。

4.日記題：

-題目：記錄一次你在學(xué)校里謙讓的經(jīng)歷。

-答案：2023年4月5日，今天在學(xué)校的午餐時間，我發(fā)現(xiàn)我的好朋友忘記帶勺子了。我立刻將自己的勺子給了她，雖然我只好用手吃飯，但我感到很高興能幫助她。

5.家庭互動題：

-題目：和家人討論一次你在家里實踐謙讓的經(jīng)歷。

-答案：昨晚吃飯時，我主動讓媽媽先夾菜，因為我知道她工作很辛苦。媽媽表揚了我，說我長大了，懂得關(guān)心家人。這讓我感到很溫暖。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：本節(jié)課的核心知識點是“謙讓”的定義、意義以及在日常生活中的應(yīng)用。具體包括理解謙讓的概念、認(rèn)識到謙讓對個人和他人的積極影響、學(xué)會在不同情境下如何表現(xiàn)謙讓。

②重點詞匯：謙讓、尊重、合作、分享、美德、和諧、溝通、理解。

③重點句子：

-“謙讓是一種美德，它能幫助我們建立和諧的人際關(guān)系?！?/p>

-“在日常生活中，我們應(yīng)該學(xué)會謙讓，讓我們的生活更加美好?！?/p>

-“當(dāng)我們在集體中時，謙讓可以促進團隊合作，讓團隊更加團結(jié)?！闭n堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，通過提問學(xué)生關(guān)于謙讓的理解和應(yīng)用問題，如“你能舉例說明什么是謙讓嗎？”或“你在生活中遇到需要謙讓的情況是怎么處理的？”來評估學(xué)生對知識點的掌握程度。

-觀察：在角色扮演和小組討論中，觀察學(xué)生的參與程度、表達能力和對謙讓行為的理解，以及他們是否能夠在活動中自然地表現(xiàn)出謙讓行為。

-測試：通過小測驗或口頭測試，檢查學(xué)生對謙讓概念的記憶和應(yīng)用能力，例如讓學(xué)生描述一個假設(shè)的謙讓場景并解釋其意義。

評價方式：

-即時反饋：在課堂活動中，教師應(yīng)給予學(xué)生即時反饋，表揚他們的正確行為和積極態(tài)度，同時指出需要改進的地方。

-記錄進步：教師可以記錄學(xué)生在課堂上的進步，包括對謙讓概念的理解和對謙讓行為的實踐，以便在后續(xù)課程中進行針對性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對謙讓概念的理解和運用，以及對作業(yè)要求的遵守情況。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給