Unit 9 Human Biology Lesson 3 Epidemics Explained教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊

Unit9HumanBiologyLesson3EpidemicsExplained教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊主備人備課成員教材分析“Unit9HumanBiologyLesson3EpidemicsExplained教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊”聚焦于流行病的解釋，本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解流行病的定義、原因、傳播方式及其對人類生活的影響。教材通過生動的實例和圖表，引導(dǎo)學(xué)生探究流行病的相關(guān)知識，提高學(xué)生的閱讀理解能力和科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和分析課文，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解流行病的專業(yè)術(shù)語，并能用英語討論和描述流行病的相關(guān)信息。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠?qū)α餍胁〉陌咐M(jìn)行邏輯分析和推理，形成自己的見解。

3.文化意識：增強學(xué)生對全球健康問題的認(rèn)識，理解流行病對不同文化和社會的影響。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，學(xué)生能夠有效地獲取、處理和傳遞流行病相關(guān)信息。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)和閱讀理解能力，能夠理解和使用一些專業(yè)術(shù)語。在知識方面，學(xué)生對流行病的基本概念有所了解，但對于流行病的詳細(xì)機理和全球影響可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的英語閱讀和寫作，但可能在深度分析和批判性思維上有所欠缺。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，但對健康和生物學(xué)的深入探討可能較為有限。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，需要引導(dǎo)他們培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)和合作探究的習(xí)慣。此外，學(xué)生對新知識的好奇心和探索欲較強烈，但可能會因為課程內(nèi)容的復(fù)雜性而感到挫敗。因此，在教學(xué)過程中，需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起對流行病學(xué)的正確認(rèn)識，同時提高他們的英語應(yīng)用能力和科學(xué)思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探究流行病的案例，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

2.案例教學(xué)法：通過分析具體流行病案例，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，增強學(xué)習(xí)的實用性。

3.問答法：通過提問和回答，檢驗學(xué)生對流行病學(xué)知識的理解程度，促進(jìn)師生互動。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示流行病的相關(guān)圖片和圖表，直觀地呈現(xiàn)信息，增強視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用在線教學(xué)平臺，提供額外的學(xué)習(xí)資源和互動練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行拓展閱讀和研究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對流行病的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道流行病是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于流行病的圖片或視頻片段，如歷史上的大瘟疫，讓學(xué)生初步感受流行病的影響。

-簡短介紹流行病的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.流行病基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解流行病的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解流行病的定義，包括其主要特征和分類。

-詳細(xì)介紹流行病的組成部分，如病原體、傳播途徑、易感人群等。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解流行病的實際應(yīng)用或作用。

3.流行病案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解流行病的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的流行病案例進(jìn)行分析，如埃博拉病毒、COVID-19等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、傳播過程、影響和應(yīng)對措施。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用流行病學(xué)知識解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論流行病的未來發(fā)展趨勢或預(yù)防措施，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與流行病相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如疫苗的重要性、公共衛(wèi)生措施等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對流行病的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)流行病學(xué)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括流行病的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)流行病學(xué)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用流行病學(xué)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于流行病的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-流行病歷史：介紹歷史上重要的流行病事件，如黑死病、西班牙流感、艾滋病等，以及它們對人類社會的影響。

-流行病學(xué)基本原理：深入探討流行病學(xué)的基本原理，包括流行病學(xué)三角模型（宿主、病原體、環(huán)境）、流行病傳播模式等。

-疫苗發(fā)展與免疫學(xué)：介紹疫苗的發(fā)展歷程，包括疫苗的種類、作用機制以及免疫學(xué)的基本概念。

-公共衛(wèi)生與防控策略：分析不同流行病爆發(fā)時的公共衛(wèi)生措施和防控策略，如隔離、疫苗接種、健康教育等。

-全球健康問題：探討全球健康問題，如抗生素耐藥性、新型病原體的出現(xiàn)、全球化對流行病傳播的影響等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍和文章，如《流行病學(xué)原理》、《疫苗：科學(xué)與爭議》等，以加深對流行病學(xué)知識的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于流行病和公共衛(wèi)生的紀(jì)錄片，如《流行病的教訓(xùn)》、《疫苗的真相》等，以直觀地了解流行病的影響和防控措施。

-參與線上課程：建議學(xué)生參加在線學(xué)習(xí)平臺上的流行病學(xué)相關(guān)課程，如Coursera、edX上的流行病學(xué)課程，以獲得更系統(tǒng)的知識。

-實地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓残l(wèi)生機構(gòu)或疾病控制中心，了解流行病的防控工作。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)健康宣傳活動，如制作宣傳海報、開展健康講座等，以提高公眾對流行病的認(rèn)識和預(yù)防意識。

-研究項目：指導(dǎo)學(xué)生開展小型研究項目，如調(diào)查校園內(nèi)的衛(wèi)生習(xí)慣、分析家鄉(xiāng)的公共衛(wèi)生狀況等，以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和實踐技能。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫關(guān)于流行病學(xué)話題的論文或報告，鼓勵他們運用所學(xué)知識，提出自己的見解和建議。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實時熱點：在本節(jié)課中，我嘗試將最新的流行病案例，如COVID-19疫情，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實世界中。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我引入了生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和社會學(xué)的相關(guān)知識，以豐富學(xué)生對流行病學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是因為對流行病學(xué)的陌生或者缺乏足夠的背景知識。

2.教學(xué)評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)評分來評價學(xué)生，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)資源分配不均：在課堂上，我注意到一些學(xué)生可能因為座位較遠(yuǎn)或注意力不集中而錯過了一些重要信息。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：我將通過設(shè)計更具互動性的課堂活動，如小組競賽、角色扮演等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我會提供更多的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解流行病學(xué)的基本概念。

2.多元化評價方式：我會引入形成性評價，如課堂問答、小組討論評分等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，以提高他們的自我反思能力。

3.優(yōu)化教學(xué)資源分配：我會調(diào)整座位安排，確保每個學(xué)生都能清晰地看到和聽到教學(xué)內(nèi)容。同時，利用多媒體設(shè)備，如投影儀和屏幕，來增強信息的可視化和傳達(dá)效果。

4.加強課后輔導(dǎo)：為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，我會提供在線輔導(dǎo)資源，如視頻講解、問答論壇等，以便學(xué)生在課后能夠隨時復(fù)習(xí)和提問。

5.持續(xù)反饋與調(diào)整：我會定期收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，并根據(jù)這些反饋調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)流行病學(xué)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-流行病的定義和特點

-流行病學(xué)的四個基本要素：宿主、病原體、環(huán)境、傳播途徑

-流行病的傳播模式

-流行病的預(yù)防與控制策略

②關(guān)鍵詞：

-Epidemic（流行?。?/p>

-Host（宿主）

-Pathogen（病原體）

-Environment（環(huán)境）

-Transmission（傳播）

-Prevention（預(yù)防）

-Control（控制）

③重點句子：

-“Anepidemicisanoutbreakofadiseasethataffectsmanypeopleinacommunityatthesametime.”

-“Thefourbasicelementsofepidemiologyarehost,pathogen,environment,andtransmission.”

-“Understandingthetransmissionmodeiscrucialincontrollingthespreadofanepidemic.”

-“Preventionandcontrolmeasuresareessentialtoreducetheimpactofanepidemic.”課后作業(yè)1.簡答題

-請簡述流行病的定義及其與日常生活的關(guān)系。

答案：流行病是指在一定時間內(nèi)，某一地區(qū)或群體中，某種疾病的發(fā)病率異常升高的情況。它與我們的日常生活密切相關(guān)，因為流行病的發(fā)生和傳播可能影響到人們的健康、生活方式以及社會秩序。

2.描述題

-描述流行病學(xué)中的四個基本要素，并舉例說明每個要素在流行病中的作用。

答案：流行病學(xué)的四個基本要素是宿主、病原體、環(huán)境和傳播途徑。例如，COVID-19疫情中，宿主是人類，病原體是SARS-CoV-2病毒，環(huán)境包括人口密集的城市和交通工具，傳播途徑主要是飛沫傳播和接觸傳播。

3.分析題

-分析流行病的傳播模式，并討論如何通過改變其中一個要素來控制流行病的傳播。

答案：流行病的傳播模式通常包括指數(shù)增長、對數(shù)增長和飽和增長。通過改變傳播途徑，例如加強個人衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、戴口罩，可以有效控制流行病的傳播。

4.應(yīng)用題

-假設(shè)你是一名公共衛(wèi)生官員，面對一場正在發(fā)生的流行病，你將采取哪些措施來預(yù)防和控制疫情的擴散？

答案：作為公共衛(wèi)生官員，我會采取以下措施：加強疫情監(jiān)測，及時隔離確診和疑似病例，推廣疫苗接種，實施社交距離措施，提高公眾健康意識，以及加強國際合作。

5.論述題

-論述流行病對全球健康的影響，并討論國際合作在應(yīng)對流行病中的重要性。

答案：流行病對全球健康產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它不僅威脅人類生命安全，還可能導(dǎo)致經(jīng)濟衰退和社會不穩(wěn)定。國際合作在應(yīng)對流行病中至關(guān)重要，因為流行病不受國界限制，需要全球共同努力，如共享病毒基因序列、疫苗研發(fā)合作、疫情信息透明等，才能有效控制疫情。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對流行